氨气教学设计

1、教学设计教学设计根本信息名称氨气的性质执教者窦亚杰课时 1课时1所属教材名目1必修 第四章 第四节 氨、硫酸、硝酸教材分析学情分析到了承上启下的作用。活动的针对性。思维力量。教学目标设计说明们的将来的影响。学生了解氨气的物理性目标质及用途。推断氨气的复原性。示小组争辩可以培育目标学生观看力量、分析问题力量、语言表达力量、概括力量和总结力量。价值观目标提高学生的环保意识。的兴趣，增加学生合作力量，培育自身认真认真、严谨求实的科学态度和努力探究的优良品质，并逐步培育其创精神。重点 氨气的化学性质难点 氨水的组成及氨气的复原性依据课程标准的要求:“学生具有较强的问题意识能够觉察和提出有探究价值的化学

2、问题，敢于质疑，勤于思考”。为此，本节课的教学主要以闻报道创设情境，激发学生的学习兴趣，充分运用提出问题、分析问题、试验探究，层层推动，坚持以人为本的宗旨，逐步形成独立思考、擅长与人沟通合作的力量，提高学生的规律推理力量以及分析问题、解决问题、总结归纳的力量。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图注明每个环节预设的时间2引入：闻：观看视频创设情境引入课，激播放液氨爆炸视频发学生的学习兴趣提问：通过观看视频你有何感想呢?学生争辩并提出问引导学生发题：现问题有哪些困惑呢？1会爆炸？、液氨是什么物质？禽业会有大量的液氨呢？它2分钟观看视频：呈现一瓶浓氨水些物理性质5分钟，我们可以归纳出有什么用途？

3、找出氨气都有哪些培育学生总性质及用途力量及语言表达力量依据观看视频，小通过小结，组争辩推断氨的用进一步渗透氨的哪些用途呢？途性质和用途归纳小结。的关系。渗透学以致用的思想进展试验教师演示试验： 观看试验现象，分通过试验教小组争辩并分析反学，进一步应原理，得出结论提高学生观溶液变红，说明氨溶于水后呈碱性。水发生了化学变 氨水为什么会显碱性呢？ 氨气溶解 化，生成了具有碱于水仅是简洁的溶解过程吗？氨溶于性的物质水后有无发生化学反响？提问：描述观看到的现象？推断氨可与酸类物出氨与酸的质反响 反响的性质分析缘由8分钟价氮元抓住氨中-3反响都是非氧化复原反响，氨中的氮素化合价上升，就价氮元素可需要供给氧

4、化剂。变，引出氨元素的化合价没有转变那价是否与氧气反响可以转变呢？变化时氨表现出氧化性还是复原性？5分钟思考 生产Cl的化工厂常用浓氨水学生猜测：肯定是利用氧化还2来检查生产设备和管道是否漏气，如 氯气与氨气发生 原反响原有白烟生成，则说明已发生漏气，这 反响后有氨化铵 理，从化合是为什么？固体小颗粒在空 价的角度推气中呈白烟状来断氨气的还教师解析检查生产设备和 原性管道是否漏气。2NH+3Cl=N+6HCl3228NH+3Cl=N+6NHCl3224课堂小结 播放盘点氨气爆炸视频，总结氨气的物理性质和化学性质。2布置作业 1“氨气“氨气的试验室制法、“工1业制法”板书设计2、随堂检测卷一 ,而且易液化常温下，极易溶于水1：700二、用途1、制氮肥、硝酸、铵盐、纯碱等的重要原料2、制合成纤维、塑料、染料等的重要原料；3、作致冷剂三、氨的化学性质1、氨气与水的反响NHHONHHO NHOH323242、氨气与酸的反响NH3 +HCl =NH4Cl NH3+HNO3=NH4NO32NH3+H2SO4=(NH4)2SO43、氨与氧气的反响教学反思炸的视频为主线，贯穿整个课堂，整个课堂设计以问题为切入点，以具体的事实、试验探究为推断依据，激发学生的求知欲，鼓舞学生质疑，并设法探究解决自己的问题，表达课标的探究性学习特点。同时形成环保观