小数乘法解决问题说课

1、Word - 4 -小数乘法解决问题说课 恭敬的各位评委教师： 大家好！我是 号考生，今日，我说课的题目是：小数乘整数。下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四个方面绽开我的说课。 一、说教材 本节课是人教版学校数学五班级上册第1单元的内容。主要讲授了小数乘整数的算理和算法。是在同学已经学习了整数乘法的基础上举行的，学好这部分内容，为以后学习小数乘小数以及小数除法具有重要作用，并能运用这部分学问解决实际问题。 按照新课标的要求和同学的认知水平，我制定了如下教学任务： 1、学问与技能：掌控小数乘整数的算理和算法，并能解决相应的实际问题。 2、过程与办法：在探索新知的过程中，培养同学

2、的归纳，概括、推理和迁移本事。 3、情感态度与价值观：体味数学与生活的密切联系，激活同学的学习爱好，培养同学的合作探索精神。 利用以上对教材的分析，我把本节课的教学重点确定为：引领同学掌控小数乘整数的算法。难点为：小数位数以及小数点确实定。 二、说教法学法 因为学校生思维活跃，有很强的探究欲望，所以我打算采纳探索法，研究法，讲授法，多媒体出示法等教学办法，并指导同学运用小组合作和自主探索的方式举行学习，充分体现了同学的主体地位。 三、说教学过程： 第一个环节，创设情境，导入新课 托尔斯泰说：胜利的教学需要的不是强制，而是激活同学的爱好。新课伊始，我会利用多媒体出示佩奇去书店买了7本连环画，每本

3、4.5元，他应当付多少钱呢？学生们，你们能够帮他算算吗？由此激活了同学的探究热烈和求知欲望，带领同学顺当进入本节课的学习。 其次个环节、合作沟通，探究新知 数学学问惟独利用同学亲身经受，主动参加，在探索活动中才干转化为自己的东西 。 首先我将通过多媒体展示教材例1情境图，让同学观看思量：“学生们，你发觉了那些信息？你能提出哪些数知识题呢？”接着，师生共同沟通，针对同学提出的问题“买三个蝴蝶风筝多少钱”，这时同学发觉，风筝的单价是小数，应当怎么计算呢？这时我会引领同学同桌之间相互研究，寻觅不同的解答办法。研究结束后，请同学共享研究结果，从不同的办法中获得：能够把3.5元看成35角，35角3=10

4、5角，然后把105角转化成10.5元。这时我会顺势引领同学列出单价分离为3.5元和35角的计算竖式并认真观看，自主探索，之后引领同学总结出：小数乘整数时，能够按照实际问题转化为整数乘法计算。 基于以上学习，我会利用多媒体展示课本例2，引领同学认真观看，这时有同学发觉，0.72不是钱数，怎么计算呢？这时我会组织同学四人一组相互研究，寻觅正确的解题思路。研究过程中，我会给与适当的引发和点拨。研究结束后，我会请小组代表共享结果，带领同学总结计算过程：能够先把0.72扩大100倍，转化成整数72，再按整数乘法计算法则计算得出725=360，因为因数扩大100倍，要使积不变，积应缩小100倍，获得结果3

5、.60。假如积的小数部分末尾有0，要按照小数的性质去掉。 引领同学得出：小数乘整数时，按整数乘法计算，因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。 然后引领同学思量：现在你们能帮佩奇解决问题了吗？并指明同学回答，由于新课至此，同学的注重力可能会下降，利用提问将他们带回课堂。 夸美纽斯认为：只顾传授学问而不注重巩固，就等于把流水泼到筛子上。因此我引领同学进入到第三个环节:巩固练习，加强新知 为体现练习题的层次性、趣味性、进展性，突出本节课的教学重难点， 这一环节我将分两个层次举行练习： 一、 基础性练习，多媒体展示练习题，要求同学自立完成。 二、 二、扩展性练习，利用小组竞赛的嬉戏，再次调动起同学的学习热烈，看哪一小组最先完成目标。 为协助同学进一步消化汲取，内化所学学问，我又设计了第四个环节：总结全课，拓展延长 我会引领同学采纳自评和互评的方式对本节课举行总结，你们今日有什么心得？引领同学在课后观看，生活中哪些地方用到了本节课的学习，下节课的时候一起共享。这一环节的设计，意在让同学体味数学和生活的紧密联系，使课堂获得延长。 四、说板书设计 我的板书设计如下： 板书是一门艺术，好的板书具有无声的示范性和感染力，我力求重点突出，层次分明，一目