有效运用科学方法实施心理健康教育

1、有效运用科学方法施行心理安康教育中共中央、国务院?关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理安康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰辛奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的才能。学校心理安康教育既要面向全体学生，也要关心个性差异。心理安康教育要面向全体学生，通过心理安康教育使全体学生都得到开展。为此，老师必须首先理解学生的生理、心理开展特点和身心开展规律。在正确和选择心理安康教育的任务、内容、途径、原那么和方法的同时，还要从学生的实际出发，尊重学生的人格，用科学开展的思维方式去因时使教、因材施教，以适应不同阶段学生心理特点和身心开展规律。学校心理安康

2、教育的目的是进步全体学生的心理素质，维护学生的心理安康，增强学生的社会适应才能。由于心理安康教育的内容是多方面的，所以，心理安康教育的方法也是多种多样的，如何有效运用科学方法，更好地施行心理安康教育，谈点感想与大家共勉。一、心理指导法各种心理素质的形成都是以认识为根底，无论是对积极的心理素质的塑造，还是对消极的心理素质的矫正，都要注意进步学生的道德认识、判断才能和评价程度。在心理安康教育中，通常有心理安康专家或老师对全班或全校的全体学生进展指导，维护学生心理安康，进步学生自我调适才能，引导学生在遇到个人、集体生活中带有倾向性的问题时，正确的识别与评价现实生活中的真、善、美与假、恶、丑现象，形成

3、正确的选项是非观、审美观和荣辱观，做到既能正确认识、评价社会生活中的人和事，也能客观地认识自己与评价自己。为此，在心理安康教育中，要考虑不同年龄学生的心理特点、每个学生个别的心理差异，发挥老师的教育机智，恰当的运用心理指导法，教育学生正确认识头脑中的错误认识和模糊认识，转变错误观念，形成对社会、集体和人际关系的正确观念和正确态度。比方，可以结合学校德育的方法对学生开展心理安康教育。由于德育也要培养学生各种良好的心理品质和意识倾向，特别是要培养道德意识倾向性，即道德动机、道德目的、道德信念、道德理想等；道德心理品质，既道德认识、道德情感、道德意志等。因此，德育与心理安康教育是具有穿插性的，心理安

4、康教育方法是可以和德育互相促进的。又如，心理安康教育还可以与课堂教学相结合。课堂教学活动是传授知识，培养技能的活动，必须以个体心理活动为根底，必须通过主体的心理过程，是主体心理活动的结果。由于课堂教学活动是在老师的主导作用下进展的，因此，老师完全可以通过不同的教学途径，变换多种教学方法，运用每一教学步骤，在传授知识、训练技能的同时，培养学生的心理素质，浸透心理安康教育。二、问题讨论法通过问题讨论使学生获得解决问题的才能。在团体讨论中通过自我表达、互相反应，增加自我理解和充满自信，学会如何与人合作。讨论要有方案、有目的、有组织的进展，应是学生关心的并且是在学生中普遍存在的问题或某种倾向，在运用问

5、题讨论法时，一是采用辩论方式，由老师提出有争议的问题，把学生分成意见相对的正反两方，进展公开辩论；二是采用分题讨论法，可以有更多的学生参与。分题讨论法是把一个大的主题分成假设干个不同的小专题。如在学会交往的主题中，可设计以下几个小专题：与人怎么打招呼，学会微笑待人，怎么赞美别人，学会怎么回绝别人，怎么与人合作，学会怎么竞争，怎么宽容别人，学会怎么帮助别人等等。三是采用每个人发言方式，老师在组织讨论时，要增强学生的主体意识，鼓励学生主动参与，让学生积极发言、充分发言，老师要擅长倾听学生的观点和意见。对每一个学生的观点老师在点评时要全面，对学生的不同意见，只要不涉及原那么问题，允许保存，老师既要重

6、视讨论的过程，又要重视讨论的结果。在讨论中，特别是在分题讨论中，学生之间分享的不仅仅是思想观念，还有彼此的关注、理解和支持。这种新型的人际交往形式，能增强学生的自信，增进学生之间的接纳、信任和理解。转贴于论文联盟.ll.三、环境熏陶法社会环境和教学环境对学生心理安康成长有重要的作用。在心理安康教育中，周围的广告及广告用语，公共场所的设置及文化气氛，应自觉、有方案地创设有利于学生身心成长的民主、和谐的社会环境。在学校环境中，学校的建筑格局，美化、净化、绿化的校园文化气氛，提示语、警示语和名人画像及格言的位置与摆布。在教室里，桌凳的摆设，讲台的高度，前后黑板的位置，教室四周的标语，黑板报的内容，作

7、息时间表、课表、值日表的张贴位置等。生活在一个好的环境中，能使学生耳濡目染、潜移默化地受到良好社会风气和学校良好育人的熏陶和影响。环境熏陶法的影响作用是根深蒂固的、长久的，甚至影响到人的一生的开展。国内与国外教育，历史与如今教育都非常重视环境育人的作用。四、典范示范法学生求知欲强，擅长模拟，富于梦想，可塑性大。他们常常以来自学校、家庭和社会各方面人物的人格、行为作为自己的效仿典范，然后以特定的方式在自己的身上再现出来。根据心理专家研究说明，学生模拟最多的是自己的父母、老师和同学。老师的影响对在校的学生，尤其是低年级学生超过父母的影响，有一半的学生把老师作为自己理想人格的化身。有位教授说过：“在

8、个体人格开展方面，老师的影响仅次于父母。因此，老师一要加强自身的典范示范意识，重视自己的人格对学生的影响作用，力求做到学高为师，身正为范。有意识地以自己的自信、乐观、真诚、进娶负责等高尚情操和良好的个性品质感染学生，促进学生人格的安康开展；二要以领袖、伟人、科学家、劳动模范和英雄人物为典范，这些人都具有当代的理想人格，他们适应学生渴望成材的愿望，是鼓励、鞭策学生成材的精神力量；三要选择小说、影视、人物传记里的典型人物作范例，引导学生进展创造性的模拟，为学生早日成材奠定好的基矗五、社会理论法广泛开展各种社会理论活动，让学生在理论中亲身感受与体验，是培养学生良好心理素质的有效方法。比方组织参加访问

9、与社会调查，让学生在理解别人，理解社会的同时，认识自我，实现自我；组织社会理论活动，让学生在人际交往和社会效劳中锻炼与进步自己的生活与社会适应才能；组织各种比赛活动，使学生在比赛活动中与困难、挫折做斗争来磨练自己的品质；组织夏令营活动，让学生在理论中锻炼自己，形成坚韧不拔、吃苦耐劳的品质等。社会理论活动需要精心组织，根据学生身心开展的特点和实际需要，有目的、有方案的施行。活动中既要加强指导，又要注意平安。一是要培养学生克制困难的信心和勇气，使他们在困难、挫折面前不退缩；二是鼓励学生积极参加集体理论活动，养成良好的个性品质，不断进步学生的意志程度。比方，可以通过社会理论活动、文学艺术活动、科学技

10、术活动、体育锻炼活动、劳开工艺活动等，为学生走向社会、接触自然提供了广阔的天地。丰富多彩的课外活动有助于学生形成安康的心理品质。六、情绪感染法人的情绪和情感是互相感染的。老师和学生是有情绪和情感的，在教育教学过程中，老师和学生之间不仅是知识信息交流的过程，也是情绪和情感交流的过程。老师要以自己安康的情绪和情感去感染学生，使学消费生强烈而积极的内心体验，从而把教育要求转化为学生的动机与需要。施行情绪感染法，一方面，老师要以自己积极、安康的情绪和情感，做到爱党、爱祖国、爱人民、爱社会主义的高尚情操，创设教育情境，感染学生；另一方面，积极引导学生带着丰富的情绪和情感进入教育情境。运用情绪感染法，既有

11、利于调动学生的求知欲、兴趣和爱好，把教育情境的教育要求转化为学生的自觉需要，又有助于老师和学生之间的间隔 ，使学生在学习活动中保持稳定而持久的情绪和情感，进步学习效率。七、谈话记录法心理咨询要有谈话和记录。谈话是心理咨询的根本方法，心理咨询是面向个别学生的心理辅导，它以谈话的方式进展。学生想老师倾诉自己心中的困惑，老师和学生一起分析原因，一起寻求解决问题的方法，通过谈话帮助学生澄清问题，解除障碍，使学生以良好的心态学习和生活。谈话是双向进展的活动，能否获得预期效果，取决于老师是否以平等、尊重、热情、诚恳的态度对待学生。在与学生谈话时，一要相信学生说的话，并擅长引导学生发言，学生才会向你吐真言；

12、二要运用教育机智，懂得心理，击重要害，才能使学生口服心服。在谈话过程中，要有记录，建立档案。档案中除建立学生根本情况外，还要详细记录学生所吐露的心理困惑，并摘要记录咨询过程和教育效果，心理问题的解决相当艰巨复杂，有时还有反复，必要的资料对咨询工作有效开展具有重要意义。所以，建立档案是心理咨询的一个重要方法，它可以使咨询工作有序进展，并有利于从中发现典型，教育全体学生。同时，对个别学生的谈话要注意保密，可用于研究，在用于个案研究和公开研究结果时，学校、班级和学生的真实姓名不能写进文字里，做到关心人、尊重人和理解人。八、家访通信法如今的家长对自己的儿女非常关心，特别是儿女的心理安康教育问题，学校应加强与学生家长及时获得各种联络与交流，要根据家长个人素质、家庭教育方法和家庭文化背景的不同，很多消极因素很容易引发儿女心理安康问题。因此，做好家长工作更为重要，只有学校教育和家庭教育有机结合，形成合力，自然比单方面努力要强，所以，学校与家庭的沟通与联络，是开展心理安康教育的一个重要途径