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1、第 第 页公开课课后说课:第一次抱母亲教学反思 第一次抱母亲是一篇情深意长、感人至深的文章。课文记叙了由于母亲住院，护士来更换床单，就这样的一个偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞。字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更流淌着子女对母亲深深的感恩之情。这篇课文的文眼在一个“抱”字上，我抓住文章中关键的语句引导同学品出味道，品出情感。 一、感悟“抱”中之情，走进“我”的心灵。一上课，我就让同学读文，找找文中哪些句子就是在详细描写“我”抱母亲的情形呢？第一次抱母亲，才发觉母亲轻，这么轻，竟然这么轻，出乎“我”的意料，“我”惊讶，“没想到母亲轻轻的”和母亲一起生活了几十年的孩子由于偶然的一抱才发觉

2、母亲轻得那么令人难以置信。于是我着重引导同学品一品文中第一处写“我”抱母亲的句子。想一想，这一抱，让抱出了怎样的感受？然后品读关键句：“母亲竟然这么轻，我心里很难受。”但在处理“我为什么很难受？”这个问题时我挖掘得不够深刻，太肤浅。同学体会到母亲竟然这么轻，发觉了这一真相的儿子此时更多的是难受，难受母亲用这么轻的身子承受了那么重的担子。可是母亲吃了多少苦，受了多少泪呀，作为儿子想到这些怎能不难受？作为老师应当引领同学深入地去探究“我”的心情。可以有这样一些理解：“我”和母亲生活了几十年却不知道她只有80多斤，我太马虎了，太不关怀母亲了；我为自己一贯不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难

3、受；母亲不怕劳累、毫无怨言，现在却病成这样，我心里很难受。由于当时我怕时间来不及就没有让同学深入文本细细品读，这一点比较缺憾。二、品读“我”的表达，感受母亲的形象。阅读教学永久的教学手段，阅读的质量通过朗读可以充分的呈现，在对文章对母亲饭山越岭的这一小节的教学中，让同学不断的读，读出不同的情感。在阅读的基础上我又抓住“翻山越岭”这个词引导同学想象母亲的艰辛。由此同学体会到母亲身体的能量不是无穷的，但母爱的能量却是无穷的！文章最打动人的就是“我”抱母亲入睡的那小节，一切多余的讲解在这样的情景下都是苍白无力的，读好，读出情，读出感，在朗读中让爱永驻。在课堂的结尾，我本想让同学打开记忆的闸门，说说自己的母亲为他，为家庭的付出，感受在平凡中，在生活的点点滴滴中所蕴涵着的母爱。引导同学回报母爱。但由于已到下课时间，对文章“母爱的回报”这一环节的处理只能拖到下一课，而且文章的精彩部分，最末一节的朗读时间还不够但整堂课上，我觉得上得还是比较满足，孩子们也用情在学。大家都被文本所感动，被情所感染，这是情感充盈的课堂，是情感净化的课堂，是人性之

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