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文档简介

1、第 第 页除数是两位数的口算除法数学说课稿 一、说教材。 1、说教学内容。课本第7879页例1、2及“做一做”，练习十三第一题。2、教材的地位和作用。本节课是在同学学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。3、教学目标。1、同学经受发觉除数是整十数的口算方法的全过程，体验口算除法方法多样化。2、通过比较各种方法的优点和不足，查找最正确方法，训练同学优化策略的思想方法。3、学会除数是整十数除法的口算方法。4、使同学能够结合详细情境进行除法估算，并说明估算的思路。一、重新认识计算教学的目标。传统的数学计算教学的目标着重让同学牢记法那么，通过反复练习形成计算技能，而忽视同学主动参加

2、、积极探究、猎取知识的过程，使计算的学习变得乏味无趣，不利于同学学习技能的培育。除数是整十数的口算除法这节课，我想放手让同学自己探究、学会新知识，不仅仅满意于让同学掌控计算法那么，学会计算，而更着重让同学主动探究、自主参加算理、算法的探究过程，留意分类、转化思想的渗透，使同学的学习情感立场、价值观和学习技能得以培育和进展从而把同学的终身可持续进展作为数学教育的根本的目标。二、说教法与学法。1、计算教学方式、方法的新探究本节课采纳“自主探究、合作沟通”的课堂教学模式进行教学，表达老师为主导、同学为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。2、着重让同学在现实情境中探究计算方法计算知识是人们在长期

3、生产实践中逐步进展起来的，原本是非常生动的数学活动。把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学成为同学丰富多彩的学习活动，促使同学积极主动参加学习活动。3、着重让同学主动探究、合作沟通在本节课中，我尽量让同学参加“探究、沟通”的学习过程。同学利用已有知识、现有图形，独立思索得出8020的口算方法，同学的制造性思维得以充分表达。在同学独立探究的基础上，再通过小组沟通口算方法，让每个同学有说话的机会。通过“说”提升同学对口算过程的认识，通过“说”培育同学的数学表达技能。这样，资源得到共享，使同学在合作沟通中拓宽思路，彼此受益。4、着重练习形式多样化口算是一种不借助计算工具、不表述计算过程而径直通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。因而需要同学集中留意力，积极思维。假如同学对口算产生深厚爱好，他们就会自觉积极地参加。于是，我在教学中留意练习形式多样化，如“对口令”、“找伙伴

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