《三角形的面积》数学教学反思_第1页
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文档简介

1、第 第 页三角形的面积数学教学反思 数学课程标准中指出：动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。数学学习过程充斥着观测、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动，老师应当让同学在详细的操作活动中进行独立思索，发觉问题、提出问题，并与同伴进行沟通。 隔壁班的杜老师到我班借班上三角形面积的计算以后，我思索着这样一个问题：要不要再上这一节课？假如再上，要怎样上才好？才符合同学现有的认知水平？最末，我决断针对同学在计算时依旧简单漏掉除以2的现象放手让同学探究，重点体验公式的由来。这节课的教学目标一是让同学在推导三角形面积公式的活动过程中会用自己的语言表述三角形面积公式的推导过程。除了设定知识

2、目标以外，更重要的是培育同学的技能，所以这节课除了让同学会计算三角形的面积外，还着重培育同学与他人沟通、合作、学习的技能。让同学通过与他人的合作沟通学会新的知识和本事。最末情感目标方面，让同学感受数学与我们的生活是紧密联系的。我先让同学自主合作探究三角形的面积计算式，由同学预先预备几对三角形，探究三角形的面积计算公式。同学依据自己的理解，在杜老师的基础上很快地探究得出三角形的面积计算公式，小组中每个同学都是主角，可以发表自己的见解，使同学的性格得到进展。接下来，我让同学按三角形的三种类别进行沟通汇报。同学很快得出结论，无论是哪种三角形，面积的计算公式都是底乘以高除以2。教学到这里，学习任务是否

3、就完成了？同学在前一课时的基础上学习这部分内容很简单，假如上到这里，岂不是原地踏步？这时，我抛出一个新问题：用一个三角形能不能也剪拼成一个平行四边形或长方形？同学体验到前半节课胜利的欢乐，带着深厚的的爱好投入到新的问题讨论中。后来，同学通过操作发觉了：新剪拼成的平行四边形的底是原来三角形的一半，高是原来的高，所以，新的平行四边形的面积是三角形的底的一半乘以高，即：三角形底2高。试验证明白，也可以三角形高2底。同学可兴奋了，他们懂得了利用数字的特点来敏捷地计算三角形的面积。对于中差生来说，掌控了这三个数量，至于这三个数放的位置可以敏捷排放，计算起来更简单。放手让同学自行探究三角形的面积公式这一点,我做得特别大胆,表达了新课程中关于让同学自主学习的理念。但我发觉在某些方面仍存在“牵着同学鼻子走”，如同学合作和思索的时间不足，老师讲的

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