关于小学信息技术过程性评价的几点做法

1、关于小学信息技术过程性评价的几点做法长兴县第二实验小学 张文娟评价是教学活动中的重要环节，信息技术作为一门新兴的学科，没有固定的教学模式，也还没有相对成熟和统一的评价体制。每次在期末给学生进行评定的时候，也只是凭着记忆，给出自己的印象分。本着以学生的发展为本的原则，如何建立一种合理、有效，能够激起学生学习激情与投入的评价体制是值得我们一线教师深思的问题。在教学过程中，笔者也一直在尝试着，力求用各种方法对学生的兴趣态度、综合实践操作等各方面进行一种可执行的评价，以下是笔者在平时教学中的一些做法。一、建立课前准准备和课后整整理档案，重重视学生习惯惯养成。信息息技术课堂地地点在机房，必必须要穿鞋套套

2、，可是有些些学生每次都都不带鞋套，久久而久之，恶恶习难改，而而且还带动班班里的一批同同学。有些学学生使用习惯惯不好，用好好电脑之后不不进行整理，对教师的机房管理造成不便。为此，特意将课前必须准备的鞋套和课后需要整理的键盘凳子列为评价范围内，每班选举出鞋套监督员和课后记录员，每次上课对全班学生进行记录，作为评价“态度”的参考。课后整理好桌面，关好电脑，放好凳子键盘：凳子没有放好：D 键盘没有放好：J课后整理好桌面，关好电脑，放好凳子键盘：凳子没有放好：D 键盘没有放好：J凳子键盘都没有放好：DJ上课坐姿不好被点名的：课前准备好鞋套，课后不乱扔：课前不带鞋套：课后乱扔鞋套（一次性的）：二、捕捉课堂

3、信信息，提高课课堂效率。课课堂观察可以以帮助教师捕捕捉大量的关关于学生在学学习过程中的的信息，如对对信息技术课课堂的喜爱程程度，是否沉沉迷于电脑游游戏、是否爱爱护机器设备备等，还可以以观察到学生生每节课的行行为、完成课课堂任务的积积极性等。这这些信息有效效补充了其他他评价方式无无法收集到的的信息。由于于时间和精力力有限，教师师不可能关注注到每一位学学生，所以我我在每班选举举3-4名课课堂观察员，在在课后将一些些观察到的重重要信息记录录下来，教师师则针对一些些学习特别困困难的学生入入手，有目的的、有计划地地对学生进行行比较系统的的观察。根据开学初定下的信息技术课堂纪律：排队进机房，做到安静有序；

4、课堂上积极思考，动手操作，及时完成课堂任务；尊重他人，不随便查看、移动、删除他人文件；互帮互助，并坚持“动嘴不动手”；学习态度端正，目的明确，不沉迷于电脑游戏等，对课堂表现做如下记录：课堂纪律好：上课路队表现差：S课堂上大声喧哗：课堂上私下玩游戏：三、利用ftpp，建立“信息成长袋袋”。采用“信息成长袋袋”的形式将学生生课堂上操作作的各种练习习或作业这些些点点滴滴系系统收集，课课后教师以批批改作业的形形式对学生作作业进行评价价。笔者在教师机机上，利用fftp建立了了两个帐号，teacher和student，用来放教师上课的资料和学生上交的作业，根据开学初定下的信息技术课堂纪律：排队进机房，做到

5、安静有序；课堂上积极思考，动手操作，及时完成课堂任务；尊重他人，不随便查看、移动、删除他人文件；互帮互助，并坚持“动嘴不动手”；学习态度端正，目的明确，不沉迷于电脑游戏等，对课堂表现做如下记录：课堂纪律好：上课路队表现差：S课堂上大声喧哗：课堂上私下玩游戏：在评价过程中，既既要注重横向向比较，也要要注重纵向比比较，评价不不是目的，而而是一种手段段。在开学初初，考虑到学学生的操作水水平有差异，我刻意安排了学生的座位，争取一个操作能力强的学生能带两个操作能力弱的学生，将互帮互助也纳入到评价的范围，例如课堂上协助一同学顺利完成可以奖励一颗星，有同学求助置之不理减一颗星等，实行捆绑式，最后达到共同进步。通过记录，教师对学生的表现比较全面，发现某些学生在某些方面做得不够好时，可以私下找他谈话、教育，与他商讨为什么会这样，如何改进，让自己能有所进步等。 经过实践践，小学信息息技术课学生生评价初见成成效，但也不不免存在许