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1、附件 1课题题目 指导小学生进展作文修改的研究周安军 周佃林 张素玲单作文被许多小学生视为困难的一件事很多小学生反感写作文愁作文而作文批改也是教师倍受煎熬的漫漫征途一个班多的有近 50 人，教师评改的量大，由于小学生的视野狭窄，阅读量小不善于自我审视与言语表达等诸方面的因素使学生的写作能力缺失以应付作业的心理去写作作文中不可防止的出现假话大话空话与套话等现象教师的评语难免枯燥乏味作文讲评也就空洞无物，这样的“学生写教师改的 评改工作全由教师完成但效果不佳没有将写作教学落到实处根据?小学语文课程标准 ?的目标要求：第二学段 (34 年 级)“学习修改习作中有明显错误的词句根据表达的需要，正确使用

2、冒号、引号等标点符号。第三学段 (56 年级) “修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写标准整洁根据表达需要正确使用常用的标点符号。在?小学语文课程标准 ?的实施建议中要求“重视引导学生在自因此我们应该让第 1 页学生主动参与到评改文章的活动中充分发挥学生的主体作用提高教学效益及?小学语文课程标准?第 2 页研究内容小学生进展作文修改目标：培养学生自己修改作文的能力，让学生掌握一定的自己修改作文的方法养成写完作文后自己进展修改作文的习惯，大大提高写作兴趣与写作水平解决了教师难教作文的一大难题方法主要采用教学实践方法一、开场实施 2021 年 4 月 -6 月：1进一步加强理论学习并深入实践研究2学习小学语文课程标准及有关著述3研究怎样培养学生自己修改作文的能力制定实施方案定标准与要求引导学生自主修改与互批互改作文5完成课题研究报告二、中期总结交流 2021 年 7 月 -2021 年 8 月：1课题组总结反思前期研究成果与缺乏修正下一步行动方案2 完成阶段研究报告进展阶段成果评估三、修订总结 2021 年 9 月 -2021 年 12 月：1 根据修订的行动方案深入研究2 对课题全面总结搜集与整理研究资料3申报课题结题A. 学校管理B. 学区管理第 3 页C. 区教育局管

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