新形势下独立学院汉语国际教育专业建设的思考

1、新形势下独立学院汉语国际教育专业建立的考虑新形势下独立学院汉语国际教育专业建立的考虑一、问题的提出近十年来，国内很多高校包括很多独立院校在内，先后开设对外汉语专业2022年9月，中国教育部发布新版本科专业调整目录，此前的对外汉语更名为汉语国际教育。一时间，汉语国际教育专业炙手可热，该专业的招生数量相当可观。然而几年过去，汉语国际教育专业实际面临的问题却是外热内冷。按国家汉办的说法，全球范围内合格的汉语老师非常紧缺，很多赴海外教授汉语的老师并不是汉语国际教育专业的老师，真正对口专业的汉语老师很少，而国内面临的情况是，高校专门培养对外汉语教学人才的汉语国际教育专业的毕业生们遇到了就业难的问题，很多

2、人不禁慨叹，对外汉语教学只是看上去很美。所谓的独立学院的新形势，即转型是目前我国独立学院开展的战略主题。2022年6月22日，国务院公布了?国务院关于加快开展现代职业教育的决定?，其中提到本科职业教育要分类推进，建立高等学校分类体系，实现分类管理，形成定位明晰、科学合理的职业教育层次构造。面对这种新形势和新要求，独立学院的汉语国际教育专业如何结合自身特点，培养出既具时代特色又满足社会需要、能突出本校学科优势成了迫切需要解决的问题。二、独立学院汉语国际教育专业目前存在的问题目前，独立学院已经开场脱离单纯数量的增长阶段，进入了整体质量的进步阶段。教育部?普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系

3、?明确指出，独立学院应确立培养具有创新精神和理论才能的应本文由论文联盟搜集整理用型人才的目的定位。时代的呼声是独立院校要成为应用技术大学夏江峰，2022。1.培养目的与独立学院自身特点结合不够严密。汉语国际教育专业，以对学生进展语言学理论、知识系统和语言教学技能的培养为主旨，同时，重视培养学生文学、文化各方面的素养。然而，独立学院有自身特点，上述目的在很多情况下并不完全合适独立院校的实际办学实际和学生特点，所以大多数独立学院在设置对外汉语专业时，在培养目的上没有结合自身特点进展适当的调整，尤其是在转设关键时期，结合所在高校的社会环境、社会需求和自身特点，围绕应用型这一核心办学原那么，在人才培养

4、上，强调学生的实际才能，在汉语本体和讲练才能上侧重培养，防止追求面面俱到的培养目的。2.课程设置随意、陈旧，与时代要求和特点脱离。从目前独立院校的课程设置看，某些课程的安排，只是汉语言文学专业课程的简单相加，专业特色不够鲜明。还有一种表达是某些院校将对外汉语专业理解为汉文+外语，认为中文专业和外语专业的课程简单叠加，就是汉语国际教育的全部。这种理解要求学生在有限的时间内用有限的精力学习中文和英语两个专业的所有专业课，导致他们出现英语程度不如英语专业学生而中文专业知识不如中文专业学生的为难情况。3.师资力量缺乏，教材专业性及针对性不够。独立院校的老师年轻化、构造不合理，对某一学科很难形成一个团队

5、，这样导致的结果是教学上往往很多方法和知识得不到很好的交流，学生承受的东西相对薄弱和单一，而教材使用上以?现代汉语?课程为例，很多院校选用的都是黄廖版的?现代汉语?，该书的权威性无可置疑，但是否合适独立院校的实际却有待商榷，所以这一点上独立院校在教材选择上应大胆打破，要有合适自己的专门教材，使专业教学更切合实际。4.没有留学生，学生缺乏专业认同感及理论平台。从目前国内的实际情况看，某些独立学院不招留学生，导致学生没有固定的与留学生交流或理论的时机，所以相关的理论和方法难以得到运用，特别是毕业实习的时候，该如何安排对外汉语专业的学生实习就成了老师必须关注和解决的问题。正由于理论时机相对较少，加之

6、上述专业课程设置针对性不明显，学生对本专业的认同感不强，不知道自己学习的知识能否真正用到将来的理论中，而自己学习的对外汉语教学理论，只是凭空想象，不知道在真刀真枪的理论中，是否可以应用得上。三、新形势下独立学院对外汉语专业建立的考虑1.转变观念，创新培养目的和教学理念。崔希亮2022指出：汉语国际教育是一项事业，也是一个专业。所以，独立学院在开设一门专业的同时，一定不要一味迎合市场需求，而要从事业和开展的角度，并结合独立学院生源层次及老师构造等特点，才能使专业得到解决稳妥开展。汉语国际教育专业必须结合自身的特点，在人才培养上，正视汉语国际教育目前外热内冷的现实，让学生认识到汉语的国际化不是直线

7、型的持续开展，而是一个漫长的过程。我们在认清形势的前提后，在培养汉语国际教育人才上应按照外语/第二语言教学的规律办事，所以应用型人才的培养应立足于培养学生对不同文化的理解才能和人际沟通才能，进步学生与人沟通的才能，立足于汉语本体的实际教学才能。在专业定位上将汉语与教育作为第一要素、国际作为第二要素，围绕这三个关键词，通过调整课程体系、实习体系等措施，进步学生的理论和应用才能，既表达高等教育根底阶段的根底性、通识性，夯实学生的汉语本体知识的根底，又有针对性和实用性，将培养目的详细化，开阔学生的人文视野、国际视野、文化视野和跨文化视野。2.大胆革新，重新优化课程体系设置。在课程设置上，独立学院应坚

8、持以应用才能为主线构建学生的知识、才能、素质构造与培养方案;独立学院的课程体系需突出应用性、针对性、相对独立性和模块化，不过于追求知识体系的系统性、完好性;在课程安排上独立学院要注重学生实验、实训、实习、课程设计的幅度，大胆调整课程设置比例，突出汉语本体课的比例，除此之外加强理论课程的比例，增加并突出学生的实训时间。参照国家相关标准，深化开展厚根底的?现代汉语?、?古代汉语?等汉语本体的课程教学，而?对外汉语教学法?这样的理论课程要增加课时，采用微格教学等方式加强学生的理论，而外语课、文学课等可适当进展辅修。这样针对性强的课程，有利于增强学生的专业认同感，把自己从中文与英文中独立和脱离出来，即

9、使将来不从事对外汉语教学这项工作，对汉语主体上有系统认识。在实际上课过程中，应该广泛开阔教学思路，翻转课堂、慕课等新的课程形式应灵敏地引用到课堂中，以弥补当前很多院校师资力量薄弱等缺陷。3.寻找出口，拓宽理论与就业渠道。拓宽教育实习的渠道和途径，从而建立合适国内、国外教学的两种实习体系，使教育实习成为一个有科学指导、有可行方案、有明晰步骤的理论性学习过程。学校应投入专项资金建立，满足专业老师、学生的语言教学、学习的需要。有方案地与一些院校的相关专业加强合作，多角度、灵敏地展开活动，使学生广泛接触留学生，使其理论知识付诸理论。讨论师资装备的最优整合方式，理顺组织机构之间的关系，寻找能满足专门人才培养与通用人才培养的结合点，培养出宽口径、高素质、重理论