《有效观课议课》读书心得

1、第 第 页有效观课议课读书心得 有效观课议课读书心得 有效观课议课是一本让我读完而无枯燥厌烦之感的教育理论书籍。书中提倡把以人为本的理念落实到老师教育工作中，提出了全新的观课议课理论，通过书中一个个生动案例的诠释，让我读完不禁眼前一亮，为之震撼。一观 观课时应留意观测如下四个方面内容：第一，需要观测课堂上发生了什么，观测的对象不仅有老师，而且包括同学。第二，我需要推断执教老师的教学行为背后的想法不能等到议课时再问授课老师，就算要问，自己也要先想一想，需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，需要思索效果与行为之间有什么样的联系。第三，要思索，假如我来执教，该怎么处理。第四，要思索，在议课

2、时，我需要沟通什么。别人让你看了他的课，你有了思索和进步，感谢当然是应当的，但感谢的方式不是嘴上说，而是拿出行动-真诚地沟通对对方有价值、有援助的看法，援助对方成长和进步。二议 观课议课是对课堂教学的某些问题和现象议。这样，选择和确定议的主题就是一个需要讨论的问题。是作课前预先确定主题好，还是在观课中发觉和生成问题好？确定地说，需要兼顾。 首先是要预定。议课不是对课打分、下评语，观课议课不必面面俱到，要集中焦点。这个焦点应当在课前商定。这样大家心里有数，观和议就可以预先讨论和预备。观课过程中，大家就能有所选择，把该观测的东西观测得认真一点。 为了避开预定的问题和现象在课堂观测时扑空，预先确定的

3、主题就要有肯定的普遍性。比如关注师生关系，关注启发和提问，关注教学思路和线索等等，这些都是大家要遇到的，而且是课堂上确定要涌现的。 当确定主题以后，从哪些方面观测和争论？需要承认，观课议课提供的只是改进课堂教学，促进老师专业进展的一种方式和途径，这种方式和途径与现在的评课比较有自己的特点和优势，但运用这种方式的效果却取决于运用者的水平。比如，原来大家只用铅笔，现在多了一种毛笔的工具，虽然教给了磨墨的方式，教给了握笔和用笔的方法，但是想要成为画家、书法家，那么完全靠自己的努力。我想说的是，观测老师课堂教学中的问题，查找观测的角度，找到争论和解决的方法，委实不是一朝之功。三意义 观课中更要重视捕获

4、与生成有讨论价值的问题。一般来说，发觉问题比解决问题更加困难，所以生成出有价值的问题对老师的观课议课技能是一个考验。要解决这个问题，根本还是需要提高综合素养，需要在长期的观课议课实践中修炼一双看课的眼睛。应鼓舞老师用自己的眼睛观测课堂，讨论课堂，捕获各种信息，确定议的问题，并把自己对课堂教学的理解与看法，通过对话沟通的方式与大家进行商榷 首先，观课议课要建立一种同等民主的教学讨论文化，这种文化需要解放老师，需要老师意识到自己的权利和自身实践阅历的意义和价值。它立足转变传统教研文化中，老师单纯接受专家、教研员的观点和看法，只是被动的执行者的角色。 其次，观课议课致力转变老师的生活立场和工作方式。这种立场是积极主动的参加立场，从接受到参加，从被动到主动，从每天如此到不断发觉问题，讨论问题，并致力转变。在同事关系改善方面，观课议课强调开放，促进互助，致力建构教学中互助、生活中彼此关照的人际氛围。 第三，观课议课是学习课堂教学的讨论方法，并在讨论中改进和进展。这种方法就是不再孤立地看待教的行为和