浅谈艺术类高校学生人文素养的现状和教师的职责

1、浅谈艺术类高校学生人文素养的现状和老师的职责浅谈艺术类高校学生人文素养的现状和老师的职责1999年，中共中央、国务院印发了?中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?，把普遍进步大学生的人文素养和科学素质作为高等教育的主要目的。这说明当代大学生人文素养教育是高等教育的主要目的之一。可是，在很长的一段时间，我们片面强调了专业技能的培养，而忽略了人文素养的浸透，在艺术类高校那么出现了重艺轻德等现象。那么，艺术类高校学生人文素养现状如何？我们人文素养老师的职责到底是什么呢？一、艺术类高校学生人文素养的现状从整体来看，中国当代大学生人文素养的现状普遍不容乐观，艺术类大学生更是如此。近几年

2、来，国内各高校普遍实行扩招政策，艺术类扩招的速度更是逐年上涨，艺术类招生门槛低，文化成绩要求不高也是近几年来艺术类招生居高不下的主要原因。除了本身喜欢艺术的考生外，很多学生是为了考上大学而选择了艺术专业，很多文化分很低学生将艺术作为敲门砖来到艺术类高校。在这种背景下艺术类高校的学生人文素养程度参差不齐已经是不争的事实。同时，因为艺术类考试的现状也让很多学生从一开场就对人文素养不以为然，很多片面的认识也就相继出现了。很多学生觉得艺术专业的学生是不需要学习人文素养课程的，甚至觉得一个人的人文素养跟自己的艺术专业学习没有任何关系。在这样的思想根底上，学生的学习态度就可见一斑了。有一次，一个学生来到办

3、公室对人文素养课程的老师说：我很喜欢自己的艺术专业，也很想好好学习自己的专业，能不能申请不学人文素养课？学生说这段话时很真诚，我们也能体会到她对艺术专业的热爱，但她的想法和做法值得我们深思。通过对艺术类高校学生进展的人文素养的相关调查数据显示，学生自身对人文素养认识缺乏是他们人文素养缺失的首要原因。从人文素养的内涵角度来看，只有大约9%的学生表示自己对人文素养的内涵非常理解；大局部学生表示自己对人文素养的内涵仅仅限于听说过或是简单理解；8%的学生表示不清楚或从未听说过人文素养。从人文素养的重要性角度来看，78%的学生对人文素养比拟感兴趣，也很渴望能进步自己的人文素养，认为人文素养的提升对专业的

4、学习具有很好的促进作用；69%的学生认为除了学习专业知识以外，还应该多积累相关的人文知识，如文化欣赏、文史知识等；同时也有23%的学生认为，人文素质的提升对专业素养的养成帮助不大，要想以后更好地适应社会的开展，主要是学习专业。大约54%的学生有想法但没有行动，27%的学生有想法并有行动，仍有11%的学生表示既没想法，也没行动。学生对人文素养认知不清也反映出当前经济为先的社会大环境本文由论文联盟.Ll.搜集整理对人文素养的无视。高等艺术教育是一种专业艺术教育，但其根本目的在于培养人才，这就要求我们在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。要学艺术，先学做人。二、改变艺术类高校学生人文

5、素养的措施一首先，作為老师应该实在地认识到人文素质教育的重要性今年初我参加了我们学院赴台湾的访学团，访学的过程让我深入感受到台湾各类大学对学生通识教育特别是人文素养教育的重视。儒雅教育是台湾高等教育的根本。在每一所大学，你都能感受到他们对学生素质和人格培养的关注。致理科技大学，他们的教育目的是：学会学习、学会开展、学会相处、学会做事和学会改变。王正旭国际长在介绍他们学校时说：我们首先重视的是学生软实力的养成，因为专业知识和专业技能是可以被训练的，但态度却是需要长期培养的，社会需求的优秀人才不只需要有专业知识与技能，更需要的是良好的态度，也就是学习如何做人，故大学应该要先教如何做人，再教如何做学

6、问。他们的宗旨是希望学生成为脸上有笑、心中有爱、致知明理、诚信精勤，并具有国际视野的社会菁英。为了达成这样的教育宗旨，他们的素质教育不仅仅只表达在开什么课程，上课的内容是什么，而是将儒雅教育贯穿于平时的每一个细节，让学生在日常生活中都能真切地感受人文关心。他们会召集所有的学生一起为死去的大树开哀悼会，为大树写诗，感恩大树；也会因为拄拐杖的学生因为下雨楼梯滑摔倒把所有的楼梯台阶外侧全订上木条。这些人文细节让我想到一句话，只有感受到爱的人才会知道怎么去爱人，那么只有感受到人文和儒雅的学生才会充满人文精神，才会儒雅地对待别人，对待生活。虽然面临学院新一轮的教学大改革，我们人文素养课程的课时有一定程度

7、的减少，但我们人文素质教育的任务却没有减轻，反而加重了。因为这意味着我们要用更少的课时，更好地发挥我们课程的作用。通过访学，我更深入地感受到人文素养教育对学习艺术专业的大学生有多么重要。人文素养是艺术类学生进步艺术专业技能的土壤和阳光。分开了人文素养这个根底，艺术专业的培养和进步就会成为一句空话。所以，作为人文素养老师首先要明确自己肩负的职责，不要随意妄自菲薄，不管教育背景如何，不管别人怎么说，我们都要把培养具有现代人文素养与良好人格特质的艺术专业人才作为自己的目的。二作为人文素养老师要结实地确立终身学习的目的，与时俱进地学习现代教育思想。不断完善和充实自己。只有做好自己才能成为学生的典范在台

8、湾访学的过程中，听了很多资深教授的精品课程，每一堂课都受益匪浅。但在这里我先不谈我在课堂内容方面的收获，我想说的是从每位资深教授身上，我看到了朴实、谦逊、幽默和平淡的高贵品质。给我们上课的每一位教授可以说都是在他们所在专业领域内很有成就的导师，但是在上课的过程中他们每个人都很真诚地在跟我们分享，虽然风格不一，有的幽默、有的睿智、有的深情、有的滔滔不绝，但他们都有一个共同特征就是充满了人格魅力。从这些教授身上除了专业素养以外，我更多看到的是为人的高贵修为。我想正因为他们有这么深沉的人文素养作为根底，才能在专业上获得那么丰厚的成果。这一点让我深深折服。在他们面前我深入地感受到了自己的渺小，同时也看

9、到了自己努力的方向。作为一名人文素养老师，首先要保证自己是一个具有较高人文素养的人，否那么人文素养教育和教学都无法正确开场。国际21世纪教育委员会在向结合国教科文组织提交的报告中指出：终身学习是21世纪人的通行证。终身学习已成为世界教育开展的潮流，成为21世纪教育开展的共同趋势。我国著名教育家陶行知曾经严肃地指出：有些人一做了老师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。因此，很容易停顿长进，甚而至于未老先衰。只有好学，才是终身进步之保险，也就是长青不老之保证。时代在变化，生活的环境在不断地变化，文化也在不断地推陈出新，老师必须认识到终身学习对自身开展的重要性，自觉树立终身学习的观念。

10、所以我们要积极开阔思路，保持谦虚淡泊的态度，向环境学习，向同事学习，向学生学习，通过阅读学习，通过尝试学习，通过动手学习。要不断扩展自己的获取知识的范围，不断更新自己的知识构造，让自己永远保持对新颖事物以及新知识长久的好奇和敏锐，从而活化自己的知识积累。当然，在丰富和扩大知识积累的过程中，不能放松对自己人格的提升，因为知识不等于人文素养，丰富的知识积累只是人文素养的一个方面。黑格尔说：老师是学生心目中最美的偶像。要成为偶像，除了那些最根本的品质，如爱岗敬业、任劳任怨、无私奉献等之外，还要多观察生活，多阅读，多考虑，坚决正确的人生观、世界观和价值观，在纷繁复杂的社会环境中，能给学生以积极正面的引

11、导和支持，老师的教育和教学工作不仅仅只是引导学生获得更多的知识，还有更重要的是给学生树立一个做人的典范和典范，这样在教学过程中老师才能用自己高尚的修养和人格魅力去潜移默化地感染学生。教学艺术是熔铸着知识、智慧、人格的真实表演，老师哪一个方面都不能无视。三要怀着宽容的心和感恩的心对待自己的学生，要擅长通过各种人文关心的方式去理解学生、尊重学生、鼓励学生和温暖学生，在潜移默化中给学生以正面的引导，从而到达人文素养教育的目的老师作为一个职业，工作对象是与众不同的，是有成长背景、有思想、有个性个体，他们需要老师用自己的耐心和爱心去理解。因为每个生命的背后都有他成长的背景和故事，不管是好的还是不好的，都

12、有它形成的原因，都需要理解和承受。所以，去理解和接纳自己的学生是老师首先应该具备的才能。然后在理解和接纳之后，才谈得上尊重，是的，每一个生命都值得我们尊重，无论他有多么不堪。师生之间有了尊重才会有平等的对话，学生的心才能被翻开，学生的内驱力也才可能被激发出来。被尊重和被信任可以使学生在教学过程中享受到愉悦和自信，找到自我开展的途径和信心。这是教育的目的也是教育的根本。教育是人学，是对灵魂的引导。只有理解学生才能给予学生需要的，才能正确地引导他们寻找自我，形成较为稳定的情感、态度、思维方式和价值取向，并进而塑造完美的人格。另外，作为老师，尤其是人文素养老师，要怀着感恩的心对待自己的学生。每一个来到你生命中的学生都怀着对老师的一种信任和崇拜的，对这份信任和崇拜我们首先不能辜负。我们要尽我们可能去为他们效劳，尽职尽责地做好他们的导师，成为能给予他们支持和力量的朋友。或许有的学生有很多问题，也给我们的教学工作带来了很多费事，但既然来到我们的生命都是我们的老师，而且从某种角度来看，愈费事的学生