部编版小学四年级语文上册23《梅兰芳蓄须》课件

1、空白演示在此输入您的封面副标题空白演示在此输入您的封面副标题为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须梅兰芳蓄须 梅兰芳（18941961）生于北京，原籍江苏泰州。梅兰芳虽出身梨园世家，但演戏天资并不见佳，但他并不消沉，付出了多出别人数倍的精力，千方百计地扬长避短，终成一代名家。梅兰芳是京剧界当之无愧的代表人物，演戏之外，他则是一个满腔热枕的爱国者。 梅兰芳（18941961）生于北京，原籍江苏泰州。被迫蓄须纠 缠邀请xpji chnyo我会认朗读课文 扫清障碍租界z被迫蓄须纠 缠邀请xpji chnyo我会认朗读签 订拒绝打扰rojqin dn wn狂妄宁可nn要求yo签 订拒绝打扰ro

2、jqin dn wn狂妄宁可宁 他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。小镇上的人们一直过着安宁的日子。多音字nnnn宁 他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下要 一次，日本侵略军要庆祝“大东亚圣战”，要求他必须上台演出。但是，拒绝演出总得要想出个办法啊。yoyo要 一次，日本侵略军要庆祝“大东但是，拒绝演出识字方法加一加：艹+畜=蓄 西+女=要换一换：激 邀 距 拒 忘 妄 识字方法加一加：艹+畜=蓄换一换：激 邀识字游戏登台演戏蓄须 签订 纠缠拒绝妄想识字游戏登台演戏蓄须 签订 纠缠拒绝妄想词语解释纠缠：指相互缠绕或遭人烦扰不休。本文是说梅兰芳被日本人不断烦扰。 我很庆幸能

3、摆脱他的纠缠。词语解释纠缠：指相互缠绕或遭人烦扰不休。本文是说梅兰芳被日本骚扰：意指扰乱他人，使之不得安宁。文中是说日本侵略者总是逼迫梅兰芳演戏。 最近爸爸总是接到骚扰电话，这让他很烦恼。斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。 他说话办事斩钉截铁，从不拖泥带水。骚扰：意指扰乱他人，使之不得安宁。文中是说日本侵略者总是逼迫互动课堂 自由朗读课文，思考：课文主要写了谁的什么事？ 课文写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，不登台演戏的事。互动课堂 自由朗读课文，思考：课文主要写了谁的什么事？ 默读课文，你可以用一句话概括出每一段所表达的意思吗？第一段：梅兰芳先生有几年时间是留着胡须的

4、。第二段：抗日战争中，梅兰芳先生怀揣着希望藏身租界，不再登台演戏。 默读课文，你可以用一句话概括出每一段所表达的意思吗？第四段：生活窘迫，先生宁愿卖房也不愿接受日军的邀请进行演出。第五段：日军庆祝“大东亚圣战”，逼迫先生演出，先生宁死不屈。第三段：香港沦陷，日军军官强迫梅兰芳先生登台，先生蓄须表明自己对日军的抗议。第四段：生活窘迫，先生宁愿卖房也不愿接受日军的邀请进行演出。第六、七段：为了不为日军表演，先生请朋友帮忙，注射药物躲避日军的“邀请”，差点丧命。第八段：抗战胜利，先生再次演出。第九段：先生的表演艺术令人喜爱，爱国情怀令人敬佩。第六、七段：为了不为日军表演，先生请朋友帮忙，注射药物躲避

5、日自由朗读第1自然段：看看梅兰芳先生是谁？他是做什么的？互动课堂自由朗读第1自然段：互动课堂 梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，他总是把胡须剃得干干净净的。指戏曲中的女性形象 梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。他在舞台上唱旦四大名旦合影程研秋 尚小云 梅兰芳 荀慧生四大名旦合影程研秋 尚小云 梅兰芳 荀慧生在美国获博士学位与电影大师卓别林合影在美国获博士学位与电影大师卓别林合影在美国受欢迎受到旧金山市市长欢迎在美国受欢迎受到旧金山市市长欢迎与苏联戏剧家交谈与苏联戏剧家交谈 读一读2-7自然段，思考梅兰芳先生为什么不再登台表演？找出为了不表演，他都做过哪

6、些事。避港拒演 蓄须拒演卖房拒演自伤拒演 读一读2-7自然段，思考梅兰芳先生为什么不再登台表演避港拒演 1937年，日军占领上海，梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。1938年底，有人邀请他去香港演戏。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出，不再登台。避港拒演 1937年，日军占领上海，梅兰芳被 默读第2自然段，找出可以体现梅兰芳先生热爱表演、热爱舞台的句子。 默读第2自然段，找出可以体现梅兰芳先生热爱表演、热爱 对于一个视舞台为生命、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了

7、。 对于一个视舞台为生命、视艺术为 通过这些话，我们完全可以想象，让梅兰芳先生不演出，他得有多痛苦。可既然这么痛苦，他为什么还要故意蓄须，让自己不能演出呢？ 因为他是一位爱国者，他不想给侵略者演出。尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。 通过这些话，我们完全可以想象，让梅兰芳先生不演出，他蓄须拒演 默读第3自然段，说一说：梅兰芳是在什么情况下蓄须的？蓄须拒演 默读第3自然段，说一说：梅兰芳是在什么情况下 香港沦陷，日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰，拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志。 香港沦陷，日本驻港司令

8、官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏卖房拒演 长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。卖房拒演 长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳 用“无论都”“宁可也不”写句子。无论 都 。准时到校上课刮风还是下雨，他 宁可 也不 。吃垃圾食品饿着肚子，他 用“无论都”“宁可也不”写句子。无论自伤拒演 梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”给他打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧。自伤拒演 梅兰芳找到一位当医生的好朋友，说明了自己的

9、危 军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。 军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，说一说：梅兰芳经历了哪些危险和困难？要面对日本侵略者的骚扰和迫害；没有经济来源，生活无法维持；设法生病，忍受身体痛苦，险些丧命。说一说：梅兰芳经历了哪些危险和困难？要面对日本侵略者的骚扰和 默读最后两个自然段，说一说：你从梅兰芳先生身上体会到了什么？ 默读最后两个自然段，说一说：你从梅兰芳先生身上体会到 当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台

10、演出了！”梅兰芳高超的表演艺术高尚的民族气节喜爱 敬佩 当抗日战争取得胜利的消息传来时，梅兰芳当即剃了胡须，结构梳理避港拒演蓄须拒演梅兰芳卖房拒演自伤拒演民族气节国家利益高于一切结构梳理避港拒演蓄须拒演梅兰芳卖房拒演自伤拒演民族气节 课文主要写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀请，不登台演戏的事，赞扬了梅兰芳 。他爱戏曲艺术，更爱中华民族，他视民族存亡、国家利益高于一切。主题概括高尚的民族气节 课文主要写了抗日战争时期，梅兰芳先生一再拒绝日本人邀 茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶（ln）”，有几人欤（y）？著名画家丰子恺拓展延伸 这句话是画家丰子恺对梅兰芳的赞扬。意思是，那么多史书

11、中记载爱国而退出自己谋生、自己喜爱的戏曲的演员，有几个人呢？ 茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶（ln）”，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。宋文天祥过零丁洋商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 唐杜牧泊秦淮人生自古谁无死，留取丹心照汗青。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭课堂演练蓄须（ ） 宁可（ ）要挟（ ） 一、给加点字注音。xnnyo课堂演练蓄须（ ） 宁可（ ）一、无论 都（ ）条件多么优厚，梅兰芳全（ ）拒绝了。二、在括号里填上合适的关联词语，并用关联词语再写一个句子。无论刮风还是下雨，我都准时到校。无论 都（ ）条件多么优厚，梅兰芳全（ ）三、大家为什么愿意站着看，仅仅是因为梅先生演得好吗

12、？用原文的话回答。 作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩。三、大家为什么愿意站着看，仅仅是因为梅先生演得好吗？用原文的谢 谢谢 谢第1课时第1课时观看短片，说说你有什么想法和感受。 播放视频观看短片，说说你有什么想法和感受。 播放视频 众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课文中找出一个词，它的意思正好与“中华崛起”的意思相反。中华不振 众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课 可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向：为中华之崛起而读书。 可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代初读

13、课文 课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什么呢？为中华之崛起 齐读课题。读课题时，我们应该把哪个词读重一点？中华初读课文 课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什 “崛起”在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书”是什么意思？ 崛起：兴盛、繁荣、富强。 为中华之崛起而读书：为了中华的振兴而读书。 “崛起”在这里指中华的什么呢？“为中华之崛起而读书我会认崛起 模范 魏校长 清晰效仿 淮安 疑惑 训斥 严肃振奋 胸怀 赞叹 非凡 顾客我会认崛起 模范 魏校长 清晰我会写肃振胸晰惑凡疑怀顾训赞效斥我会写肃振胸晰惑凡疑怀顾训赞效斥晰、振、胸、怀、效、疑、顾、训左右结构赞、惑上下结构肃、凡

14、、斥独体字晰、振、胸、怀、效、疑、顾、训左右结构赞、惑上下结构肃、凡、我会读胸、怀、效、惑三拼音节振、凡、赞、训前鼻音zhn我会读胸、怀、效、惑三拼音节振、凡、赞、训前鼻音zhn趣味记字法1.谜语识字：两个先生坐在贝壳上。 坏土去掉心自来。2.换一换：（赞）（怀）校效趣味记字法1.谜语识字：两个先生坐在贝壳上。（赞）（怀）校书写指导晰、振、胸、怀、训左窄右宽赞、惑左右相等效、凝、顾上下相等 请大家认真观察本课的生字，揣摩笔画，说说你发现了什么？书写指导晰、振、胸、怀、训左窄右宽赞、惑左右相等效、凝、顾上整体感知 快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情？ 立志“振兴中华”耳闻“中华不

15、振”目睹“中华不振”整体感知 快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三 找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。 第一部分（第110自然段）：在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。 找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课 第二部分（第1114自然段）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。 第三部分（第1517自然段）：写周恩来在被外国人占据的地方看到的场景让他真正体会到“中华不振”的含义。 第二部分（第1114自然段）：听伯父说“中华不振” 正确、流利地朗读课文，在读中理解“若有所思”“左顾右盼”等词语的意思。画出令自己感到“中华不振”

16、的语句。课堂练习 正确、流利地朗读课文，在读中理解“若有所思”“左顾右第2课时第2课时 少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向，那么他为什么会立下这样的志向呢？复习导入 少年周恩来在读书时立下了为中华之崛起而读书的远大志向严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹疑惑 表情 忘怀 果真 非凡指望 训斥 体会 分量 响亮左顾右盼 正确读出下列词语，并选一两个词语练习说话。严肃 清晰 抱负 胸怀 赞叹 正确读出研读课文自读第110自然段。 要求：读准字音，读通句子。 思考：关于“为什么而读书”这个问题，其他同学是怎么回答的？周恩来是怎么回答的？周恩来的回答和其他人相比有什么不同？学习第一部分研读课

17、文自读第110自然段。学习第一部分 在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说_；有的说_；也有的说_。周恩来的回答是“_”我会填 在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们其他学生的读书目的是：为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满足自己的需求。周恩来的读书目的是：把个人的学习与民族的振兴联系起来。对比，突出了少年周恩来的胸怀大志，具有远大的理想。其他学生的读书目的是：为家父、为明理、为光耀门楣，都是为了满 你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？ 少年周恩来的回答“清晰而坚定”，“清晰”是很清楚的意思

18、；“坚定”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。 你觉得周恩来这个宏伟志向是出于一时冲动说出的，还是经响亮而坚定 这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？ 响亮而坚定 这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在 这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词是什么？ 赞扬、肯定有志者当效此生！ 校长当时是怎样为周恩来叫好的？ 这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词 校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？ 远大的志向、博大的胸怀以及炽热的爱国情怀。 这位同样也满怀爱国之心的老校长的赞叹，对少年

19、周恩来来说意味着什么呢？鼓励、肯定、支持 校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？ 远大的志学习第二部分，感悟“中华不振”默读第1114自然段。 思考：周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？把相关句子画上波浪线，并在一旁写一写自己读后的想法。学习第二部分，感悟“中华不振”默读第1114自然段。 伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？疑惑不解被外国人占据？为什么呢？中华不振哪！ 有了疑惑，周恩来是怎么问的？ 伯父是怎么回答的？ 伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有 中华不振：意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府腐败无能，实行闭关锁国，导致国家发展缓慢，

20、与帝国主义国家差距越来越大，最终与列强签订了许多不平等条约。 中华不振：意为中国不再振作，软弱无能。这是因为清政府周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，想象周恩来当时会是怎样的心情。伯父的话要读出沉重、悲痛、压抑的语气。想象伯父当时会有怎样的表情和心情。分角色朗读悲愤、难过悲哀、无奈周恩来的话要读出疑惑、惊讶的语气，想象周恩来当时会是怎样的心学习第三部分，深入理解“中华不振” 读第1517自然段。思考：被外国人占据的地方是怎样的？ 这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。学习第三部分，深入理解“中华不振” 读第1517自然 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问

21、才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。画出描写中国妇女被欺侮的句子。 他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问设想一下那位妇女可能在哭诉什么？亲人的无辜惨死被轧死。外国人的嚣张。巡警的狗仗人势。正义得不到伸张。设想一下那位妇女可能在哭诉什么？亲人的无辜惨死被轧死。 假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，你会怎么做？可是文中却说：“谁又敢怎么样呢？” 想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女，站在一旁的外国人又会说些什么？ 假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情， 看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他在想什么呢？ 他可能在想：中华不振啊，我该怎么办才能使中国人不受外国人欺负？为什么在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义？ 看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他 周恩来读书的目标是什么呢？请大家填一填，然后齐读。 周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书。他认识到：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（ ），为中华之崛起而读书！父亲明理光耀门楣振兴中华 周恩来读书的目标是什么呢？请大家填一填，然