小学科学教育科学五年级下册热赵忠强热胀冷缩

1、热胀冷缩一教学背景和目标1学生通过观察水的热胀冷缩现象，体验改进实验和观察方法的重要性。2从液体热胀冷缩实验观察中，启发迁移到空气实验，并作比较。科学概念1水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。3气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。过程与方法1设计验证水体积变化的实验2用科学知识解释生活中的现象（比如瓶装水为什么不装满）3用多种方法观察空气的热胀冷缩现象情感态度价值观 1从水到其他的液体及气体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。2意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。3对热现象产生更浓的探究兴

2、趣二、教学准备师备：锥形瓶，玻璃管，橡皮塞，冷水，热水，染色剂，气球，生备：气球，锥形瓶三、教学过程引入热牛奶 1今天早上赵老师准备把牛奶热一下喝，我直接把插着吸管的牛奶盒放到热水中，结果过一会儿发现一些奇怪的现象。2我们一起来看一看（牛奶往外冒视频）3孩子们想想这是为什么呢？（热胀冷缩）讨论设计水热胀冷缩实验1今天我们一起研究一下牛奶喷泉的秘密。但是赵老师牛奶今天只带了一袋牛奶，结果还喷完了，孩子们可以用水代替吗？(可以）设计“水的体积变化的观察”的实验装置1.师：我们应该设计一个怎样才能够清楚地看到水的体积确实变大了的实验装置。2.小组里讨论一下。（师下去了解学生情况）改进方案一：水是透明

3、的，看不太清楚，可以加点红水。改进方案二：口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。改进方案三：水温差明显一点。3.当提到改进方案二时，出示锥形瓶，套上塞子和管子。灌满水，滴上红墨水。（三）、实施水的热胀冷缩实验1.过渡：这个实验装置老师已经给大家准备好了，现在还缺少什么？2.师演示实验步骤：拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变化。然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。注意重复实验、观察，并记录现象。（记录纸在抽屉里）清楚了吗？准备好了吗？3.实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结果师板书

4、。（表扬深入观察、思考的小组）4.小结：师：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题“热胀冷缩”。5.师出示两杯冷、热水，把两个装置分别放入，问：你能从这个装置上判断出哪杯水更热吗？为什么？6.有没有发现这个实验装置和生活中那个工具很相似呢？（温度计）7请代表上台演示温度计分别放入热水和冷水中。（四）、其他液体也有热胀冷缩现象吗1.提到其他液体，赵老师这里有一些饮料，但是发现饮料瓶都没有装满，这个和我们热胀冷缩有关系吗？（五）空气的热胀冷缩师：如果我把水倒掉，并擦干瓶子（教师演示），似乎这个瓶子是空的，其实里面还装着满满的一瓶东西，你们知道是什么吗？生：空气。师：老师就知道这个问题肯定难不倒大家，的确，这个瓶子里面还有空气。请问，你觉得空气也像水之类的液体一样也具有热胀冷缩的现象吗？（六）空气的热胀冷缩师：可是空气是流动的，又是看不见的，我们该如何设计实验才能清楚地看到空气受热、受冷后体积的变化情况呢？请同学们看大屏幕，我们要解决三个问题。课件出示：1.准备借助哪些材料帮助我们“观察”空气的体积有没有发生变化；2.受热方法和受冷方法不变吗；3.猜测可能产生的现象。生操作摩擦生热气球膨胀师：但是现在热水用完了，孩子们还有没有其他