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文档简介

1、雨霖铃柳永优秀教案序，虚实相生，层层递进，一气呵成;语言自然明畅，不尚雕琢，以铃的教案。期望对你有所启发和帮助。【学习目标】 识记作家作品，了解柳永词的写作背景及其艺术风格。2、过程与方法:、反复吟咏，整体把握词的内容，感受词的音律美。、品尝语言，运用联想和想象，感悟词的情与景浑然交融的意境美。3、情感、态度与价值观:体会词中作者流露出的浓浓的离情。【教学重点】(1)、鉴赏词融情入景、虚实相济的写作手法。(2)、准确把握作者情感，培育词的鉴赏力量。【教学难点】 词的意境的鉴赏。145【教具预备】 PPT【学习过程】一、导入人生无常，聚散不定，我们的生活总是布满了别离的。长亭送别，执手相看，柴门

2、扶杖，汽笛声催，生命总在演绎着悲欢离合的故婉缠绵的动人故事。今日让我们一起走进柳永的雨霖铃，感受作者笔下抒写的哀婉动人的别离。这首词是作者离开汴京(当时为北宋首都)与情人话别之作，当时作者由于仕途失意，尽情格外抑郁，打算离开京城到外地去，但一状。【学问预热】1、词，是诗歌的一种。古代的词都合乐唱歌，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关(一说萌芽于南朝)，形成于唐代，盛行于宋代。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座顶峰。宋词习惯上分为婉约和豪放两派;婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清

3、照等;豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸潇洒，代表作者有苏轼、辛弃疾等。2、走进柳永二、朗读1、思考:本词的感情基调是怎样的?明确:本词是一首写离别之情的词，感情基调格外消沉悲戚。2、诵读点评诵读时要留意把握感情，留意字音、语调、节奏。寒蝉凄切-“切”要拖音，“切”字为韵脚，韵脚字一般要读得鲜亮;尾音读长更能读出凄切之情。物情感的高潮)念去去-要稍重、稍停，拖音。(领起字)柳岸，晓风残月，就一景一顿，声断气不断。更那堪-稍重、稍停，拖音。(统领字)便纵有千种风情，更与何人说-稍重、稍停，拖音(统领字)3、指名朗读，要求感受情感气氛。三、诵读品尝，探究赏析雨霖铃一

4、词，通过描写冷落凄清的秋景，衬托了情人间缠绵哀怨、伤感消沉的离情别绪。1、思路探究贯穿这首词的线索是什么?从时间角度看，这首词应如何划分?【明确】这首词基调消沉，作者尽情格外压抑，“离情”线索贯穿全篇。从时间角度看，别时与别后自然分为上下两阕。三要抓结尾。2、意境赏析透过字句和画面，去细心体会、感受作者的情怀，从而领悟意境中所蕴涵的思想感情。赏析意境，一要抓画面，二要抓情感。作标题。【明确】标题为“执手相看，泪眼相向”等，词人首先交代了物的描摹中，不仅点染了送别的气氛，也示意了送别的地点。“执手相看，泪眼相向”，这个标题精妙地概括了这幅画面。本已经愁苦不堪的“愁人”，生离死别、执手注视、千方百计、千般思绪，愁苦尽在两双含情的泪眼里。有道是“此时无声胜有声”，真是“一切尽

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