调查生活垃圾教案

1、文档编码 : CB3A4O10A9K8 HU2Q1K2L10T6 ZC2J9V2E1Q3学习好资料 欢迎下载调查 “ 生活垃圾 ”小数四就混合运算 神木六小 尚剑英 教学内容：调查 “生活垃圾 ”（第 1718 页）教学目标： 1、体会小数混合运算运算次序和整数混合运算次序 是一样的,会运算小数混合运算（以两步为主）2、会利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的 实际问题；3、通过学习充分感知生活垃圾的危害,受到环保训练；教学重点：把握小数四就混合运算的算法,会进行小数四就混 合运算；教学难点：通过解决具体问题懂得运算间的联系；教学过程：一、情境导入 播放倒垃圾音乐, 师：前几天五年级同

2、学对我们平常所产生的生 活垃圾进行了调查争论, 下面就是五年级两个班级的调查汇报情况；（课件出示教材情境图）了哪些数学信息？生汇报；师：从这个调查汇报情形中你获得师：看到这些数学信息, 你能提出哪些数学问题？生自由提问题；今日我们就着重争论着两个问题,好吗？设计意图 ：通过巧设“ 调查生活中垃圾” 情境,使学习的内 容更贴近同学的生活,也激发了同学疼惜环境,节约能源的学习好资料 欢迎下载怀抱意识；二、出示学习目标；1、体会小数混合运算运算次序和整数混合运算次序是一样的,会运算小数四就混合（以两步为主）；2、会利用学过的小数加、 减、乘、除法解决日常生活中的实际问题；3、养成善于探讨数学问题的良

3、好习惯；争做一个环保 小卫士；三、合作探究 1、课件出示合作要求；（1）、要想求出一个人平均每天产生多少生活垃圾,需要什 么条件？题目中是否直接给出？用什么方法运算？（2）、现在请同学们先想想,然后再练习本上做出来；（3）完成后再组内沟通做题思路,说一说每一步求的是什 么？2、争论连除、乘除混合运算；出示问题： 一个人 4 周可产生 30.8 千克生活垃圾, 那么 一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？同学阅读题目后, 老师提问： 合作要求中的问题；小组汇报；小结：现在大家仔细观看一下这两个算式,你发觉它们有什 么相同之处？有什么不同之处 . 生自由说；师：这就是除法中的性质,看来呀,整数除法中

4、的运算学习好资料 欢迎下载定律在小数除法中仍然适用；以后我们遇到类似的题目也可 以用这两种方法简便运算；设计意图：通过观看发觉,总结出小数混合运算的次序和整 数混合运算次序一样,整数运算定律在小数运算中同样适 用；同学整体数学才能得以进展,达成体会运算方法与规律 的目标,培养同学的归纳概括才能；3、争论除、加混合运算；出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5 吨,周末每天产生生活垃圾1.3 吨；与平常相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？依据刚才的方法,你能独立解决这个问题吗？4、总结规律；结合刚才的运算, ,比较小数混合运算和整数混合运 算与以前所学的整数混合运算的次序是否一

5、样 .那么,谁能总 结出运算小数混合运算的次序呢？设计意图：不同的同学在数学上会有不同的进展,所以直接 列综合算式对于一部分同学来说是有确定的难度的,所以要 让他们先明白分步算式中每一步的数量关系,在这样的比对 中,才可能列出综合算式,并能正确进行运算；四、当堂检测；（一）、基础训练；1、1.算一算,并与同伴说一说运算次序；学习好资料 欢迎下载90 （ 3.61.8）3.6 0.4-1.2 5 3.4 7.8 3.9 0.36 0.3 4 2、数学医院 : 3.2 2 0.8 1.8 5 1.8 5 . =3.2 1.6 =9 9 . =2 =1 （二）提高训练； 3、用你宠爱的方法运算； （看谁算的快）12.5 2.5 0.4 0.96 （ 0.96 5）4、我当小老师；说明要求 ;1、请利用今日所学的学问,编一道小数四就混合运算题；2、编好题目后和同桌相互交换解答；三、拓展延长；数学来源于生活,应用于生活,你能用数学学问解决生活中的问题吗 . 五、总结全课；