小学科学教育科学五年级下册地球的运动昼夜交替现象厚坝陈保东

1、第四单元：地球的运动1昼夜交替现象教学设计：教学目标（一）科学概念：1、昼夜交替现象有多种可能的解释。2、昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。（二）过程与方法1、提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。2、做好模拟实验和运用实验收集的证据。3、根据实验的情况修正自己的解释。（三）情感态度价值观1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。3、培养主动探究，积极合作的态度教学重难点教学重点：设计模拟实验验证假设。教学难点：解释地球产生昼夜交替的现象的原理。教学准备教具学具说明与提醒给每组学生准备的材料：小球一个

2、、蜡烛一支(或电筒一个)、火柴、白纸、水彩笔、小组记录表等。配套课件教学流程昼夜现象提出假设模拟实验实验解释做出昼夜交替现象的共同点活 动 过 程基 础 设 计个 性 设 计（一）谈话导入 1、在茫茫宇宙中，有一颗美丽的蓝色星球，她孕育生命，是我们共同的家园，它就是（地球）。2、地球是一个非常巨大的球体，它本身能发光吗？。（不会）3、那么地球上生命万物需要的光明是哪里来的呢？（是太阳），太阳是地球在宇宙中最重要的伙伴。4、请同学们想一想：当地球处在怎样的情况下是白天，在怎样的情况是黑夜呢？（板书）5、古代文学上通常把白天与黑夜各用一字来表示，它分别是什么？（白天是昼，黑夜是夜）（板书）追问学生

3、：昼与夜会不会不断地交替出现呢？（能）。请同学们带着这个肯定回来：今天我们就沿着科学家的足迹一起研究一下“昼夜交替现象”（板书）是怎样产生的？（二）昼夜交替现象的假设1、像上面这样太阳和地球都不动，会形成昼夜交替的现象吗？（这样有昼夜，但不会出现昼夜的交替）2、思考：昼夜交替现象可能跟哪几个因素有关系？（运动、太阳与地球有关）3、请同学带着刚才那几个因素来思考：昼夜交替现象是怎么产生的呢？给大家一些时间交流一下，要产生昼夜交替现象可能会出现哪几种现象？温馨提示：请不要被前科学家的思维所禁固，要有自己大胆的想法，才是我们向科学家迈步的重要一大步。4、小组交流讨论，教师巡视，即时了解学生的动态。5

4、、交流反馈并板书：（1）地球不动，太阳围着地球转：（2）太阳不动，地球围着太阳转；（3）地球自转；（4）地球围着太阳转、同时公转。（三）模拟实验1、大家讨论出来昼夜交替现象有以上几种可能，但我们光说没用，不能纸上谈兵，得用实验来验证自己的想法，你们觉得这些实验该如何设计？学生交流设计师追问：如果要验证，把什么当太阳、什么地球、昼夜又该怎么来判断呢？结合师生交流小结：把手电筒发出的光当作太阳，地球仪当地球，被阳光照射到的一面是白天，背朝阳光的一面是黑夜。2、分组实验，记录或画出实验现象。温馨提示或实验要求：（1）在对这四种假设进行模拟实验验证中，把看到的现象与结果通过图文结合的形式记录下来，并用

5、自己的语言组织一下来解释昼夜交替现象。（2）小组分工合作进行模拟实验。（四）有多少种可能的解释。1、汇报交流。（可以文字描述也可以图片解释，或演示解释。）结合学生的交流把结果即时板书展示。2、师反馈：通过刚才的交流，我们发现这些假设用模拟实验来检测都是行得通的，这是我们共同的学习成果。老师非常高兴，同学们已经成功迈向了科学领域的一大步，所以老师要祝贺你们。只是有一点大家都应该明白，在真实的宇宙空间里，这些假设不可能都是对的。那么根据你的知识或者你的经验，你认为其中的哪些假设明显是站不住脚的，说说你的观点和理由。3、学生结合自己已有的知识，大胆发表不同的想法与观点。师点评：谢谢这几位同学的精彩发

6、言，不过，需要指出的是，在没有拿出足够的证据之前，我们还不能断然否定任何一种假设。这是不同的假设，不同的假设里地球和太阳处于不同的运动之中，那么这些看似毫不相同的运动到底有没有相同的地方呢？谁能发现这一点，谁就是我们今天这节课的最大功臣。生：面朝太阳的一面是白天，背朝太阳的一面是黑夜；昼夜交替现象是在太阳和地球之间做相对圆周运动所产生的。（五）课堂总结：今天我们一起进行了宇宙和地球知识的学习，我们围绕太阳和地球之间的运动，进行充分假设，开展模拟实验，积极提出质疑，对昼夜交替现象的产生进行了集中性的研究。到现在，虽然最终没能得出产生昼夜交替现象的真正结论，但我们已经有了一个基本的认识，那就是，昼夜交替现象，一定是由地球和太阳之间的圆周运动产生的。在这个单元的学习中，我们将一直关注这个问题的解决，直到得出正确的答案。板书设计课外活动适当的可以让学生了解关于太阳、地球、月球相对运动的一些知识。生成预见学生可能会对提出的假设与