小学科学苏教三年级上册1单元认识空气空气占据空间吗范燕美

1、空气占据空间吗教学设计教学目标：1.科学知识：空气占据一定的空间；空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。2.科学探究：会用实验证实空气占据空间和发现压缩空气有弹性；在科学事实的基础上进行预测和解释。3.科学态度：培养与他人合作的良好习惯，形成探究意识；愿意交流自己的探究结果，分享合作探究的乐趣，培养尊重事实、实事求是、严谨的科学态度。4.科学、技术、社会与环境：感受压缩空气的用途。教学重点：探究空气占据空间；探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性。教学难点：理解空气可以被压缩，压缩空气有弹性。教学方法：自主学习、小组合作、实验探究教学时间： 1课时教学准备：实验材料：气球2个，饮料瓶2个，透明塑料杯、

2、纸巾、水槽、注射器10个、实验记录单50份，一盒粉笔、一杯水，气球2个，空矿泉水瓶2个。教学过程设计：一、创设情境，导入新课1、听说小朋友们特别厉害，老师想考考你们，出示介绍实验器材：（水杯、石子、水）2、设问：用什么方法，能让杯子里的水溢出来？3、生操作4、水溢出来了吗？为什么？预测：石子把水挤出来了；石子把水的位置占据了，水就会慢慢上升，直至溢出。（表扬鼓励）师：是的，杯子就是一个小小的空间，水占据了他一定的空间，当往里面丢石子的时候，慢慢的水和石子占满了杯子的空间。所以水就溢出来了。（板书：占据空间）追问：我们的教室里有哪些占据空间的例子呢？生举例：同学们和桌椅占据了教室的空间等，书包占

3、据了抽屉的空间，粉笔占据了粉笔盒的空间还能往里面装粉笔吗?能：空间没有占满。不能：空间被占满了。5设问:孩子们，日常生活中看得见、摸得着的物体都能占据空间，那么，看不见、摸不着的空气是否占据空间呢？生：会/不会？（接着板书：空气吗？）我们一起来探究竟吧！科学小口号（科学真有趣，我们来探秘！）（跟学生对接口号加动作）二、操作与探究（一）纸的奇遇会湿的纸？这是一张既普通又神奇的纸，接下来它会有什么奇妙的境遇呢？1介绍实验材料和讲解演示实验过程：首先我们需要用的材料有装有红墨水的水槽、烧杯和手纸。第一步，我们先将手纸塞入烧杯底部，注意要将纸团塞紧，确保倒扣烧杯时纸团不会脱落，烧杯里除了手纸还装有什么

4、？空气第二步，把小烧杯口竖直向下倒扣在水中，并完全浸入水中。提问：纸会不会湿？猜一猜？预设生：会/不会2师：谁来试一试？（邀请两个学生活动，一个试验，一人摸纸是否打湿）3师：请问你们观察到了什么？为什么？生：纸没湿，小烧杯倒扣进水里时，小烧杯里有空气，空气会把水和纸隔离开，空气有占据空间，杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，所以纸团不会湿。4师：如果将杯子慢慢倾斜，会看到什么现象呢？猜一猜？5师：是不是像我们同学猜的这样呢？科学小口号（百闻不如一见一见不如做实验）师演示实验 6师：你们看到了什么现象？生：将杯子慢慢倾斜，会看到有气泡从水底溢出来，纸变湿了。继续追问：气泡是什么

5、？空气。空气是哪里的？杯子里的。7师：为什么纸湿了？生：将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡，那是空气从杯子里跑出来了，说明空气比水轻，杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就变湿了。生：将杯子慢慢倾斜，烧杯里的空气缓慢从烧杯溢出，我们会看到有气泡从下往上升，此时，烧杯内空气所占的空间慢慢减少，所以烧杯内的水便渐渐上升，此时我们发现，随着水不断进入烧杯内，烧杯里原本干燥的纸团变湿了。8师生小结：通过这个实验你知道了什么？简单一句话：空气占据空间（板书：直接将课题的吗？擦掉）（第一次把杯子往水中压时，纸团没有湿，是因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿

6、。第二次把杯子压入水底后，将杯子慢慢倾斜，会看到从杯口冒出气泡，那是空气跑出来了，说明空气比水轻，杯子里空气占据的空间一让出来，水就进入杯子，纸团就变湿了。）（二）“小不点”“大个子”各显神通。孩子们，科学世界丰富多彩，无奇不有，让我们一起再来探索吧！科学小口号（科学真有趣我们来探秘）1邀请两个小朋友“小不点”和“大个子”师（介绍实验器材）： 一个直接拿气球吹，另外一个是气球嘴牢牢套住瓶口嘴巴对着瓶口吹气球（此时瓶子里面了除了装有气球还有？空气），猜猜谁会把气球吹起来？生：“小不点”/“大个子”（邀请两个学生活动）2你们观察到了什么？“小不点”把气球吹起来了，大个子却没有把气球吹起来？3.为什

7、么？请分组讨论并完成实验学习单4汇报小结：空气占满了瓶子里的空间，瓶子里面没有空间了，所以瓶子里的气球不能再吹了，空气占据空间。5想一想，你们有什么办法能让瓶子里的气球吹大吗？6生：给塑料瓶子扎孔（空气“跑了”、“让出”空间）。 （邀请学生活动）7、孩子们，从这个实验我们知道了：（1）空气占据空间。（2）空气可以流动。神奇的科学小实验太有趣了，还想在继续吗？！想百闻不如一见一见不如做实验探究“空气可以被压缩”会动的活塞给大家介绍一个新朋友注射器1师出示注射器，介绍各部分名称（筒身（里面可以装？、刻度可以知道里面装有多少ML空气，活塞可以往里推也可以往外拉）。可以让学生自由玩一玩注射器。2PPT

8、展示实验要求：（边说边示范）（1）把注射器的活塞向后拉到刻度15处； （2）将针口顶住橡皮，活塞是否能够推动； （3）松手，观察活塞有什么变化。注意：1.一定不能让空气跑出来。2.一人操作，其余人员观察并完成实验学习单4分组实验，完成实验学习单。5小组汇报：展示记录单。6.从这个实验中，你知道了什么？（空气可以被压缩，压缩空气有弹性。）板书：空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。三、运用与拓展师：孩子们，科学来源于生活，利用于生活，压缩空气在生活中有很多应用，你知道有哪些吗？（比如气垫船、安全气囊）（出示课件补充）四、巩固建构通过今天的科学小实验，我们知道了（读板书）1、空气占据空间；2、空气可以

9、被压缩，压缩空气具有弹性。五、课堂练习判断 1瓶中气球之所以吹不大是因为空气占据了空间。（ ）2给植物喷药水的喷壶，利用了压缩空气有弹性的原理。（ ）选择1向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气 ( ）A.有重量 B.占据空间 C.没有一定体积 2杯底的纸巾不会被浸湿的原因是 ( ）A.空气占据空间 B.纸把水往下压 C.水有一定体积六、课外实践魔术蜡烛在水底燃烧？！用水槽装一些水，把蜡烛放在水面点燃，将空杯子翻转竖直罩在蜡烛上方，再把杯子压入水里。观察蜡烛在水底是否还能燃烧。提醒小朋友们，在用蜡烛的时候一定要在家长的帮助下安全使用哦。谢谢大家！很开心和二六班的孩子们一起去科学的世界里遨游了一小会儿。探索科学的脚步永无止境！让科学翻转吧！翻转吧科学！空气占据空间吗实验学习单 填写人：问题我的猜想看到的现象我的结论（知道什么）纸会打湿吗？