人教版七年级英语下册《nit10WheredidyougoonvacationSectionB》教案21

1、参赛教课方案基本信息性别出生年代工作单位邮政编码通信地点联系电话电子邮箱所用教科书义务教育课程标准实验教科书新目标英语Goforit书名所教册次、第二册所教年级七年级单元第十单元新目标英语Goforit7BUnit10Wheredidyougoonvacation?设计主题旅行日志写作训练课教课方案1.整体设计思路、指导依听说明依照英语课程标准，初中学生应能参照范文写出简单的短文。关于七年级的学生在写作时应能正确使用常用的标点符号，能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。所以，写作训练时教师要依据教课需要选择与本单元话题有关的内容进行口头方面的铺垫训练，又要给学生供给必需的范文参照，帮助学

2、生熟习基本的写作构想策略，提升学生的综合语言表达能力。如有必需写作时能够供给适合的短语，句子，降低写作难度，照料全体学生。2.教课背景剖析一、教课内容剖析：新目标英语Goforit7BUnit10Wheredidyougoonvacation?以“回想假期”为话题，展开教课活动，学习动词的一般过去时表达法。本单元是继上一单元Unit9Howwasyourweekend?讨论周末活动的基础上，进一步对假期的去处和评论进行问答。本节课是本单元的第四课时，学生应当有了必定的语言输入累积。在学习Bobsdiary范文以后，指导学生总结日志的写作内容，格式，以及所用的主要时态。而后以自己的亲自经历或假定

3、的经历写一篇日志，实现学生主体的语言输入与输出的平衡发展。二、学生状况剖析：本单元教课对象是初一年级的学生（13-14岁）。在讲堂活动中乐于模拟，敢于张口，踊跃参加，主动讨教。对马上学习的内容能适合的进行预习。学生已经学过介绍自己，介绍别人，讨论想干什么及周末活动等内容，此话题是描述学生喜闻乐道且亲自体验的内容，学生能做到有话可说。有感而发。本学期的讲课增强了对学生英语写作的指导，写作模拟活动来表达自己的一些个人感觉和经历。学生对写作的犯难情绪渐渐减弱，愿意主动参加学生踊跃模拟课本3a和3b的内容进行仿写，但因为学生的知识有限，中式英语的现象广泛存在。3.教课目的剖析教课内容：SectionB

4、3a，3b，3c，4话题（Topic）:Talkaboutpastevents.时间：45分课时:第四课时课型:阅读与写作教课目的：一、知识目标1、学习重点词汇：delicious,awfulexpensive,crowded，felt,corner,walked,theGreatWall,TiananMenSquare,thePalacemuseum,Hutong2、重点句子(Keysentences)Wehadgreatfunplayinginthewater.Theshopsweretoocrowded.Thatmademeveryhappy.Ifoundalittleboycrying

5、inthecorner.Ihelpedhimfindhisfather.3、学会以日志的形式记录一天的活动，并表达感想。二、能力目标学惯用旅行日志记述身旁发生过的事情。经过每周一次的写作训练，进一步提升学生环绕中心进行素材组织、构造设计、重点排列、文章修饰等写作技巧和能力；帮助学生学会运用学过的语言知识描述生活；教会学生正确表达，丰富学生的语言信息库。三、感情目标1、学生经过讨论出游的经历，用英语写旅行日志，描述祖国的大好河山，增强爱国意识。2、教师用踊跃的评论与指引，激发学生的写作兴趣，活跃他们的思想，帮助学生踊跃表达生活中的美好经历，同时保持踊跃的学习和生活态度，学会与人合作，不停追求进步

6、与成功。教课方法和举措：阅读、解说、议论、研究教课资源：课本、课件4.教课重点、难点剖析教课重点：如何写一篇游记。（Howtowriteatraveldiary.）教课难点：1、在于帮助学生运用适合的语句和时态，正确的格式写日志。2、写作时学生的语言输出，受囿于自己经历，语言知识的累积和拓展能力。5.教课过程设计步骤一：复习导入（5分钟）.问与答（Askonestudenttoanswersomequestionsaboutlastsummervacation.）T:Hello,everyone.Nicetoseeyouagain.Mostofuslikegoingonvacation.Me,

7、too.NowIkllasonestudenttoanswermyquestions,otherspleasetakenotesonyournotebook.T:Doyoulikegoingonvacation,WangQian?S:Yes.T:Wheredidyougolastsummervacation?S:IwenttoSanya.T:Whatdidyoudothere?S:Iwenttothebeachandplayedinthewater.T:Howwasthebeach?S:Itwasgreatandfantastic.Howwastheweather?Itissunnyandho

8、t.Howwasthefoodthere?Itwasawful/delicious.Didyougoshopping?Yes,Idid.Howwerethestores?Theywerecrowdedandexpensive.Didyoutakephotos?Yes,Idid.Whydidyoutakephotos?Oh,Ithinkyouwanttosavememoriesorhappytime.Doyouknowanotherwaywhichcanhelpyouremembergoodthingsandplaces?Ss:Writeadiary.Great.Itsabetterideato

9、writesomethingdowninyourdiaryduringthevacation,suchaswhatyousaw,whatyoudidandwhatyouthoughtaboutthevacation.Todaywewilllearntowriteatraveldiary.First,letsreadBobaveldiarys.tr设计企图：此活动为热身活动，目的为了唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引出新课，为下一步骤作了铺垫。因为此活动的内容前面已经学过，经过咨询前一次假日活动，在知识层面复习了语法一般过去时，同时复习了与本节课写作有关的描述性词汇，句子等；在技术方面训练

10、了听、说、写。步骤二：写作前铺垫阶段Reading(3a)（13分钟）1、Askthestudentstoreadthediariesandanswerthefollowingquestions.Questions:WhendidBobgoonvacation?WheredidBobgoonMonday?Whatwastheweatherlikethatday?Whatdidhedo?Howwerethestores?6）WhatwastheweatherlikeonTuesday?WhatdidtheydoonTuesday?Whathappenedthere?WhatdidhedoonWe

11、dnesdaymorning?DidhehaveSichuanfoodfordinner?Sampleanswers:ItwasMonday,July15th.HewenttothebeachonMonday.Great.Itwassunnyandhotallday.Heplayedinthewaterandwentshopping.Theywerecrowded.ItrainedonTuesday.Theywenttoamuseum.Thesmallboywaslost,Bobhelpedhimfindhisfather.HeplayedtennisallmorningYes,hedid.2

12、、Askthestudentstoreadthediariesagainandfindoutthewordsthatdescribethefollowingthings.ThingsDescriptionwordsGoodthingsBadthingsTheweatherThebeachPlayinginthewaterShoppingMuseumHelpingthelittleboyfindhisfatherWalkingbacktothehotelPlayingtennisEatingSichuanfood3、Askthestudentstotellwhatwordsshowsomethi

13、ngisgoodthingsandbadthings“goodput”orthecheck“badmark”.Thenin设计企图：第一，经过设计的三个任务，指引学生剖析Bob的旅行行程、活动及感觉，激发学生的写作兴趣，同时学习，掌握一些生词、短语及句子。其次，经过回答下列问题，填写表格训练学生迅速阅读获守信息（skimmingandscanning.）的能力。第三，为下边的仿写做了很好的铺垫，特别是让学生总结游记的格式，写什么内容，所用时态等。步骤三：写作（Writing）(25分钟)1、小组议论（Discuss）（5分钟）Workingroupsoffourorsix.ReadtheBob

14、sdiaryagainandidentifythestructure.TrytofindwhatBobwroteinhisdiary.Afterafewminutes.Asktwogroupswritetheiranswersdownontheblackboard.Thentheteacherwithotherstudentscompleteandshowthefollowing.Day,date:Monday,July15th（礼拜，日期）Body:Weather(great,sunny,hot)Place:Wheredidyougo?Activities:Whatdidyoudo/see?

15、Feelings:Howweretheplaces?Howwasthefood?Howwastheweather?Howwerethepeople?拓展增补：Withwhom:Whodidyougowith?Transportation:Howdidyougo/getthere?设计企图：鼓舞学生踊跃参加议论，经过小组活动剖析Bob的日志，总结日志的格式，写什么内容（包括的重点应当是time,place,people,experience.,feelings等），所用时态等。一方面使下边的模拟写作更简单，另一方面培育学生合作研究的能力。2、仿写（7分钟）T:Nextwelllearntowri

16、teatraveldiary.ImagineyouareWangQianexceptheronvacationinSanya,onSunday,August8th.Writeatraveldiaryaccordingtoyournotesinactivity1.Illgiveyoufiveminutes.OK.Afterfiveminutes,askseveralstudentstoshowtheirdiariestotheclass.Checkthemistakesifany.Givesomeopinions.设计企图第一，写作训练的重点是培育学生素材的采集和重点的表达，适合地模拟或创建性地

17、表达看法。步骤一要修业生记笔录就是素材的采集，上一活动的概括总结理清了写作思路。所以此仿写任务很简单达成。其次，学生展现，实时给予正面评论，使不一样层次的学生均有收获，增强写作的自信。3、拓展写作(3b,P63)（13分钟）T:NowLookatthepicturesonthescreen,andtalkaboutthem.ThenImaginestudentonvacationinBeijingandwriteatraveldiary.youareanAmerican达成任务所需词汇：alotofinterestingplaces：theGreatWall，thePalaceMuseum，T

18、iananMenSquare，aBeijingHutongAfterstudentsfinishtheirdiaries,askatopstudenttoshowhisorherwork.Correctthemistakesifany.Givesomeadvice.Thenaskanothertwostudentstoshowtheirworks.Afterthat,havestudentslookatsamplediariesonthescreen,checktheirowndiaries.Asampleversion1Thursday,August1standmagnificent(壮丽的

19、)!Intheafternoon,IwenttoTiananmenSquare.Itwasgreat!Intheevening,IwenttoBeijingHutong.Itwasquietandclean.Iwasverytired,buthappy.Asampleversion2Sunday,August10thanMenSquareonthefirstday.Itisthebiggestcitysquareintheworld.Wetookmanyphotosthere.Itrainedthenextday,butwewenttothePalaceMuseum.Thatwasgreat!

20、WealsowenttoBeijinghutongs,andweatesomefoodthere.Thefoodwasverydelicious,Butitwasexpensive.Becausetherewerealotofpeople,itwassocrowded.Peopletherewereveryfriendlytous.Theyoftensaidhellotouswithasmile.Ifeltveryhappyinthisgreatcity!WedidntgototheGreatWallonourholiday!Ihopetovisititagainnext!设计企图:这一活动是看图写作，可适合发挥。学生能够写的内容好多、很宽泛。有些学生可能因为想写的东西太多而没有眉目。所以，教师应当指引学生进行信息归类并帮助他们理清思路，再写会有所重视。有些学生可能完整模拟Bob的日志，固然写出的文章不错，但这样的写作实践所获取的知识和能力是有限的。那么，教师供给“佳文鉴赏”进行正面熏陶，帮助学生学会自我完美。(关于学生习作的评论目的见评论设计)步骤四家庭作业（Homework）:我们的踪迹（2分钟）Haveyoubeentosomeinterestingplacesonyo