专题二获得教养的途径

1、专题二：获得教养的途径教学目标（“三维）”学生通过探讨了解学习之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观。学生探讨求知问道和阅读经典的作用，学习分析问题的基本方法。学生在学习议论文不同的论证方法后，能够正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法来说理。学生学习古文后，能够掌握积累 劝、中、假、绝 等实词和 于、而、故、焉、乎等虚词。教学方式以问题探讨的方式为主。课时安排求学之道 （4 课时）经典的力量（2 课时）作文（2 课时）第一板块：求学之道教学要求：理解个人学习的作用和从师而学的基本原则，树立正确的学习观。探讨理解两篇文章阐述的道理，汲取民族智慧，评价其积极意义。学习不同的论证

2、方法，能够正确运用多种论证方法来分析说理。（总第67 课时）执教时间：2009年 9月 9 10日劝学（节选）荀子教学目标（“三维”）：归纳劝学所阐明的观点，认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理，认识到自主学习是获得教养的重要方法。了解本文比喻论证的写法。25掌握积累 劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用等文言常用实词，学习 于、而、故、焉、乎等文言常用虚词，学习有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于） 等古今字和通假字。学习荀子用辨证的方法使文章的道理说得透彻浅显却又有气势充沛有说服力。梳理识记有关作家作品常识。背诵课文，并能借助工具书翻译全文。教学

3、重点：文中涉及的文言词语和句式。教学难点：本文论证论点的方法。第一课时有关介绍见注释。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成者。荀子的著作有荀子二十卷，劝学是荀子的第一篇，共有 15 节，这里选择的是1、3 两节和第 6 节前半部。从这些论述中，可以看出荀子在教育问题上的重要观点。检查本课学案完成情况朗读课文, 检查对课文的熟悉程度。要求：读准字音，正确断句。课文互动解读本文第 1 段第一句是全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点从三个不同角度进行论述。第 1 段：从学习的意义角度论述学不可以已。26青出于蓝 、 冰寒于水 ，说明客观事物经过一

4、定的变化过程，能够发展提高，实现超越。 煣木为轮 说明事物经过人工改造，可以改变原来的状态。再用 木受绳则直 、 金就砺则利 两个比喻，推论出人必须通过学习和参省乎己 才能达到 知明而行无过 的境界。荀子认为学习的意义重大，人的学识和道德都是通过后天学习获得的，君子的天赋本性，也与常人一样，要想达到 知明而行无过 的境界，也只能通过 博学而日参省乎己 的方式。荀子认为学习的意义十分重要，所以学习不能停止。第 2 段：以学习的作用来论述学不可以已 。认为人变得聪明的一个重要标志是善假于物。终日而思矣，不如须臾之所学 阐说只有摆正学和 思的关系, 才能提高学习的效率。跂而望矣，不如登高之博见比喻说

5、明学习所能达到的境界，登高而招 、 顺风而呼 、假舆马 、 假舟揖 四个比喻阐明借助外部条件的重要作用，借此证明人通过学习，能弥补自身不足。善假于物就是一种学习方式。结论：君子所以能超越一般人，并非先天素质高，而完全在于善于利用后天的学习获得成功。第 3 段：从学习方法和态度的角度来论述学不可以已 。共用了十个比喻来论证学习是不断积累的过程，不能停止。这一段分为三个层次。从 积土、 积水 （比喻）推论到人的 积善成德 ，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的；再用不积跬步 、 不积小流 从反面说明如果不积累就难以实现远大目标。然后分两层说明如何积累。先说积累要坚持不懈，用四个比喻

6、正反对照。用 骐骥、弩马 对比：骐骥27素质好，但是如果只跳一次，还达不到十步，而劣马能力虽差，只要不停地走，也能跑很远。这说明主观条件的好坏，不是成功的决定因素，坚持不懈才是学好的关键。接着用 锲而舍之 、 锲而不舍对照，学习是否成功，差别在于舍 和 不舍 。这说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。最后再说用心专一。用蝴用的心一和蟹的 用心躁 两个比喻正反对照，说明有效的学习还要靠专心致志。朗读课文作业背诵课文。阅读课文，思考本文的论证方法。第二课时写作特点本文阐述道理，以常见的事情或现象设喻，所讲道理形象生动，深人浅出，既有说服力也有感染力。设喻与说理结合紧密，灵活有变。如以提取靛青色

7、的方法、水寒成冰和车轮制作的方法为喻说明学不可以已 的道理。设喻说理紧密结合，形式多样：有的寓道理于比喻中，如青出于蓝 、 冰寒于水 、 煣木为轮 和 锲而不舍 等；有的反复设喻，说明道理，如连用跂而望 、登高而招 、 顺风而呼、假舆马 、 假舟揖 五个比喻，引出 善假于物也 的道理。设喻方式富于变化，把道理说得更加具体明白：有的正面设喻，如 青出于蓝 、冰寒于水 等；有的正反设喻，如 骐骥 和弩马, 锲而舍之 和 锲而不舍, 蚓和蟹等。论证过程投影下表。学生完成。28按照表中已有内容，用原文填写下表中心论点：学不可以已分论点比喻句青，取之于蓝，而青于蓝冰，水为之，而寒于水学习的意义：木直中绳

8、，煣以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，提高自己，改变自己煣使之然也木受绳则直金就砺则利吾尝跂而望矣，不如登高之博见也学习的作用：登高而招，臂非加长也，而见者远顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰弥补不足假舆马者，非利足也，而致千里假舟揖者，非能水也，而绝江河积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海学习的方法和态度：骐骥一跃，不能十步弩马十驾，功在不舍积累、坚持、专心锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也蟹六跪而二螯, 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也29问题探讨（p38）1.荀子所劝的 学 主要内容指人的道德规范，规劝人们通过学习加强自身修养。他否定先知先觉的存在，认为只有通过学习才能获得智慧与道德，为此，即使博学的人，也必须时时在学习实践中检验自