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文档简介

1、第 第 页太阳语文说课设计 一、说教材 1太阳是六年制学校语文第一册第十单元的一篇课文，本文以丰富的情感，简洁的语言形象的描绘了日出时的大海，草原，山村，森林里的不同景象。通过短文，让同学产生喜爱太阳，喜爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。本课将安排渗透性识字12个，学习书写6个生字。2教学目标针对语文课程标准中低班级识字和阅读教学的要求，我确立教学目标如下：a认知目标：渗透性识字12个，并能正确的组词造句。b技能目标：能够正确，流利，有感情的朗读课文。c情感目标：使同学产生喜爱太阳,喜爱大自然的情感，憧憬美妙的情景和事物，初步树立人与自然和谐相处的意识。3.教学重、难点使同学能够

2、独立的认读12个生字，正确、流利、有感情的朗读课文是本课重点；如何使同学掌控朗读的技巧，产生喜爱太阳，喜爱大自然的情感体验是本课难点。二、说教法治学的最高境界为“乐学”，因此，我将“乐学”思想贯穿在整个课堂教学中，让同学“在乐中学，在学中乐”，以最少的时间投入取得最正确的学习效果，真正做到“有效学习”。依据同学的实际状况和教材特点，我预备采纳“创设情境法”和“分层指导法”来教学本课，为什么要选用着两种方法呢？由于本课描写了不同的四副画面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的精美。因此，我创设肯定的音乐氛围并配以相应的图画，让同学表演，感受太阳升起的动态过程，体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中，协作自己的形体语言展示出来。这样，同学在轻松的、开心的的学习氛围中掌控了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习。三、说学法同学是学习和进展的主体。老师在教学过程中，不可能关注到每一个同学的学习需要和掌控状况。为了使每个同学都能参加到学习过程中来，拥有充分的活动空间，我积极提倡小组合作探究的学习方式，将“合作探究法”贯穿课堂教学的始终以小组为单位进行课文的朗读，生字的记忆。鼓舞同学组内合作，组外竞争。同学肯定能在互帮互学的基础上促进自身表达技能

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