三年级上册语文教案设计

1、三年级上册语文教案设计 三班级上册语文教案设计篇1 教学目标： 1.认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2.会在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人那段话的含义。 3.在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信。 教学重点： 1.学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。 2.学会在默读中思考。 教学难点： 从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领悟老人那番话的含义。 教学准备： 小黑板、生字卡、灯片。 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话沟通，导入课题。 1.高老师用和“我”约定的秘密，让“我”找到自信，并“

2、照亮我快乐的童年”，自信是一个人成功的关键。今天老师和大家再来学一个关于自信的故事。板书课题：自信。 2.齐读课题。 二、指导初读，感知课文。 1.读好一文章有什么要求?(正确、流利。)怎样才能读得正确、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反复读?(难读的字音、读不通的句子。) 2.学生按要求自读、老师巡视。 3.表扬读书仔细的学生，出词卡投影，指定三个学生读，准备后齐读。特别注意平翘舌音、前后鼻音的读音。 A组： 肤色关键货车是否基础惊讶 B组： 著名一窝蜂一件事兴高采烈 色彩艳丽肤色拖惊讶 4.识记字形，指导书写。 观察B组中带点的生字，自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识

3、字方法。 如与熟字比较，记字形：蜂峰：“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。 加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”。 5.指导写字。 a.让学生观察8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 c.小老师讲阅历：各类字该怎么写。 d.学生描红，老师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 e.巩固检查，适当展示习字作业，点评进步学生。 三、检查朗读。 1.同桌互查，每人一小节轮读(快的两遍交换)。 2.指名6人分自然段朗读，随机正音，面对慢生(朗读稍吃力的学生)。 3.师点评。 4.解词

4、体会。 (1)联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试。 (2)不理解的词画下来，默读，用上法与同桌沟通。 (3)全班沟通。 四、作业设计。 1.抄写生字词。 2.把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜本”上。 第二课时 一、复习导入。 1.小组之间比赛，认读生字(要求：读准音、声音亮)。 2.上一课大家学了自信(板书课题)，读得非常仔细，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今天 我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情。 二、读文感悟。 1.默读课文2、3段。(提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。) (1)思考： a.肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球?(自

5、卑) b.你从哪里看出他内心的自卑?(相机指导朗读“公园的角落里羡慕不敢”。) c.他为什么会自卑呢?在课文中找出相关词语。(“肤色很黑”“拖着残疾的腿”) (2)相机介绍：在当时的美国，存在肤色歧视即种族歧视。 (3)你在生活中有自卑的时候吗?联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小朋友，你会怎么想?指导朗读。 2.朗读感悟，重点突破，学习4、5、6自然段。 (1)出示小黑板： “记住，气球能升起，不是因为它的颜色和形状，而是因为气球内充满了氢气。一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。” a.指名朗读。这话是谁的话?(卖气球的老人说的。) b.你知道卖气球的老人为什么要

6、说这些话吗?(他看出了这个小男孩的自卑。)你从哪里看出来的?到课文中找出相关句子读一读。(“老人惊讶地看了看小孩”;联系到前文孩子们“兴高采烈地追逐着这些色彩艳丽的气球”。) (2)分角色朗读老人的话和小男孩的对话。(注意读出小男孩的“怯生生”“略带恳求”的语气、老人的“慈爱的目光”“温和”“惊讶”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。) a.指名读，并点评：谁能胜过他? b.个读，自由读，体会小孩自卑害怕的心理。 c.分组朗读4、5自然段。 (3)再读老人的话。 a.找出老人说这段话的态度。(老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。) b.老人这么做的目的是什么?(感悟

7、出老人是在鼓舞小男孩。) c.边读边悟：读老人的话，你明白了什么?(前一句，揭示了气球升起的原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理：外表是次要的。后面一句，老人推论出“一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”)你是怎么理解这句话的?(如果人是气球的话，那么升起来是成功，而自信就像氢气一样，是成功的关键。) 板书：气球人升起成功氢气自信 d.指名读，齐读。 3.默读最后一自然段和第一自然段，对比体会。 讨论：对老人的话为什么会“至今难忘”?(不仅因为老人的比方生动、准确、深刻，更重要的是的经历证实了老人的话是正确的从一个有残疾的自卑的小男孩成

8、长为著名的心理学博士。) 4.。谈谈你读了这个故事的感受。 三、实践拓展。 小组合作：将课文改编成课本剧演出。 在编演时，老师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩色彩艳丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。在表演中，再次体会感悟理解课文。 四、作业设计。 1.采访你的家人、老师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经历中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。 2.将你自己学习经历中印证自信与成功关系的事例，讲给家人或同学听。 3.阅读尼克松败于不自信的故事小泽征尔胜于自信的故事。 三班级上册语文教案设计篇2 教学目标： 1.练习一字组多词和造词填空，

9、学会运用字词。 2.学会积累关于友情的名言，警句和谚语。 3.阅读李杜之交，扩展知识面。 4.鼓舞学生关注生活中的新闻，关注国家大事，把语文学习与生活紧密结合起来，在生活中学语文。 教学重难点： 1.学词积累与运用。 2.名言、警句和谚语的积累。 3.新闻收集与沟通。 教学准备： 1.收集一些关于友情的名言，谚语以及关于国家大事的新闻。 2.准备好几篇唐、宋代诗人友情方面的知识短文。 教学时间： 两课时 第一课时 教学流程： 一、练： 1.学生尝试。 2.发现规律 3.适当扩展 二、日积月累 1.让血色怀念感读熟这些句子 2.小组内讲讲这些句子的意思。 3.拓展 4.鼓舞背记名人名言。 第二课

10、时 三、知识窗 1、李杜之交一文介绍了两位伟大诗人之间的友谊。 2、读字生读，然后沟通。 四、窗外事 1、让学生课前看电视。 2、收集资料。 3、办手抄报。 三班级上册语文教案设计篇3 一、我的发现 1、自己把全部词语读一读; 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么? 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。 二、日积月累 读读背背 1、观察，下面的图片，都是什么?(邮票)你发现这些邮票有什么特点?(动物) 2、这些动物很有意思，你能观察出来吗?对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗? 3、你知道属相是怎么来的吗?(老师讲解属相来历的

11、故事， 很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。 猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢?”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很兴奋，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。” 到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。 结果，老鼠被选上了。猫呢?猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种

12、动物已被选定了。 猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。 你知道哪十二生肖吗? 它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事。 报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧-咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见

13、?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来： 牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗! 牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，兴奋得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。 4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。 5、读一读

14、，看谁能记下来。 三、读读认认 1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字 2、小组学习，注意给它们区分和组词。 3、老师检查 第二课时 口语交际和展示台 一、沟通展示收集和了解的中化传统文化(展示台) 完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。 二、口语沟通 1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听; 2、各组沟通 3、小组商量，用什么方式集中展示小组成果。 4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。 5、想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。 第三课时 习作评改(略) 三班级上册语文教案设计篇4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解

15、课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点： 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 教学准备： 1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最后一句话。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、根握阅读提示自学课文 1、把课文读正确、流利。 2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法? 二、检查自学效果，组织沟通 1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚 2、沟通思考题。 (1)沟通第一个问题:课文写了一件什么事? (2)沟通看法。

16、A、小组内沟通。 B、全班沟通。要尊重学生的想法。 引导重点沟通： 出示投影片:插图及课文景后一句话。 C、读、齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心? 读书，找依据，讨论沟通。可以从这几个方面讲: 第一:遇到橡树，停止埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，(“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这

17、个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。) 指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。) 第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。 读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程师长期地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长期地看着筑路计划” 第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来

18、证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。 3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢! 三、练习有感情地朗读课文 四、抄写练习(任选一题) 1、抄写你喜欢的一段话。 2、抄写下面词词。 宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚 三班级上册语文教案设计篇5 一、教材简析： 这是一篇科学小品

19、文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。 (一)、(15)勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。 (二)、(611)介绍了“石头书”上的字和画。 (三)、(1214)石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。 二、教学要求： 1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。 2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培育学生对周围感爱好的事物刨根究底，乐于探究，培育热爱大自然、热爱科学的志趣。 3、能正确、流利有感情的朗读课文。 三、教学重难点： 了

20、解有关化石的知识，培育学生对周围感爱好的事物刨根究底，乐于探究的态度。 四、教学时间： 3课时 五、教学过程： 第一教时 教学目的：初读课文，学习有关的字、词。 一、导入新课，激发爱好： 1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书 2、看了课文题目，你有什么想法? 二、初读课文： 1、学生自读课文。 2、同桌互相读读，做做小老师。 3、分自然段指名朗读课文，老师相机指点。 三、弄清课文脉络，出示思考题： 根据下面的意思，对比课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 (1)、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像

21、一册厚厚的书。 (2)、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。 (3)、川川和磊磊很兴奋，也想读这本书。 四、学习生字： 1、学生合作、沟通学习10个生字的读音和字形、意思。 2、自学、领读二类字 3、检查朗读有关的词语。 五、布置作业： 1、练写生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文。 第二教时 教学目的：理解、品析课文。 一、复习检查： 1、检查复习课后的词语。 2、自由提问： 我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题? 二、学习课文： 学习15自然段。 1、朗读课文： 过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

22、2、你读了课文明白了什么? 3、石头像书吗?说说你的看法 4、指导朗读这两个自然段。 学习613自然段。 1、朗读课文： 思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书? (引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑) 2、小组学习，沟通; (1)、你读了课文后，明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么? (2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思? 3、分角色朗读课文。 学习课文1214段： 1、分角色读。 2、理解： (1)、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林? (2)、刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的? (3)、川川和磊磊为什么兴奋?为什么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解? 3、分角色朗读课文。 三、总结全文： 1、说说石头书的含义。 2、老师小结