西南师大版六年级语文下册《一单元1夏》教案15

1、1、夏第2课时教课目的:有感情地朗诵课文,品尝富裕魅力的语言,认识夏季的特领会作者赞叹夏季,热爱大自然,赞叹劳动者的思想感情教课重、难点:1、感觉夏季的特色,领会作者赞叹夏季的思想感情。2、品尝富裕魅力的语言教具、学具准备:一体机教课方法：问答法、谈论法教课时数：一课时教课过程：一、问题导入,自主研究1、回首：经过上节课的学习,你知道文中所描绘的夏的特色是什么吗?(热烈、金黄、紧张)2、本节课我们来深入理解课文。出示：自学提示作者是如何详细描述夏季的热情、金黄、紧张的?文重表达了作者如何的思想感情?3、自探学生用自己喜爱的方式仔细读课文,边读边将自己的收获标注在课文空白处。(师有针对性地查察学

2、情)二、师生联动,合作研究（一）)解决问题,感觉夏季热情的氛围1、学生高声朗读课文第1自然段,边读边思虑:你从哪些语句领会到天的气是热情的?2、谈论沟通：3、指生自由说一说,师增补,概括,如:“轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来恼人的蝉儿,潜伏树叶间声声地长鸣”这句话作者形象而生动地将夏的热情情形显现我们眼前,让我们如同身临其境,感觉暑气逼人,有遮天蔽日之势。作者形象地描述从春到夏的过程的。经过春夏光景的比较:芊芊细草长成密密的厚发,淡淡的绿烟凝成了黛色的长墙,轻轻飞曼舞的的蝴蝶换来了蝉儿的长鸣。为了写大地的夏景,作者抓住了哪些典型光景来描绘的?（太阳烘烤、麦浪翻腾、热风浮动等典型光景来描绘季节特色

3、,写出暑气逼人的气概，也突出了夏热情的特色）4、生有感情的朗诵第一自然段。指引学生注意语气、语调、重音。（小组赛读）（二）解决问题赏识夏季金黄的色彩。1、指名朗诵第二段，谈感觉。“按绘画的看法,这大概有此中的道理。”“这”指什么?有如何的道理？出示句子:“春之色为冷的绿,如碧波洋溢着成熟的气味。”让学生小组内读,深刻领会。“夏季,正当春华秋实之间,是一个承上启下,生命交替的旺季。这句话该如何理解？同桌谈论,解决。(这句话把夏季的色彩与春秋作比较,突出夏之色是中性的黄色,它是处于“冷的绿”和“热的赤”之间的一种过渡色,它充满了希望，突出了它年青，旺盛的生命力。)田间长着什么庄稼?它们的长势如何?

4、(同桌谈论)(棉花、高梁、玉米等,运用了拟人的手法,突出了夏季旺盛的生命力,特别是动词“举着”“爬行行进”等)2、作者说夏的色彩是金黄的,为何?假如让你选择一种颜色来表现夏季,你选哪一种?为何?请同学们睁开联想,勇敢想象,放飞思想。(生自由讲话,谈论纷繁。)3、生由读第2目然段(三)解决问题感悟夏季紧张的旋律1、学生齐读第3自然段,边读边思虑问题,在文中找出详细的语句。2、小组内沟通,谈论,而后派中心讲话人概括:“人们的每一根神经都被绷紧又得赶忙去给秋苗追肥、浇水。”(这段话形象地描绘了农民在收获季节的繁忙情形,既突出了夏季的紧张、急促的特色,又表现了劳感人民的勤奋、朴素和能干。从白天到子夜,

5、人们的神经不可以松池,不只忙夏收,还要忙着管理秋收的作物)“田家少闲月,五月人倍忙”他们们的肩上挑着夏秋两季。这句话出自白居易的观刈麦,意思是:麦子打完了,又得赶忙去给秋苗追肥、浇浇水,说明田户人家一年四时极罕有空暇时候,特别到了五月收麦子的季节,人们更为倍地繁忙,说明人们在夏季是分外紧张和繁忙的。）用自己的话说说人们夏季的繁忙、紧张。有感情地朗诵全段,读出夏季紧张的旋律。(四)办理问题1、学生齐读课文最后一自然段。思虑:作者为何不颂扬春花秋月，而要颂扬这充满紧张、急促的夏季的旋律呢？生:对夏的赞叹,对大自然的赞叹,是对劳动者的赞叹！学生齐读课生:文运用了对照的手法。历代文人多写春、秋,而极少写夏,其原由是春、秋有存多美好的事物引起人的文思,而夏季呢?“老是浸在苦涩的汗水里”,这里用”春日融融,秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对照,重申作者写夏季的原由，在于颂扬劳动，赞叹辛勤奋作的农民。2,再放声齐读最后一段,读出对夏季的热爱,赞叹之情。三、总结指引,知识生成1.师小结,夏季的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年纪，愿你们在此人生的黄金季节,激情飞扬,和着这紧张、热情、急促的旋律，去书写绚烂的明日。2.学了本课后,你知道了什么?(知道了夏的三个特色感点，感觉到了夏大的景佳人更美:感觉对夏的热爱,对劳动者