家园合作对提升幼儿教育质量的分析及实施途径作文

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业家园合作对提升幼儿教育质量的分析及实施途径一、引言 目前在幼儿教育工作中，越来越发觉到幼儿园和家庭对幼儿影响的重要性，这也是幼儿生长过程中两个最大的影响因素。所以通过家园合作，可以更好地确保幼儿能够得到全面的发展，使教育效果更加显著。因此需要充分地重视到幼儿园教育和家庭教育的重要性，并将两者有效地融合在一起，这对于幼儿的发展将起到极为重要的意义。 二、家园合作的内涵及意义 从国外对于家园合作的研究成果上来看，早在18世纪美国的家园合作就已经处于萌芽状态。为了促进儿童对宗

2、教的信仰和自身道德的培养，家长们会自行建立家长会去研读圣经、祷告和进行监督。随着这种教育观念逐渐发展，在20世纪中叶，一些发达国家开始制定明确的规章制度去强调这一教育理念。例如，在美国所制定的“家庭开端计划”就是为了促进孕妇产前的健康和婴幼儿早期的发展，以此来发挥家庭的功能和作用。在国内，学者陈鹤琴在早期已经提出了家庭与幼儿园在幼儿家园中合作育儿的重要性，她认为幼儿教育只有借助于“两个方面的共同合作方能得到充分的功效”。之后，在幼儿教育的实践发展过程中，越来越多的学者、教育工作者和家长都开始关注这一话题。同时，职能部门也在制定相关的规章制度去提升幼儿园和家庭的紧密联系度，倡导两者之间的合作育儿

3、。在幼儿园教育指导纲要（试行）里面就明确地指出，家园合作是一种双向互动的活动，需要家庭教育与幼儿园教育相一致，需要幼儿家长和幼儿教师的相互理解与支持。家园合作的目的是以幼儿作为教育的核心，以两者间的互动作为教育的手段，以此来利用社会共有的有利资源促进幼儿生理和心理的全方面发展，这其中既包括了幼儿园作为专业教育者的引领和带动，更有家长作为监护者的配合和合作。 三、幼儿园应帮助家长树立正确的教育观念 家庭教育是当代教育的基础，是幼儿园教育得以成功的支持力量。家庭教育应配合幼儿园素质教育转变。不断更新家长的教育观念，但不同的家庭其家长的素质、教育子女的方式方法也不同，因此教师必须利用家园联系册、家访

4、、个别交流等，改善家长的教育行为、教育方法，优化教育环境，与其达成共识，从而更好地强化家教效果，更好地推动幼儿教育事业的发展。 四、家园合作的新途径 幼儿园与家庭之间的合作方式很多，无论采用什么方式进行合作，都要保证其及时有效。为此，我们采取几种有创新意义的合作方式：一是随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，我们尝试利用电脑促进家园合作，在互发邮件的过程中，不仅方便家园信息交流，更保证这种交流及时有效。二是在巩固全园家委会的同时，进一步缩小范围，以班级为单位成立班级家委会。在开展每一个主题活动之前或制定每一阶段目标之时，教师都会与家委会成员一同讨论，从活动设计、准备阶段开始就引导家长参与，

5、让家长了解主题活动的目标、内容、组织形式等各方面情况，并虚心听取家长意见，吸收有益建议。三是及时更新家园联系栏。家园联系栏不仅是反映保教工作情况和进行教育交流的一扇窗户，更是教师与家长沟通的一座桥梁。它能促进家庭与幼儿园、教师与家长、家长与家长之间的沟通与交流，从而使幼儿获得全面和谐的发展。有两个很时尚的词“博客”，在网络普及的今天，人们对博客更了解，对于教师来说，它成为我们互相学习、互相交流的良好平台。特别是幼儿博客，主要是家长或教师帮幼儿开通博客，开设个人专栏，建立自己的个人档案。让老师和幼儿之间有更多了解，增进互相间的了解和信任，形成良好的氛围。 五、创设丰富多彩的活动区，提供开发、自由

6、探索、交往的环境 游戏活动是幼儿教育的主题，玩是孩子的天性，所以我们根据中国的文化特点、地区特点、幼儿身心发展特点及性格特点，开展了丰富多彩的活动区，有的放矢地引导幼儿参加各种游戏活动，让幼儿在游戏中获取各方面知识及各种游能力。如我们开展“大带小”活动。幼儿园的孩子都是独生子女，在家几乎与成人交往，和别的孩子交往较少，有的孩子不知如何做哥哥、姐姐、和弟弟、妹妹，为了扩大孩子交往范围，我们就在日常生活或户外活动中，要求每一位大一点的哥哥、姐姐领着弟弟、妹妹出去玩，一起游戏，哥哥、姐姐别提有多认真了，他们小心翼翼地领着弟弟、妹妹，教他们如何游戏，教他们拿玩具，扶他们上下楼梯，在活动中，总是先让弟弟

7、或妹妹们玩，培养了技能，开拓了思维，体会到了交往的愉快。 六、信任与沟通是促进家园合作的基础 家长作为教师的合作者加入教育者一方，共同对受教育者幼儿施教，将十分有利于提高教育质量。然而这一合作是否能取得成功，还受到许多条件的制约，其中教师与家长的沟通是最重要的条件之一。如何架设与家长沟通的桥梁呢？我们认为关注幼儿是沟通的核心。教师与家长因幼儿进入幼儿园以后才结成一种特定关系，教师与家长的沟通是一种特殊的人与人的交流，其特殊正在于交流的双方都共同爱着、关心着孩子，为着孩子而交流。教师对孩子的态度可以说是双方良好关系形成的决定因素，也是家园合作是否顺利进行的感情基础。因此教师必须是充满爱心、诚心、责任心的。只有这样，教师才能得到家长的充分信任和支持，家园合作才能得到广大家长的真诚配合。 总之，幼儿园与家庭的合作有时处于表面形式，应把幼儿园与家庭教育活动有机结合起来，将之变为幼儿园教育活动的组成部