四年级上册语文教案古诗诵读别董大｜鄂教版_第1页
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文档简介

1、别董大教课方案教课目的有感情地朗诵，经过频频朗读，品尝唐诗的语言特点，读中悟情，理解写景与抒怀之间的关系从景入情，感悟诗歌内容，想像诗歌所描述的内容，领会朋友之间的深沉友情。激发学生对诗歌的热爱之情，培育学生课外主动累积诗歌的优秀习惯。在送别主题古诗的对照参读中，初步感觉借景抒怀的表达方式，体悟诗人心里的独到感情。教课要点：频频朗诵，从景入情，想像诗歌所描述的内容，领会朋友之间的深沉友情。教课难点：在送别主题古诗的对照参读中，初步感觉借景抒怀的表达方式，体悟诗人心里的独到感情。教课准备：多媒体课件教课课时：一课时教课方案：一、朗读导入，整体感知。复习送别古诗导入新课。学生频频读诗，注意读正确，

2、读流利，读出滋味。师生配合朗诵古诗。归纳读诗后的初步感觉。二、分步解读，品悟诗情。(一)品读前两句。诗人是在如何的环境下送别好朋友的呢？感觉“黄云、白天、寒风、雁、雪”这几种光景组成的画面。把感觉带入诗中，读出自己的感觉。专心去感觉，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？品尝雁的意象。董大别时的心情是如何的呢？诗中哪个字写出了他此时的心情？6这是如何的愁？莫非这别“愁”不过不过来自于眼前这凄凉的景吗？还愁什么？指引生领会这个“曛”此外一层意思。（二）品读后两句。面对遭到挫折、怀才不遇的挚友董大，你会如何宽慰他呢？“天下谁人不识君！”这是如何的一个君啊？认识董大。情形朗诵“莫愁前路无知音，天下谁人不识君。”增补认识高适平生，指引学生认识诗人的豪放、豪放。假如你是董大，面对挚友的赠言，你会对他说些什么呢？写一写。5.情形朗诵后两句。三、答复全诗，朗诵提高。1诗人以自己的激情抹去了朋友的愁情。此刻我们再看这别时的路，你看到的是如何的前路？再来读题，此刻，别去的是什么？留下的是什么？你感觉应当如何读整首诗？2指导有感情的朗诵全诗。配乐吟诵。四、总结全诗，累积诗句。1同学们，送别是古诗词中永久的话题，不论是如何的送别，都书写着同一个字情，“

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