人教版二年级下数学克和千克的认识(教案)

1、克和千克【授课目的】1.在详细生活情境中，使学生感觉并认识质量单位克和千克，初步成立1克和1千克的见解，知道1千克=1000克。2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3.在成立质量见解的基础上，培养学生估计物体质量的意识。【重点难点】1.初步成立1克和1千克的见解，知道1000克=1千克。2.培养学生估计物体质量的意识。【授课指导】本单元内容可分三层进行授课。第一层：从学生熟悉的生活场景引入，使学生感觉物品有轻重之分，知道物品有多重要用秤去称，从商品的包装标示能够知道表示物体有多重要用克或千克作单位。第二层：经过多种方式帮助学生成立1克和1千克的见解。授课时可多为学生供应几种约重

2、1克、1千克的物品，尽量让每位学生都着手掂一掂，初步感知1克和1千克有多重，为了和国际接轨，向学生介绍千克能够用“kg”表示，克能够用“g”来表示，尔后请学生我就是我不相同样的烟火111=100031.12.13.1我就是我不相同样的烟火第1课时数据收集整理（1）【授课内容】认识质量单位克和千克（教材第101103页例1、例2及“做一做”）。【授课目的】1.在详细的生活情境中，使学生感觉并认识质量单位克和千克，初步成立1克和1千克的见解，知道1000克=1千克。2.使学生知道用秤称物体的方法。3.在成立质量见解的基础上，培养学生估计物体质量的意识。【重点难点】成立克和千克的见解，知道它们的关系

3、。【授课准备】教师：一架天平、一个鸡蛋、一个苹果、几粒黄豆学生：四人小组一袋食品（10克胡椒粉、100克方便面、50克薯条）四人小组一个信封（一粒黄豆、1枚1角硬币、1颗牛肉糖、1个果冻）每人一枚2分的硬币和质量为1千克的实物【情况导入】介绍工具，引入课题我就是我不相同样的烟火先让体重、身高有显然差距的两名同学在黑板前站一站。师：看着他俩你们想说什么？生：（小明比小刚高。）（小明比小刚重。）师：小明比小刚高多少呢？生：20厘米、15厘米、22厘米师：有什么方法知道谁估计得最准呢？生：用尺子量。（请学生来量，并出示结果为15厘米）师：是呀，要知道小明比小刚高多少，我们能够用工具尺子去量，要用到长

4、度单位厘米，那要知道小明比小刚重多少，该怎么办？要用到什么单位呢？生：用秤来称，要用到重量单位。（学生说出了盘秤、电子秤、弹簧秤、磅秤、天相同，教师有的就出示实物，没有的就出示图片，学生还说秤上有像尺子上相同的刻度和单位。）师：对于质量单位你又知道什么？（千克、克、吨、斤、公斤、两）师：公斤、斤、两是我们中华民族特有的表示物体轻重的单位。克、千克、吨都是国际上通用的质量单位，今天我们一同先来研究质量单位：克和千克，吨就留到此后去学习。板书出示：克和千克【新课讲解】着手操作，实质感知1.成立1克的见解（1）设疑：请小朋友拿出2分硬币，在手中掂一掂，感觉怎么我就是我不相同样的烟火样？想知道它有多重

5、吗？用什么秤比较好呢？（2）简单介绍天平的使用方法。我们将2分硬币放在左边的托盘里，右边的托盘里放上1克重的砝码，天平的左右两边基本平衡了就说明2分硬币的重量约是1克。（3）稳固见解。每名同学拿一个2分的硬币掂一掂，试一试，感觉一下1克有多重。你能从信封里摸出大概重1克的实物吗？你能摸出比1克轻一些的实物吗？比1克重一些的呢？比1克重得多的呢？依照学生的回答，教师用天平考证得出：1枚2分的硬币大概是1克，1粒黄豆比1克轻一些（1克黄豆大概有5粒），牛轧糖比1克重一些，果冻比1克要重得多。2.感知几克师：一枚2分的硬币重1克，两枚重多少？（同学合作掂一掂）10克需要几枚2分硬币？师：这儿有三样东

6、西（胡椒粉、方便面、薯条），分别重10克，100克，50克，猜猜看什么东西是100克？什么东西是10克？（先让学生猜，老师不要急于宣布结果。尔后，让学生从四人小组的食品袋里拿出物品，每个小朋友先掂一掂，再猜猜，这时大多数学生都能猜对了。）师：经过刚才的两次猜想你想说点什么？生：我们要知道物体的重量，不能够光看它们的形状、颜色和大小，而是要用手去掂一掂。我就是我不相同样的烟火师：我这里有一个鸡蛋和一个梨，你能猜出它们有多重吗？（请几个小朋友掂一掂，看看它们分别和什么食品的重量差不多，尔后用秤称一称，获得鸡蛋大概重60克，和薯条差不多，梨大概重100克，和方便面差不多）3.感知“1千克”师：能把你

7、们重1000克的东西借老师用一用吗？（师生合作，一边数一边放，100克，200克，300克，900克，1000克）师：1000克能够写成1千克。（边说边写板书。）师：那么，3千克与3000克哪个重？哪个轻？为什么？师：谁愿意来介绍自己带来的1千克物品？（生带来的有一袋白糖1千克，2袋500克洗衣粉，4袋250克盐，还有的带了1千克的苹果，但苹果个数不等）师：奇怪了，相同都是1千克苹果，怎么有的是6个，有的是8个，有的只有4个啊？生：老师，我的苹果和他们的苹果大小是不相同样的，我的大，只有4个，他们的很小，有10个呢。师：是吗？那我们一同来看一看。生：怪不得白糖、盐、洗衣粉它们诚然都是1千克，但

8、数量也都不相同，1千克白糖只有1袋，1千克洗衣粉有2包，1千克盐却有4包，原来也是它们每一包的重量不相同样的缘故。4.感知几千克师：2千克有多重呢？3千克呢？4千克呢？若是把我们每一个人带我就是我不相同样的烟火来的都合起来有多重？师：你的体重是多少？猜猜老师的体重是多少？【讲堂作业】1.在里填上“”或“=”。千克1000克3000克2千克5千克200克2500克千克7900克2.兴趣题昨天，聪聪也学习了“克与千克”的知识，回家后他依照所学知识写下了这么一篇数学日记：5月18日晴放学了，我背起3克重的书包高快乐兴地回家了。走进家门就看到妈妈已经给我放好了大概250千克重的大苹果，放下书包我就风卷

9、残云地把苹果吃了下去。尔后，我拿出重100克的作业本和重10千克的铅笔开始仔细地造作业了，刚做完作业，体重100克的胖爸爸回来了，他手中还拎了个6千克重的西瓜呢，我欢乐地叫着：“哇，我爱吃的西瓜来了，我又能够吃西瓜了！”爸爸说：“你不能够再吃了，再吃下半个西瓜你的体重就要凑近30千克了。”小朋友，读了聪聪的日记后你有什么想说的吗？3.自己在班内分别找自己喜欢的实物5个，经过“掂一掂、猜一猜、比一比、填一填、评一评”等活动，达成下表：我就是我不相同样的烟火答案：1.=2.略3.略【讲堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：克和千克在我们的生活中有着宽泛的应用，我们要多注意察看。【课后作业】达成本课时对应练习。第1课时克和千克的认识1000克=1千克在以上的授课方案中，充分表现了教师主导作用和学生主体作用的有机联合，教师在讲堂上激发学生参加的主动性，引导学生参加整个知识的形成过程，使学生在主动研究的过程中，获得悉识，发展思想，培养能力。针对授课内容的特点，教师改变了传统的班级授课模我就是我不相同样的烟火式，勇敢使用分组实践操作的授课方法，学生在教师的合理安排下