蒙台梭利教具的作用

1、蒙台梭利之感官教具色板：核心提示：色板就是特地进展颜色识别的训练，帮助幼儿区分微小的差异，更敏锐 力、留意力的特别训练教具构成由三盒组成，每盒侧重不同，内容如下：第一盒：红、黄、蓝三原色，各2 6 枚。 适合年龄 3-6 岁其次盒：红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白11 色，各 2 枚，合计22 枚。第三盒：红、蓝、黄、橙、绿、紫、粉、棕、灰9 色，各有七级明暗度渐变化，63 枚。3-6岁目的：1、培育儿童区分颜色的力量和对颜色的美感。2、学会颜色的比照，为组合力量做预备。根本操作第一盒：颜色配对及名称练习向幼儿介绍色板，预备好工作桌面，教师坐在幼儿的右边。用拇指和食指捏住色板两端的白

2、边，轻轻拿出，进展示范。提示幼儿，不要触及颜色局部，不要倾倒。请幼儿练习拿色板，依次取出散放在桌面上。任意取出一块色板放在中间，从剩下的色板中查找一样的颜色的进展配对，然后左右并排摆放。依次进展，直到全部完成。请幼儿尝试进展，反复练习。三种颜色各取一枚色板，进展三阶段名称练习(略)。以便下次操作其次盒：颜色配对练习向幼儿介绍色板 2，预备好工作桌面，教师坐在幼儿的右边。1 2 2 枚，请幼儿进展配对练习。最终取出黑、白、灰、粉、棕色各2 枚，进展配对练习，由于之前粉红塔、棕色梯的阅历，幼儿已经生疏。黑、白色更是格外生疏。视幼儿个人具体状况，可全部或局部混合在一起练习，反复进展。完成工作后，把色

3、板打乱挨次地放回盒子里，轻轻送回原处。提示：配对过程中，摆放方式是纵向，由上至下。其次盒：名称练习请幼儿找出红、黄、蓝三色，说出颜色名称，进展复习。在余下的色板中，请幼儿找出自己知道的颜色，进展练习。3 教师介绍其他颜色，以三阶段方式进展，假设颜色超过4 种，分两次进展。反复练习。完成工作后，把色板挨次打乱，放回盒子里，轻轻送回原处。提示：棕色不要说成咖啡色，橙色不要说成桔黄色。第三盒：按颜色明暗(浓淡)挨次排序向幼儿介绍色板 3，预备好桌面，教师坐在幼儿的右边。的一组颜色，全部取出。其余盖好收起来，盒子放在放在右上角。将七枚色板散放工作毯上，教师从中选出最暗的色板，跟其余的色板比较。确定后放

4、在一侧。侧。依次进展，将全部色板由暗到明排序。排列完后，让幼儿观看明度差所形成的美感。请幼儿尝试练习，将色板打乱散放重开头。反复练习。完成工作后，把色板打乱挨次地放回盒子里，轻轻送回原处。变化与延长观看四周的世界，感受大自然中颜色变化。2 引导幼儿玩配色的玩耍，引发对颜色的兴趣。3 在各种美术活动引导幼儿正确生疏颜色，使用与搭配颜色，培育对颜色美的欣赏力量。错误把握12、视觉上不协调。2、 留意事项3、 1、假设孩子无法指出或排列只示范较猛烈比照的颜色即可；4、 2、幼儿完成系列颜色后，可邀请幼儿重复以上步骤进展其它颜色。蒙氏教具插座圆柱体组2.5-4 岁4 组(A、B、C、D)：每组各由l

5、0 个带圆柄的木制圆柱体和座体组成。各组圆柱的高度和直径都符合相应的等差变化。 5.0cm，1.0 cm。B 高度不变(55 cm)05 cm 的等差递减，由粗到细分别为：5.5 cm，5.0 cm，1.0cm。C 直径和高度同时等筹递减，皆从5.5cm 0.5 cm 1.0 cm。D 直径和高度逆比例变化(粗而低到细而高)5.5 cm 0.5 cm 的等差递1.0cm1.0 cm0.5cm5.5 cm。1培育规律思考力量。培育留意力及敏锐的观看力。为书写前的握笔做预备(抓圆柱的圆柄)。为数学学习做预备。特别提示： 配对在插座圆柱体中，每一个圆柱有且仅有一个与之完全相合的回穴，这里的配对即“将

6、圆柱插入圆穴”或“以圆穴找圆柱”的操作。序列四 区分插座圆柱体的高度或(与)直径，依据挨次确定阶段。教具构成：由十根红色木棒组成，K 度从十公分开头，每隔十公分增加一段。教育目的：1、通过视觉的区分，在知觉上对长度的差异有不同的理解。2、建立挨次的概念。3、感知长度的测量方法，为学习数学做预备。操作方法l、取工作毯确定工作范罔。2、以双手握长棒两端的姿势，由短至长散放至工作毯上。3、按由长到短，由上至下的挨次整齐摆放。4、取最短一根红棒稍做呈现，先比量一边横切面是否对齐，再将最短的一根放在最次。5、取最长与最短的做“长(16、以两手握的姿势，由长至短将红棒收回教具柜上。变化与延长123、 利用

7、各种生活用品做测量玩耍，如用线，笔，曲别针及身体的器官如手，脚等测量不同物体的长度。4、 适用年龄 2.5 岁51、视觉上觉察长短不协调。6、 2、最短的红棒。789蒙氏教具插座圆柱体序列练习，以插座圆柱体B 为例，依据粗细挨次排列。与幼儿一同取来卷毯，将卷毯铺好。引导幼儿到教具柜前，介绍蒙氏教具的名称。向幼儿示范拿取插座圆柱体的方法：双 手持住座体两端，渐渐走到毯前，轻轻放下。教师坐在幼儿右侧。配对练习： (以插座圆柱体B组为例)取插座圆柱体B 组置于地毯上。示范抽出圆柱的方法：用惯用手的拇指、中指、食指合起来轻轻握住圆柱圆柄处，渐渐抽出。垂直抽起，再垂直放下，将圆柱任凭散放在毯上。进展以圆

8、柱找圆穴的配对练列：任凭拿起一个圆柱，倒转过来底面朝上，和座体上的圆穴依次比对后，找到相合的圆穴。用左手食指、中指摩挲柱体侧面、底面，同样摩挲圆穴内侧面后，轻轻地将圆柱嵌入。?“面。再请幼找出剩下圆柱中最粗的一个，第三阶段次摆好，如此类推，请幼儿10 个圆柱的排序工作。拿走座体，将圆柱次序弄乱后，再请幼重排序。序列的名称练习：取3 2 1 个，教师以三段式名称练法引导，请幼儿答复。 8?”给幼儿反复练习的时机。观看幼儿整个操作过程，假设有操作不当之处，教师可再示范操作一遍。j 段式名称练习法引导幼儿。活动完毕后，将教具摆放整齐，请幼儿将教具送回。错误订正： 1，用视觉订正，一个插座圆柱体只放入

9、一个对应的圆穴中。2用触觉订正，用手触摸圆柱底面侧面和圆穴内侧面相吻合。彩色圆柱体由蓝、红、黄、绿四种颜色组成，一组蓝色高矮组，直径不变，高度每隔0.5cm 递减。二组红色粗细组，高度不变，直径每隔0.5cm 递减。三组黄色大小组，高与直5.5cm0.5cm 同时递减高度与直径。四组绿色胖瘦组，高1cm 开头，直径 5.5cm0.5增加高度递减直径。教育目的1、培育识别大小、高矮、胖瘦、粗细的力量。2、运用感官了解各形容词与认知的整合。3、培育敏锐的观看力，规律思维力量和对应概念。4、促进小肌肉的协调进展及触觉差异的识别。操作方法1、 以拿盒子的方式将教具放至地毯中心，例：粗，细。2、 翻开拿

10、盖，将盒盖翻过来放在盒子下面压住。3、 将盒内物品以惯用手取出，散放于工作毯上，将盒子同盖移至右下角，(或身体右侧)， (命名指认)?发音问这是什么的?”4 依次由粗到细的挨次放回盒内，盖上盒盖，送回教具柜。变化与延长利用自然物品及生活用品做排序练习。利用生用品作造型制造玩耍。35 岁错误把握 圆柱规章的渐次性 兴趣点20cm 10cm 开头1cm递减。教育目的1、通过视觉的区分，在知觉上对物体粗细、重量加以生疏。2、培育幼儿手眼协调和肌肉运动的协调力量。3、培育幼儿专注的观看力量及规律思考力量。4、学习长方体的概念。操作方法1、取工作毯确定工作范围。2、用右手从教具柜取下最小的长方体放到左手，两手相扣送至工作毯上，以一样方式按由小到大的挨次送至工作毯上散放。3、找出最大的长方体放于工作毯中心，再找出次大的放在它的上面啊按由大到小的挨次建塔，建塔时，一手扶住塔顶，另一只手摸塔的两侧是否对齐等。4、造塔完毕后，欣赏一下整体的协调感，取最小的长方体稍做呈现，并从第一个台阶开头逐一向上比照，前三个做到动作分解。5、将长方体按由细到粗的挨次取下，散放于工作毯上，并找出最粗与最细的，做三阶段教学法命名阶段，教师分别拿起最粗与最细的长方体，边摸边说6。指认阶段，教师说?什么的?”6,三阶段教学法完毕后，为了解儿童把握的程度，可请幼儿在剩余的长方体中再找出最租