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文档简介

1、三年级数学公然课教课设计倍的认识充分认识“倍”的观点。2.理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实质问题。3.经历“倍”的观点的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义。4.培育学生操作、察看、推理的能力及擅长动脑的优秀学习习惯和对数学的学习兴趣。教课重、难点：要点：经历“倍”的观点的形成过程，成立“倍”的观点。难点：成立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，依据图形会求解倍数教课过程：一、复习（）4=122（）=6（）5=10（）2=123（）=18（）4=20（）6=245（）=15（）4=8（）7=144（）=16（）6=12二、创建情形,研究新知一、情境导入请3

2、名女生站在第一排，再请6名男生站在第二排。第一排有几个女生？第二排有几个3？我们就说男生人数是女生的2倍。这节课我们就来学习相关“倍”的知识。二、研究新知出示教材第50页例1，初步形成“倍”的观点。（1）图中有多少根大胡萝卜？那带叶子小胡萝卜有多少根？把6根小胡萝卜2根2根放在一同，就是几个2根？我们就说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。（2）白萝卜一共有几根？假如白萝卜每2根放在一同，就有几个白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍？2根，那稳固“倍”的观点。教材P50-“做一做”第2题。第二行每5根小棒摆在一同，要摆几个5根？一共有多少根？学生着手摆小棒，数小棒，而后报告。三、稳固练习1.教材P50-“做一做”第1题。指名学生回答，其余学生独立达成，而后集体订正。2.教材P53-练习十一第1题。让学生数一数、填一填，指名学生回答并集体订正。四、课后小结经过本节课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？师：在平时生活中，还有好多关于“倍”的知识，希望大家不停察看，而后把察看到的结果下节课告诉老师。五、板书设计：倍的认识胡萝卜：2根胡萝卜：2根红萝卜：6根

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