五年级上册科学教案34研究磁铁｜苏教版

1、研究磁铁一、教课目的科学知识：1、认识磁铁的形状及名称。2、知道磁铁有磁性,磁铁上不一样部位的磁性有大有小,磁铁有两个磁极,磁铁能够指示方向。3、认识磁铁在实质生活、学习、工作中的作用过程与方法:能够经过检查、沟通等方法,认识生活中不一样形状的磁铁。能经过实验、议论等方法,研究磁铁的一些基天性质。3、知道磁铁在生活中的应用,认识磁现象给人们生活带来的利处感情、态度与价值观:1、愿意研究磁铁,对研究磁铁特色有浓重的兴趣,培育学生擅长察看、热爱生活的态度。2、经过认识指南针,激发学生民族骄傲感,加强民族使命感。二、学情剖析五年级的学生在从前玩过指南针和带有磁铁的玩具,所以学生对磁铁其实不陌生;同时

2、对磁铁也是比较感兴趣的;但有些认识仍是比较模糊的,如学生有时经常把磁铁称作“吸铁石”,对磁铁的称呼不够规范和科学;学生对磁铁特色的认识也不够全面,常常逗留在磁铁能吸铁、这一层面上,对磁铁的认识不过一些表面的浅薄的现象;对磁铁特色更深层次的科学研究学生是没有经历过的,所以教师就要在本课教课中引领学生去经历这样一次的研究,发现磁铁更多的特色,从中感觉到研究发现时的愉悦和乐趣,并经过活动培育他们科学的实验态度:认真察看,真切记录,注意事物表象背后的规律。使他们对磁铁有更深的认识。三要点难点要点：认识磁铁的基天性质。难点：自制水浮似指南针。四、教课准备教师准备：装水的水槽装有水的试管里搁置一枚回形针课

3、件、包起来的磁铁、非铁的金属等各种形状的磁铁、学生准备：条形磁铁纸片铝片铜片铁片泡沫塑料1元硬币玻璃片棉花大头针五、教课过程（一）、魔术表演,导入本课。1、叙述:同学们,，我给你们表演一个小魔术。2、发问:你知道我是怎么把针捞起来的?3、学生报告:磁铁能够吸铁。（板书：磁铁）（二）、认识磁铁1、讲话:大家都喜爱玩磁铁，你们玩过什么样子的磁铁呢?（学生出示准备好的各种各种的磁铁）2、（出示课件）展现:各种形状的磁铁。3、让学生先为它们取名,再用课件揭露它们的科学名称:条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁等等4、教师小结:人们常常注意到生活中的现象,并联合实质需要,把磁铁做成不一样的形状来给我

4、们供给方便。（三）、研究磁铁有磁性1、过渡:方才我们认识了几种形状的磁铁,你们知道磁铁有哪些性质吗?我们一同来研究。(板书:研究)我们先来研究条形磁铁。2、实验活动一:磁铁有磁性发问:磁铁能够吸哪一类物质呢?桌子下边有一张表,请同学们依据生活经验进行猜想判断。考证这些物体能不可以被磁铁吸住,教师巡视。请各组报告研究状况,指引学生发现磁铁能吸铁的性质。叙述:磁铁能吸铁的性质我们把它称为磁性。(板书:磁铁能够吸铁-磁性)3、表述:所以老师的水中捞针就是利用了磁铁?4、应用:磁性黑板、冰箱(四)、研究磁铁磁性有强弱,磁性会传达。1、实验活动二:磁性特色发问:磁铁有磁性,那磁铁的磁性有什么特色呢?同一

5、根磁铁磁性都同样吗?指引:老师给大家准备了一盒大头针、一块磁铁,你打算怎么研究呢?提示:那要怎么研究才公正呢?明的确验方法(将大头针平均的铺在纸盘上,磁铁平放在大头针上,轻轻抬起,认真察看并画出磁铁吸引大头针的状况)2、你发现了什么?3、叙述:磁铁的磁性会传达,所以能够连续吸铁、隔物吸铁。(板书:磁性会传达)4、发问:你还有什么发现?为何磁铁两头吸的回形针更多呢?5、叙述:磁铁的两头磁性比较强,中间比较弱。(板书:两头强,中间弱)(五)、研究磁铁有磁极,磁极指南北1、讲话:科学家把磁铁磁性最强的部位称作磁极。那么磁铁有几个磁极呢?(课件出示:磁铁的两个磁极)2、叙述:磁铁的两头称为两极,标有字母S的一端是磁铁的S极,标有字母N的一端是磁铁的N极。你们知道磁极为何要用N和S来命名呢?这两极有什么特异功能呢?3、实验活动三(师生):磁铁指南北教师和学生实验:旋转看停下来磁针的指的方向。学生报告:等磁铁静止下来后,发现了什么?小结:磁铁的S极老是指向地球南端、N极老是指向地球北端。所以,我们也把磁铁的S极称为南极,把磁铁的N极称为北极。(板书:指示南北)(课件出示:地球磁体的资料)4、教师点拨:人们在生活中利用磁铁指示方向的特色做出哪些仪器来鉴别南北方向?(指南针)(课件出示:司南图片和文字