五年级上册语文教案课文6古诗三首望天门山｜语文S版

1、小学语文S版望天门山.教课方案第1课时课程名称望天门山教课方案讲课人学校名称教课对象五年级上册科目语文课时安排1一、教材剖析本课题是五年级上册第二单元的要点内容，望天门山的作者是唐朝诗人李白。在这首诗中，诗人以丰富的想象，只寥寥几笔，就形象地描述了天门山的壮丽情形。表达了诗人宽阔的胸襟和热忱豪迈的性格。二、教课目的及难要点（知识与技术，方法和过程，感情态度与价值观）教课目的：1、知识与技术：1）、在理解古诗词句的基础上，想象诗句所描述的画面，领会诗人的思想感情。2）、指导学生有感情地朗诵、背诵、默写望天门山。2、过程与方法：1）指引学生经过自读、自悟课文的诗句意思。2）让学生多读，个人读、小组

2、读、男女读、频频读，读正确，读熟。3、感情、态度与价值观：感觉诗人对大自然和对壮丽河山非常热爱的感情。教课要点：用自己的话说出诗句的意思，领会诗中的感情。教课难点：想像诗句所描述的画面，有感情地朗诵、背诵诗歌。三、教课策略选择与设计教课方案以学生的“学”为主，让学生在自读自悟的过程中不停理解、感悟、体验、累积，教师则从中起指导、指引、引诱、指导的作用，使学生自主、主动、生动地学习。教课方法：采纳分组研究法：朗诵、背诵、默写四、教课环境及设施、资源准备教课环境：多媒体网络教室学生准备：课前预习教师准备：制作课件。教课资源：多媒体投影仪五、教课过程教课过程导入课题，简介作者。教师活动同学们，你喜爱

3、古诗吗？今日我们一同来学习一首诗望天门山，同学们想想望天门山是那个朝代谁写的，出示课件简介作者。（请大家仔细读读李白的简介，）学生活动媒体设施资源应用剖析喜爱。复习李白古诗引出课题唐朝李白。学生仔细阅读李白的简介教师板书：望天门山（唐）李白。（齐读）学生齐读你知道天门山在哪里学生议论吗？为何叫天门山呢？介绍开门山出示课件介绍天门山图。让学生仔细读读天门山的由来经过课题认识古诗粗心。出示课件教课目的。意会古诗境界出示课件再一次深入课题，着重：“望”，要修业生读出当时李白望天门山的情形。1、在理解古诗词句的基础让学生大体认识这节课上，想象诗句所描述的画学生朗诵古诗的教课目的。面，领会诗人的思想感情

4、。2、指导学生有感情地朗诵、背诵、默写望天门山初读古诗，引入境界（1）、学生频频读，要求读准字音；（2）、读正确，读熟，教师范读，读出停留。请同为理解古诗扫清阻碍。教给学生2、2、3读法学们注意听老师读，哪里有大家试着读出停留，有感情地频频读。让学生可以做到有停留，哪些词是重读的？读。感情读。学生朗诵指名学生朗诵天门中止楚江开，中止：指东西两山之间被水分开。楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。开：发掘；开通。碧经过让学生理解要点词，为句意做准备。看着图剖析古诗要点词诗句分析水东流至此回。至此：意为东流的江水在这转向北流。回：盘旋。两岸青山相对出，两岸青山：指博望山和梁山。孤帆一片

5、日过来。日边来：从日出的方向驶来。天门中止楚江开，（意：浩大的长江打破天门山奔跑而去。）碧水东流至此回。（意：东流的碧绿的江水，经过两山之间狭小的通道时，激起盘旋，形成波浪汹涌的奇景。）两岸青山相对出，孤帆一片日过来。【这两句诗的意思是：天门山在两岸相对峙的雄姿扑进眼帘，(诗人乘坐的）孤零零的一只小船正从太阳升起的地方飘扬而来。】学生议论后指名回答，老师增补。学生议论后指名回答，老师增补。意会古诗简单让学生理解。本环节让学生轻松理解诗句的意思。商讨古诗写作背景天门青山碧水楚江写景让学生理解诗歌的写作孤帆日边都是写什么？背景，想象画面，更简单让经过对天门山壮丽风景的学生对诗句理解深刻。那诗歌又表

6、达了如何的思描绘，表达了作者对大自然和对想感情呢？壮丽河山非常热爱的感情。总结小结这节课所学的内容让学生频频读古诗，1、朗诵、背诵并默写课文。部署作业2、画一画自己心目中的天门山，让自己有一种身临其镜的感觉。女生读、男生读、齐读。而后大家随着音乐唱古诗，背古诗。学生课后达成指导朗诵，让学生在朗诵中做到瓜熟蒂落。本环节让学生把古诗画成一幅画，很有新意。学生很感兴趣，有益于培养学生的想象能力。六、教课评论设计新课标要求的是要经过有效的教课手段，培育学生的科学修养，促使其提升。所以，教师在观点上一定真实转变，找准自己在教课过程中的角色；在教课方案上，要确实以“学生发展”为本，利用全部条件创建情形，让学生主动参加到学习过程中，经过师生互动、生生互动，不停建构和丰富自己的知识。让学生敢于和蔼于提出自己的看法和新方法，让学生初步掌握了科学研究的方法和思想方法，培育了学生的实验能力、察看能力、脚踏实地的科学态度以及创新精神。板书设计：望天门山（唐）李白天门中止楚江开，碧水东流至此回。对大自然和对壮丽河山景两岸青山相对出，非常热爱的感情。孤帆一片日边来。七、课后反省望天门山全诗从“望”字着眼，前两句描绘山川气概。第