《平移和旋转》数学教学反思_第1页
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1、第 第 页平移和旋转数学教学反思 平移和旋转一课是试验教材新增加的内容，这一概念对于二班级同学来讲比较抽象、繁复。假如根据传统的教学模式，老师把这些概念用文字概括告知同学，可能相应的练习同学会掌控得很好，而到实际生活中却不会应用。我们知道数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中常常见到，有的同学还亲身经受过。如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象。课前我收集了一些同学身边的生活情景图游乐园的游乐项目如：巡游车、摩天轮、风车等，让同学感受数学在我们身边，生活中到处有数学。 平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让同学用语言表述很难。于是，我用动作的精确性用手势比划、肢体演示弥补

2、语言表达的不足。在教学平移、旋转的现象时，我让同学用手势比划平移、旋转的运动方式；在教学物体往垂直方向平移时，我让同学用身体演示电梯上下运动的方式。让同学在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。正确数出物体或图形平移的距离是本节课的重点，又是难点。如何做到突出重点突破难点呢？在教学中我设计情景以“红鸟与蓝鸟争吵，谁走的路径更长”这一问题引入，激发同学探究知识的欲望。让同学在动手摆学具，与同伴争论中得出结果。同学有了结果时，老师不急于下结论，而是让不同看法小组的同学说说他们的想法，在老师引导同学的进一步操作下得出结论。接着，老师再设计疑问：“船走的路长与两只鸟走的路长一样吗？”这时同学爱好盎然，七

3、嘴八舌纷纷发表看法，活跃了课堂生气，通过动手操作、争论沟通，同学知道船的路长与鸟走的一样。由于鸟停在船上，船走了多远，鸟也走了多远，最末让同学说说怎样正确数出物体平移的距离，同学通过用眼观测、动手操作，以对平移的距离有了肯定的了解，就能正确地说出平移的距离。老师把抽象的概念通过让同学用眼观测、动手操作、自身体验化为同学看得到、摸得着的现象。因而同学都能举诞生活中很多有关平移、旋转的现象。如：打气筒打气时做上下平移运动：国旗冉冉升起时做上下平移运动；汽车在马路上行驶时做平移运动车轮却在做旋转运动新课标指出在教学空间与图形时应着重所学知识与日常生活的亲密关系，应着重使同学在观测、操作获得对简约几何和平面图形的直观阅历。因而在教学平移和旋转一课时，我着重创设情景、设计疑问，让同学在与同伴合作中探究问题；与同伴沟通中得出结论，尝试猎取胜利的喜悦。数学来源于生活，生活中到处有数学。在教学中我提供大量感性材料，通

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