小学科学苏教三年级上册3单元固体和液体新建

1、第三单元 固体和液体8、认识固体教学目标1.能辨认生活中常见的固体，认识固体的基本性质，知道固体有确定的形状、体积和质量。2.能用多种方法比较固体体积的大小，知道不同的固体，有不同的测量方法。3.辨认固体的形状、大小变化后的情况，知道固体在外力的作用下，可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。教学重点认识固体的性质，知道固体的形状或大小，在外力作用下会发生改变，但固体的特性不变。教学难点认识到固体的性质，不会因为外力的作用而发生改变。教学准备多媒体课件，面粉、盐、沙子、玩偶、玉米粉、积木、粉笔、蜡烛、纸张等各种各样的固体，水、牛奶、食用油等液体。预习要求观察我们周围的物体，看看哪些是固体，

2、哪些是液体，初步认识固体和液体。教 学 过 程旁 注课前准备：教师在每小组实验桌上摆放好实验器材，在教室的窗台等部位摆放矿泉水、食用油、牛奶等液体。一、导入新课出示单元小诗：固体大小有形状，或圆或方有质量。外力作用会变样，质量不变莫慌张。液体可就不一样，日常都要容器装。摇一摇，晃一晃，想变啥样就啥样。学生读一读这首小诗，初步了解小诗的内容。全班交流：这首小诗写了哪些东西？（固体和液体）固体和液体分别有什么特点？学生再读古诗，进一步体会固体和液体的特点。教师引导：固体和液体是两个不同的东西，这个单元我们就来研究固体和液体。板书课题：第三单元 固体和液体这节课，我们先来认识一下固体。板书课题：8、

3、认识固体二、辨别哪些是固体，哪些是液体？教师引导：大家先来看一看我们教室里哪些东西是固体？哪些是液体？学生观察教室里的物体，并把这些物体分为固体和液体。固体：黑板、墙壁、玻璃、窗户、课桌、凳子、讲台、电脑、实验桌上的玻璃器皿等等都是固体。液体：矿泉水瓶中装的矿泉水、牛奶、食用油等等。教师引导：刚刚大家分的都很准确，下面请大家来看一看，这些也是固体吗？投影出示纱巾、面粉、食盐等等物体，引导学生说一说它们是不是固体？为什么？教师相机出示显微镜下的食盐晶体，引导学生认识到食盐颗粒虽然比较细小，但是它仍然有一定的形状，因此属于固体。学生交流讨论，教师相机引导学生归纳出固体具有固定的形状、体积和质量，因

4、此，无论是纱巾、面粉，还是食盐，他们都属于固体。要想判断一个物体是否是固体，不能只从大小，形状上判断。引导学生列举生活中还有哪些物质是固体，进一步加深对固体的认识。引导学生填写好活动记录单。三、比较固体体积的大小教师引导：固体都具有固定的形状，不过，每一样物体的形状都不一样，那么我们怎样来比较他们的大小呢？接下来，请大家试着比较下面三组固体的体积大小。第一组：三组积木出示积木图片，引导学生思考：哪一组积木的体积比较大？学生分小组交流讨论：怎样才能比较这三组积木的体积大小？全班交流，学生说一说本小组使用的方法，如果方法合理，我们可以当场验证一下，看能不能比较出这三组积木的体积大小。教师小结：比较

5、这三组积木体积的大小，我们可以把积木进行拆分，如果每块积木的形状和大小一样的话，就可以采用数积木的方法进行比较。第二组：一堆面粉和一堆玉米粉出示一堆面粉和一堆玉米粉，引导学生看一看，预测一下这一堆面粉和一堆玉米粉，谁的体积大？学生进行预测，有的预测玉米粉的体积大，有的预测面粉的体积大。教师趁机引导学生想办法验证自己的猜测。学生先分小组交流自己的办法，再进行全班交流，看谁想的办法更加合理，教师将比较好的方法写在黑板上。学生分小组进行活动，选用自己认可的办法来进行实验，看看玉米粉和面粉谁的体积更大？全班交流，各小组汇报本小组使用的方法以及实验的结果。设计说明：此处建议使用透明的玻璃杯测量的办法，把

6、面粉或和玉米粉分别装入玻璃杯中，然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度，谁的高一些，谁的体积大，反之，谁的体积小。第三组：两个玩偶出示两个玩偶，引导学生预测，哪个玩偶体积大。学生预测玩偶体积的大小，并想办法证明自己的推测。全班交流，说一说本小组想出的办法，看看谁的办法更加合理、有效预测：方法一：埋盐法具体操作方法为：取足量的盐，利用量杯测出盐的体积，把玩偶埋入盐中，测出玩偶和盐的总体积，看谁的总体积大，那么玩偶的体积就大，反之，玩偶的体积就小。方法二：可以把盐换成沙子、玉米粉、面粉、米等等。方法三：如果是塑料玩偶，或者其他不吸水材质的玩偶，可以使用水来测量玩偶的体积。各小组使用自己认为合理有效的办

7、法，来进行验证。全班交流，各小组介绍本小组的实验方法及实验结论。教师小结：刚才比较三组固体的体积大小，我们分别使用了数积木、用量杯量、埋盐法。其实比较固体大小的方法非常多，比如刚才同学们提出的把物体埋入水中，把物体埋在沙子中等等方法，只要能把物体的体积测量出来，都可以使用。引导学生完善好实验报告单。四、他们还是固体吗？教师引导：我们刚刚了解了固体的特点和体积。如果一个固体形状发生了改变，大小发生了变化，那么这个物体还是固体吗？出示图片：敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡烛学生说一说这些物体还是固体吗，并谈一谈自己的理由。教师引导学生抓住没有变的东西认识到，尽管物体的体积、形状发生了改变，但是，构成这些固体的物质状态没有改变，所以，他们仍然是固体。出示一座山的图片，引导：这座山上的岩石，经过数百万年的风吹日晒雨淋，最后会变成什么？他们还是固体吗？山上的岩石经过风吹日晒雨淋，会变成细小的沙粒石子，不过，因为构成石头的物质状态没有改变，因此，他们还是固体。出示自然界中岩石的变化图，引导学生仔细观看，直观的感受岩石的变化过程。教师小结：总之，无论固体的大小怎样改变，形状怎样改变，只要构成固体的物质状态没有改变，那么，他们仍然是固体。六、课堂总结通过今天的学习，我们初步认识了固体，知道了固体有确定的形状、体积和质量。尽管有时候，固体的形状会发生改