平行四边形性质1

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版中学数学八年级下册平行四边形的性质1课程标准掌握平行四边形的概念及性质，学会用分析法、综合法解决问题，体会特殊与一般的辩证关系，逐步养成良好的个性思维品质。教学内容分析使学生掌握平行四边形的概念，掌握平行四边形的对边相等，对角相等的性质，会根据概念或性质进行有关的计算和证明通过有关的证明及应用，教给学生一些基本的数学思想方法使学生逐步学会分别从题设或结论出发，寻求论证思路，学会用综合法证明问题，从而提高学生分析问题解决问题的能力通过四边形与平行四边形的概念之间和性质之间的联系与区别，使学生认识特殊与一般的辩证关系，个性与共性之间的关系等使学生体会到事

2、物之间总是互相联系又相互区别的，进一步培养辩证唯物主义观点通过对平行四边形性质的探究，使学生经历观察、分析、猜想、验证、归纳、概括的认知过程，培养学生良好的个性思维品质教学目标知识目标：1、理解平行四边形的定义，能根据定义探索平行四边形的性质；2、了解平行四边形在生活中的应用实例，能根据平行四边形的性质解决简单的实际问题。能力目标：1、经历运用平行四边形描述现实世界的过程，发展学生的抽象思维和形象思维；2、根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明，通过观察、试验、归纳、证明，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑，培养学生的推理能力和演绎能力。情感目标：在应用平行四边形的性质的过程中培养独立思

3、考的习惯，在数学学习过程中获得成功的体验，通过平行四边形的性质的应用，进一步认识数学与生活的密切联系。学习目标掌握平行四边形的概念及性质学会用分析法、综合法解决问题体会特殊与一般的辩证关系学情分析学生对平行四边形概念的理解，需要建立在对概念的内涵定义法的理解之上，而学生在小学学习平行四边形时，只停留在对图形的识别上，缺乏这方面的训练因此，学生极易把平行四边形的概念当作已知，而忽视平行四边形与四边形概念的内涵包容、共性与个性以及它们的从属关系，容易造成只知道平行四边形的特性，而不知它是四边形的现象所以，我们应在平行四边形概念的教学时，有针对性地设计揭示概念内涵的说明过程重点、难点平行四边形的性质

4、的探究、平行四边形的性质的应用。探究平行四边形“对边相等”、“对角相等、邻角互补”性质。教与学的媒体选择课件：“平行四边形性质”课件一套。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情景，引入正题2探索（约10分钟）3阶段小结4小试牛刀（本部分练习在于考察学生对定理的基本掌握程度。）5归纳总结，反思提高6目标检测教学活动详情教学活动1：*活动目标加深对平行四边形概念的理解，加强学生对平行四边形的感性认识，培养敢于猜想的意识解决问题一个四边形具备了什么特征才是平行四边形技术资源课件常规资源门、课桌面活动概述教师用电脑展示，学生观察，寻找共性.通过电脑，演示从实物

5、中抽象出平行四边形图形的过程引导学生观察、总结共同特点：两组对边平行教与学的策略从学生熟悉的实际问题出发，创设情境，提出问题使学生在观察、思考的活动中，对平行四边形先有初步的感性认识从实际问题中抽出几何图形平行四边形，让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，进一步强化学生对平行四边形图形的认识.反馈评价感受平行四边形具有什么性质，对平行四边形的感性认识。教学活动2：*活动目标使学生不仅感受到亲自动手测量的乐趣，而且通过观察几何画板动态演示的过程，进一步强化对平行四边形的直观感知，在解决问题过程中体会合情推理的作用，从而学会观察、猜想、验证等解决问题的方法解决问题得出平行四边形的性质：平行四边形的两组对边分别相等；平行四边形的两组对角分别相等技术资源课件常规资源学具活动概述教师引导学生以小组合作的方式，先利用定义画一个平行四边形，再测量其四条边的长度、四个内角的度数，填写表格，之后，让学生汇报研究的结果得出平行四边形的性质：平行四边形的两组对边分别相等；平行四边形的两组对角分别相等教与学的策略 使学生不仅感受到亲自动手测量的乐趣，而且通过观察几何画板动态演示的过程，进一步强化对平行四边形的直观感知，在解决问题过程中体会