“先学后教当堂训练”教学模式的操作流程

1、“先学后教，当堂训练”授课模式的操作流程“先学后教，当堂训练”授课法的基本操作流程一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练六个环节。其中前三个环节为隶属环节（约2分钟），后三个环节为主要环节（约43分钟），下面我来介绍各个环节的操作要领：一、板书课题简短简要引人，尔后板书课题，或直接板书课题.二、揭露目标在“先学后教,当堂训练前，揭露学习目标,让学生明确本节课的授课目的，激发学生学习的兴趣,改换学生学习的积极性,使学生能主动地围绕目标进行研究性学习.操作要领：（1）揭露目标的方式：中学及小学高年级可用投影或小黑板出示。小学低年级可为教师口述，保证每个小学生听得懂、记得住。（

2、2）文化课揭露的授课目的主若是理解知识、培养能力方面的，至于感情、价值观等方面的授课目的应由教师掌握，靠教师的形象、教师的气质、教师的艺术甚至教师的一举一动等浸透进行,一般不作为向学生揭露授课目的的内容.要从实质出发,正确地揭露学习目标，在广度、深度上与教材和课程标准的要求保持一致。既不能够降低，也不拔高，该“会运用的,就要求能当堂运用，形成能力，不强者为地降低到“知道的要求上；目标不能够搞偏、搞错，防备把语文课上成政治课、知识课，把政治课上成语文课。(4）授课目的要详细，不要抽象；要简短简要,不宜内容太多；要平常易懂,让学生了若指掌。揭露目标的时间要适合,要让学生能够仔细看懂，不要急于切换投

3、影。揭露目标时，教师要讲究艺术收效，注意感情投人，引诱学生仔细明确要求，教师不宜横生枝节，做闲事、说闲话。三、自学指导揭露目标后,教师指导学生自学.自学指导的方式:中学和小学高年级常用屏幕出示，小学低年级可教师口述.自学指导必然要详细,让学生达到四个明确：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后怎样检测）.这样，自学就恰似准备打仗,立刻紧张地思想，能够提高自学效率。操作要领：l）自学内容.一般教材中有很多是旧知识，新知识不多，因此，自学的内容应引导学生看新知识的部分,新旧知识连结的地方多看。恰似，学习列方程解应用题时，弓导学生看例题中列方程部分,对解方程部分不要求看，因为解方程

4、的方法已学过。若是教材内容单调,一般为一次性自学；若是教材内容多，可分几次自学,但每次自学前都必定讲清楚自学的内容（或范围)。12）自学的方法。恰似,是边看书边操作，仍是边看书边与同桌讨论，怎样干好，就怎样干.一般要先让学生独立看书、思虑，不宜边看边讨论。(3）自学的时间。时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏达成自学任务而不拖拖拉拉;又不能够时间很短,让学生有仔细看书、思虑的时间,切不能走过场，因为看书是练习、改正、讨论、当堂达成作业的前提，必然要讲究实效。小学、中学特别是高中,学生看书时间可长一些，小学特别是小学低年级，看书时间要短些,因为小学低年级教材内容少、小学生长久性不强。4）自学的要求

5、，即告诉学生怎样检测.这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够真实动脑紧张地思想。(5）教师要显露出关心、相信学生的感情。注意使用激励性语言，使学生快乐地自学，但语言要简短,切不能讲闲话、做闲事，也不能让学生听没关的音乐，看没关的录像。四、先学“先学”不是指让学一生时地、天真地看书，而是在教师简短简要地出示学习目标进行自学指导后，学生能够明确学习目标,有正确的自学方法，带着思虑在规定的时间内自学有关的内容，达成检测性的练习.自学形式多种多样，能够是看例题、读课文、看说明、做实验，发现疑难问题作记号,做与例题近似的习题。“先学这个环节一般包括学生看书和检测自学收效两个小环节.看书环节“看书”

6、是指在“揭露目标”、“自学前的指导”两个协助性环节后，学生依照自学指导仔细地阅读课本，思虑或着手操作，并准备参加检测。学生紧张地看书,代替老师传授课本知识.操作要领：l）学生看书时,教师不宜多走来走去，不能够在黑板上写字,不能够走出教室，不能够东张西望，要形成学生专心念书、思虑的紧张氛围，教师对仔细的同学表示满意的神态，对不够专心的后进生，能够说上一两句静静话，给他们“指南针”，促进其高快乐兴地仔细自学，但教师的话不宜多，免得分别学生的注意力。(2）看书的时间也能够改正，如内容多学生没看完，时间可延伸些。如学生全部看完了,能够趁早结束.2检测环节（检查念书的收效)采用提问、板演、书面练习等手段

7、检测，检查显示自学的收效。操作要领:l）一般以书面练习为主。2）尽可能让后进生板操练习，最大限度地裸露自学后存在的疑难问题。3）教师要巡视，收集学生有哪些错误，并实时分类：哪些属于新知识，这是要解决的主要矛盾;哪些属于旧知忘掉或随随意便的,这是次要矛盾.把“新知方面的”、“主要的”梳理、归类，为“后教准备内容，这实际上是在改正课前写好的授课设计,进行第二次备课.4）学生板操练习时,教师不宜指导后进生，因为这既不利于培养后进生独立学习的习惯，也会影响全班同学独立思虑、紧张练习的收效.2“先学”这个环节有时不分“看书”、“检测两个环节。如语文、外语课上，有时指名念书，其他同学改正、讨论；有时提问，

8、其他同学讨论(说犯错误的地方及“为什么”）。五、后教“后教”不是赐教师教,而是指学生自学后“兵教兵”，经过改正、讨论，畅所欲言，会的学生教不会的学生，即学生与学生的互动,最后教师与学生互动,也就是教师补充、改正，帮助概括、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最后形成运用所学知识去剖析问题、解决问题的能力。这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补差;同时,尖子生经过帮助差生纠正错误，授课相长，更为透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，又是“培尖.这样,不同样层次的学生都有提高。“后教一般包括改正、讨论两个小环节，数学课上学生板演后，就进行改正、讨论两个环节。改正环节改正是指点名让学生上讲台

9、对做错的题进行改正,或许对屏幕上出现的错题进行改正.操作要领：(l)练习后教师要问发现错误的请举手,这样既能够促进全体同学仔细找犯错误，还能够够认识学情.2）在举手的学生中,要请差生先改正.3)要尽可能让很多的学生改正。差生改正错了，或许没有改犯错误,再依次让中等生、较好的学生、好学生改正，这样有利于促进每个学生都紧张地思想；绝不能先让好学生改正，或许一名差生改正错了，就由老师讲（改正，说出原因）。4）学生改正时，教师要耐心等待,不要轻易表态。讨论环节(l）要尽可能让大家畅所欲言，必要时让大家争论.教师切不能一人回答了,不论对否,就急不能待滔滔不断地讲，免得学生不动脑，讨论流于形式，讲堂氛围不

10、活跃。(2）要一类一类地讨论，便于概括，预防重复。(3)在学生讨论的过程中，如学生说错了，就叫其他同学讲话；若是学生说对了,教师表示必然，并作适合的板书。(4）教师要做到该讲的要讲好，做到三个明确：明确讲的内容。讲的内容应当是学生自学后还不能够掌握的内容,即自学中裸露出来的主要的疑难问题或练习中的错误。对学生经过自学已经掌握的，坚决不讲。若是后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再讲了。若是后进生做错了，引导中等偏上的学生剖析，讲清原因，引导改正、概括。对个别或很少数学生知识回生的问题，能够个别课外拯救。这样教师几乎成了哑吧，讲的内容就很少了，一般不高出五六分钟.明确讲的方式。先“兵教兵

11、,后教师讲，一般先由学生改正，尽可能让很多的学生一次又一次改正，再弓!导大家讨论，弄懂为什么.同学间能够相互思疑、讨论，最后教师作出讨论，一般予以改正、补充。明确讲的要求。教师不能够就题讲题、只找答案，而是要引导学生搜寻出规律,3真实让学生知其因此然，并要帮助学生概括,上涨为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误,这就是在理论与实践之间架起一座桥梁，免得学生走弯路。有时“后教不分“改正”、“讨论”两个环节。也就是将“改正”与“讨论”穿插进行,或许边改正边讨论，如语文、外语课上过去经过提问帮助纠正并说出原因.六、当堂训练“当堂训练”是在“先学后教”此后进行的，是指当堂达成讲堂作业，其目的有二：一

12、是检测每个学生可否当堂达到授课目的，做到“堂堂清”；二是引导学生经过练习把知识转变成解决实责问题的能力.“当堂训练”关于稳固学生所学的知识、发展学生的思想能力、培养学生的独立意识和优秀学习习惯，以及减少学生过重的课外负担，做到作业的“堂堂清、“日日清，都是极为有利的.教师能够针对学生的作业反应回来的信息，认识哪些学生已经达到了授课目的，哪些学生课后还需要独自进行指导，并针对学生作业中出现的问题，作出相应的办理。操作要领:l）讲堂作业的时间很多于巧分钟。2)练习的内容是达成课本中的练习和习题，让学生运用本节课所学的知识解决实质的问题，要注意练习题要有代表性，适合和适合,保证能在下课以前达成,交作业本。3）讲堂作业要低起点,多层次，有必做题、选做题，有时还有思虑题.4）要注意改正学生坐姿，培养他们的综合素质。5）练习的形式则是学生像考试那样独立达成,教师不得指导学生,不扰乱学生，学生之间不讨论，保证学生全神贯注地造作业。教师如发现学生作业中的错误，不要随时指出,要留到课外指导。学生讲堂作业，如少许学生做得快,已经达成了,教师能够先给他批阅，还能够够让他帮助学习有困难的同学。以上六个环节是相互联系、相辅相成的。只有做到了“先学”、“后教”,节