语文版八下《山居秋暝》教案

1、文档编码 : CH8C7D2Y3M7 HG1A8K10J6J10 ZZ8F10G4E1U2名师精编 优秀教案山居秋暝 教学目标：1、反复朗读,感受王维田园诗歌的诗情画意；2、懂得诗歌语言,把握诗歌主旨；教学重难点：体会诗歌景中含情,言外有意的特点；教学时间： 20XX 年 3 月 29 日 教学课时： 1 课时 教学过程：一、导入：走近王维,走进唐朝田园诗：说说自己所明白的唐朝诗人王维和唐朝田园诗；1、作者简介 王维,字摩诘,是盛唐诗坛上极负盛名的诗人；蒲州人；王维自幼聪颖,不但九岁时便能作 诗写文章, 后来成为开元、 天宝间著名诗人, 而且工于草书隶书,娴于丝竹音律, 善于绘画,是个多才多艺

2、的才子,在青年时代便已名动京师,得到皇族诸王的敬重,宁王、薛王待他就象师友一样；王维开元九年春天中状元后,即解褐为太乐丞,开头了仕宦生涯；到张九龄罢相之后,他倍感沮丧,有归隐之心；40 多岁时,先后隐居终南山和辋川,亦官亦隐；思想日趋消极遁世,日益信奉佛教；“ 安史之乱” 中被俘,被迫做伪官；乱平,降为太子中允；后因官至尚书右丞,所以人称王右丞；作为一代才子,王维少年得志,名传遐迩,但终其一生,仍然多遇坎坷,极不顺当,竟至险遭杀头之祸； 作为一个诗人, 王维以自己的优秀诗篇,为盛唐诗坛大增光辉,是唐代乃至中国古代的重要诗人；王维善于各种诗体,尤以五言律诗和绝句著称；前期诗歌,富于进取精神,讥刺

3、贵戚宦官,声讨纨挎子弟,反映边塞生活,抒写游侠意气,情调大方激扬,充满浪漫主义豪情；后期诗歌,因世途险恶,崇奉佛教,而以描写田园山水景物、表达闲情逸致、宣扬隐士生活和佛教禅理为主；所写山水田园诗,数量多,艺术成就高,最能代表王维的艺术风格；2、唐代山水田园诗派的介绍山水田园诗派, 又称王孟山水诗派 ,是盛唐时期的两大诗派之一 ,这一诗派是陶渊明、谢灵运、谢药的后继者 ,这一诗派的诗人以善于描画山水田园风光而著称 ,在艺术风格上也比较接近 ,通过描画安静的景色 ,借以反映其安静的心境 ,或隐逸的思想 ,因而被称为 山水田园诗派 其主要作家是 ,孟浩然、王维、常健、祖咏、裴迪等人 然,也成为 王孟

4、 . ,其中成就最高 ,影响最大的是王维和孟浩孟浩然的山水田园诗大多运用五言格律的形式写作 ,在当时已极富盛名 .在他的诗中有壮阔山川景色的描画 ,有山林隐逸者幽居情形的描写 ,有旅途情形的表达 ,也有田园农家的生活的反映 .如中的 八月湖水平 ,涵虚混太清 .气蒸云梦泽 ,波撼岳阳城 .诗人从大处落墨 ,格调雄浑 ,气概磅礴 ,洞庭湖壮美雄壮的景色得到了含蓄而有力的表现 . 王维是盛唐山水田园诗派成就最高的诗人 .他的诗极富诗情画意 ,宋代大文豪苏轼曾高度评价:味摩诘之诗 ,诗中有画 ,从今 ,诗中有画 就成了王维诗的定评 . 今日我们就来学习一下山水田园诗的代表作山居秋暝二、多形式朗读诗歌

5、三、品读诗歌1、作者在诗歌中写到了哪些景？（山、雨、秋风、明月、松林、清泉、石、竹林、浣女、莲花、渔舟）2、依据诗歌,请用一句话分别描画一下诗人笔下的这些景？明确：空寂的山,初霁的雨,略带寒意的秋风,光明的月光星星点点洒在松林之间,清亮的泉水在石头上淙淙流淌；听见竹林中传来的阵阵欢声笑语,带出浣纱女子归来的情形；莲叶名师精编 优秀教案翻动,传来渔舟荡水之声,原先是渔人乘着月夜去捕鱼；3、诗人用这些景物勾画出一幅怎样的图画？请用一些形容词来描画一下 明确：勾画出一幅清新、安静、空寂而朝气蓬勃的山间秋景图,有声有色,错落有致,叫人向往和陶醉； （诗中有画）4、第五、六句用了什么修辞方法和写作手法？

6、对偶；以动衬静（用“ 喧” 和“ 动” 衬托“ 静”）5、背一背我们学过的古诗中“ 以动衬静” 的诗句？6、如何懂得“ 任凭春芳歇,王孙自可留” ？明确：表达了诗人期望忘情于山水,寄情于山水的理想以及洁身自好的志趣；（山中要比朝中好）7、第一句“ 空” 与“ 新” 字能换吗？“ 空”不仅是一个空间概念,也显示了山野间的安静与宽阔,与作者期望远离尘嚣与俗世的愿望正好相吻合；“ 新” 字突出秋雨之后山野间的艳丽与清新,给人以赏心悦目的感受；8、再次朗诵全诗 四、小结本诗反映了诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向；五、作业布置1、完成点击2、背诵全诗山居秋暝教案教学目的 1、解山水田园诗和体会王维

7、诗歌“ 诗中有画” 的特点； 2、诵读课文；抓住意象,品尝意境；3、对王维思想的明白； 3、培养同学初步鉴赏唐宋诗词的才能；教学重难点：鉴赏诗歌；体会王维诗歌“ 诗中有画” 的特点；教法学法：涵咏、赏读、点拨、讲析相结合；教学时数一课时 教学过程：一、导语设计：请同学们看黑板上“ 亦诗亦佛,佛性为诗,诗入佛境；半隐半仕,仕不碍隐,隐在仕林； ” 这副对联写的是哪位诗人？（诗佛王维）感受一下他的山居秋暝的特殊魅力！二识作者：今日就让我们一同走进诗佛王维,王维（ 701 761）,字摩 诘,蒲 州（今山西永济）人；开元九年（721 进士；累官至尚书右丞,世称王右丞；晚年闲居蓝田辋川；诗与孟浩然齐名

8、,称为“ 王孟”；前期写过一些边塞诗,但其作品最主要的是山水田园诗,通过田园山水的描画,宣扬隐士生活；体物精细,状写传神,有特殊成就；著有王右丞集；王维多才多艺,诗、画、音乐都很出名,受佛家、道家思想影响很深；三略说山水田园诗山水田园诗,源于老庄哲学,成于渊明手笔,继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺）,盛于唐代王（王维）孟（孟浩然） ；山水田园诗以描画秀丽的山光水色,和谐的田园生活为主要内容,寄托了作者因怀才不遇,或愤世嫉俗, 或厌恶官场, 或清贫自守而宁愿隐身山林,啸傲烟霞,名师精编 优秀教案自由闲适,无拘无束的生活愿望；王维的这类诗的题材代表了唐代山水田园诗创作成就；四知背景：山居秋暝是王维晚年

9、闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗,他在终南山下建造了别墅,过着半官半隐的生活；五析题目,初步感知：诗题中“ 山居”、“ 秋暝” 分别是什么意思？这是一幅以什么为题的画呢 . 明确：标题“ 山居秋暝”,“ 山居” 即其隐居的别墅,点明白地点；“ 秋” 点明白季节； “ 暝” ,傍晚,点明白详细时间；整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物；六、诗歌朗读指导1、听朗读；2、结合注释,读懂全诗；3、诵读全诗；七明晰诗意：王维的诗被苏轼颂扬他说：“ 味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗；”下面我们通过捉诗的意象,品尝诗的意境来赏析这一特点；1 首联与诗题有什么联系？明确：首联紧扣诗题,点出了时间

10、、地点、季节；2、“ 空山新雨后,天气晚来秋；” 首联写出了什么样的意境？明确：山雨初霁,万物为之一新,又是初秋的傍晚,空气清新,景色精妙；给全诗制造了一 个安静,清新,幽雅的环境；3、颔联“ 明月松间照,清泉石上流；么不同？” 和颈联“ 竹喧归浣女,莲动下渔舟” 都是写景,有什明确：颔联用了“ 明月、松、清泉、石” 等意象,表现出山村的自然美；颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象,表现出了山村的生活美；颔联侧重写物,颈联侧重写人；4、翻译尾联,并体会其中寄托了作者怎样的思想感情？明确：春天的芳华景物已在不知不觉中衰败,秋景却很美, 我仍是愿意留居山中,不想归去；尾联表达了作者欲远离尘世归隐山林,

11、不再回到纷纷扰扰的官场中去的猛烈愿望；表达了作者高洁的情怀和对理想境域的追求；5 发挥想象,联想意境这首诗描画了一幅山村晚景图；请抓住意象及其特点,通过制造性想象,补充形象,再现画面,用散文化的语言描述这幅图画,尽可能描画细致、语言优美；（提示：可从光、色、形、静态、动态等方面开放联想；）参考范例：“ 明月松间照” 暮色苍茫,光明的明月升上了天空,银色的月光透过松树的虬枝翠叶,星星点点地洒落下来；“ 清泉石上流”清清的泉水淙淙地流泻于山石之上,在月光辉映之下, 好像一条雪白的绸布闪闪发光、随风漂浮,这是多么幽美的意境啊！“ 竹喧归浣女”；竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚

12、洗完衣服,披着月光笑盈盈地归来了,或许她们正为什么兴奋的事儿在竹林里玩耍追逐着,笑闹声传出翠竹林外；“ 莲动下渔舟”密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,原先是顺流而下的渔舟正轻巧地穿过荷花丛,弄乱的荷塘月色,划破了大山的安静；6、总结画面内容画面总合空山雨后的秋凉,松间明月的清光,石上清泉的声音,浣衣村女的笑声,渔舟穿过荷丛的动态,和谐完善地融合在一起,有声有色,有景有人,有静有动,构成了清新秀丽的乡村生活图景；名师精编 优秀教案7、山中景色令人陶醉；我们体会了“ 诗中有画” 的特点；八再次诵读 诵读指导 诗的首联点题,交代时间、地点,可用表达口吻读；颔联、颈联是诗的主体部分,写的是傍

13、晚时分山村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,当用轻快的调子诵读；尾联出句是陪衬,对句“ 王孙自可留” 是全诗主旨所在,要用确定的语气缓慢读出,表现诗 人对隐居生活的中意心情；九深化鉴赏： 1、“ 空山新雨后,天气晚来秋；人写此山为“ 空山” ？” 山不空,山中有人,有树,有水,为什么诗结合诗局懂得：无丝竹之乱耳,无案牍之劳形；刘禹锡陋室铭户庭无尘杂,虚室有余闲；陶渊明归园田居结庐在人境,而无车马喧；问君何能尔,心远地自偏；陶渊明饮酒明确：“ 空” 实为静,人静,树静,水静,山静,让人心也静,这种静中透出的是一种心的 空明与纯静；所以空山不是空空的山,而是安静的山,纯明的山；环境：无人 无达

14、官贵人 、无声（无尘世喧嚣）心境：空明2“ 明月松间照,清泉石上流；” “美在哪里？、有色（青“ 明月松间照,清泉石上流；” 作者用清新自然的笔调,勾画出一幅有声（泉声）松）、有动（泉流） 、有静（月照）的安静雅致的山间月夜图；上句侧重写空中,下句侧重写 地下,各个景物特殊和谐,组成一个立体感很强的完整画面；诗句中包蕴了几组对比：动静、声音、上下、远近、颜色、刚柔等 相对、对比中,景是和谐的,主要特点：幽清、明净；3 为何先写“ 竹喧” 再写“ 归浣女”,先写“ 莲动” 再写“ 下渔舟” ？明确：上句写女子,先声夺人,先闻其声、后见其人；诗人先写“ 竹喧”“ 莲动” ,是由于浣 女隐在竹林之中

15、,渔舟被莲叶遮挡,起初未见,等到听到竹林喧声,看到莲叶纷披,才发觉 浣女、莲舟；这样写更富有真情实感,更富有诗情画意；（当然,仍有平仄押韵方面的考虑）4.既是诗人心境空明,极力想表达山居之安静,那他为什么又写了喧闹的浣女和下水的渔舟 呢？明确：浣女也好,渔舟也罢,仍是在写山居的空明与纯静,写人心的安静；诗人仅仅是以动 写静,以闹写静而已； （蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽）5 争辩：本诗尾联表达了诗人的愿望；尽管这时春芳已歇,为什么诗人仍愿意在这里留恋？是什么东西吸引着诗人？明确：山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲 村民的生活美：淳厚淳朴、勤劳和善、和平安乐清新、安静景、人的组合,是完整

16、的田园生活图景,景、人和谐统一；（天人合一）这是诗人理想中的生活环境：风景清幽、 民风淳厚； 6 知人论世： 最终一句中 “ 王孙”指谁？表达了作者怎样的思想感情？明确诗人曾属“ 王孙”,来自官场、来自社会,而今别居辋川；从“ 误入尘网中” 到“ 复得返自名师精编 优秀教案然” ,一个“ 自” 字表达出诗人特殊的“ 山居” 领会,更显秋韵之图乃是对羁绊人性的官场 社会的猛烈反对； “ 留” 者“ 居” 也,而“ 山居秋暝” 之“ 居” 不仅有自然的深情呼吁,更是诗人心灵的驻足；正是在这种精神背景下,为世人所景慕的 “ 春芳”在诗人眼中就显得不足为怪了； 7 读以下文字：息阴无恶木,饮水必清源；

17、宁栖野树林,宁饮涧水流,不用坐梁肉,坎坷见王侯；王维 结合诗中所写景与人来看,诗人追求的倒底是怎样的一种人生态度？明确：景清幽、明净,以物芳而明志洁；人淳厚、淳朴,以人和而望政通；王维追求的是安静、淡泊的人生态度；十摸索：除了隐居,有无更好的方式？隐居是不是逃 避？试与屈原比山居秋秋暝教案 中文 04-1 班 33 号 黄昌庆教学目的 1 、观看并领会近体诗的艺术特点； 2 、品尝诗歌的意境；教学重点、难点 1 、重点：鉴赏诗歌的表现手法,领会作者的思想感情； 2 、难点：对诗人思想感情的熟识；教学时数 : 一课时 教学步骤：一、课前引入、复习诗歌的学问1近体诗近体诗与古体诗相对而言的一种诗体

18、, 也称今诗；指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定,主要有律诗和绝句；2律诗 诗句字数整齐；分为五言和七言（简称五律、七律）；规定诗句数量；一般每首八句（十句以上者称为排律或长律）；中间两联必需对仗；每两句成一联,八句律诗, 计四联,依次为首联、颔联、颈联、尾联（末联）；其中颔联、颈联的上下句必需是对偶句；又,每联中上句称出句,下句称对句；有严格的声律要求；其次、四、六、八句押韵（首句可押可不押）,通常押平声韵,一韵 到底；每句中用字平仄相间,上下句中的平仄相对,有“ 仄起” 与“ 平起” 两式 3绝句与律诗相每首定格为四句,以五言、七言为主,简称五绝、七绝,

19、偶有六言绝句；韵律同,只是不愿定对仗；二、课文分析详细过程：1、简明白解诗人 王维（ 701 761）,字摩 诘,蒲 州（今山西永济）人；开元九年（721）进士；累官至 尚书右丞,世称王右丞；晚年闲居蓝田辋川；诗与孟浩然齐名,称 为“ 王孟” ；前期 写过一些边塞诗,但其作品最主要的是山水田园诗,通过田园山水的描画,宣扬隐士生活；名师精编优秀教案中有 画,画中有诗；”体物精细,状写传神,有特殊成就；苏轼曾赞：“ 味摩诘诗,诗著 有王右丞集；2、总体把握诗歌的情形 第一幅“ 空山新雨后,天气晚来秋” 初秋的傍晚,山雨初霁,万物一新,树木繁茂 , 空气清新,高山安静,好像世外桃源；其次幅 “ 明月

20、松间照” 暮色苍茫,光明的明月升上了天空,银色的月光透过松树的虬枝 翠叶,星星点点地洒落下来；好像一条 第三幅 “ 清泉石上流” 清清的泉水淙淙地流泻于山石之上,在月光辉映之下,雪白的绸布闪闪发光、随风漂浮,这是多么幽美的意境啊！第四幅 “ 竹喧归浣女” ；竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服, 披着月光笑盈盈地归来了,或许她们正为什么兴奋的事儿在竹林里玩耍追逐着,笑闹声传出翠竹林外；第五幅“ 莲动下渔舟” 密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,原先是顺流而 下的渔舟正轻巧地穿过荷花丛,弄乱的荷塘月色,划破了大山的安静；画面总合：空山雨后的秋凉,松间明月的清光

21、,石上清泉的声音,浣衣村女的笑声,渔舟穿 过荷丛的动态,和谐完善地融合在一起,有声有色,有景有人,有静有动,构成了清新秀丽 的乡村生活图景；3、把握诗歌的意境 何谓“ 意境” ？这里的“ 意” ,是作者的主观感受（情）；“ 境” 是指客观世界（景）,两者融为一体便成为意境；因此, 意境是诗人借助于多种艺术手法而制造出来的情形交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境域,是诗情和画意的完善统一；山居秋暝王维 空山新雨后,天气晚来秋；明月松间照,清泉石上流；竹喧归浣女,莲动下渔舟；任凭春芳歇,王孙自可留；王维的山水诗有个很突出的特点,用喧闹的字面不是写出喧闹的境域而是写出安静的境域；即是 寓静于动

22、 或 动中显静 ；同样是水飞、云起、鸟啼、花发,在别的诗人笔下,或许只 能是喧闹的铺排,而在王维的笔下却恰好就是安静的意趣；你看：飒飒秋雨中,浅浅石榴泻；跳波自相渐,白鹭惊复下；（栾家濑）木末芙蓉花,山中发红萼；涧户寂无人,纷纷开且落；（辛夷坞）人闲桂花落,夜静春山空；月出惊山鸟,时鸣春涧中；（鸟鸣涧）这一类小诗,画面上布满了动态,有些仍是特殊喧闹,然而意境仍是反常安静的；这些在纸 上看来又吵又闹的家伙,完全没有破坏作者所妄图制造的意境,反而是构成这意境的主力；你能说不是有点奇怪吗？这首山居秋暝,通过对于秋色的描写,说明山中仍然是一片美丽和平的恬适,从而作出人们可以连续在山中隐居的结论；开头两

23、句,那四句；简洁明白, 不用多说；这里要着重谈的是中间中间四句, 作者全力描写秋天的晚景,亦即题中点出的 秋暝 ；写秋, 前人很简洁写出一片哀颓萧杀： 庭风吹故叶,阶露净寒莎； （雍陶） 听雨寒更尽,开门落叶深； （僧无可） 花酣莲报谢,叶在柳呈疏； （司空曙）可是王维在这里却把名师精编优秀教案 空山 的秋暝写的如此喧闹： 明月松间照, 清泉石上流； 上一句是所见,下一句是所闻； 竹喧归浣女,莲动下渔舟； 上一句是所闻,下一句是所见；错落地把当时的景色、人物勾画得如此幽美,如此绚丽；看起来,这里布满着一片喧闹；可是,这些 明月、清泉、浣女、渔舟的喧闹,和作者所要表现的安静基调并不抵触,反而是相

24、反相成地 紧密地结合在一起；正如 蝉噪林逾静, 鸟鸣山更幽 这两句脍炙人口的诗句,写出事物的动 态不是为了破坏这个安静的境域,而是为了烘托它； 人们从这些喧闹的景物中,很自然地体 味出一种和平恬适,品尝出恬适中的一片活泼愤怒,因而它给人的感觉,就不是枯寂阴森,荒芜可怕；它和那些写安静就必定是孤寂凄清的寒瘦诗人有着截然不同的风格；被称为 四灵 之一的南宋诗人翁卷（字灵舒）,他在雁荡山时,曾写出他的观感： 背日山梅瘦,随潮海鸭寒；平途迷望阔,峻岭疾行难； 岚蒸空寺坏,雪压小庵清；果落群猴拾,林昏独虎行； 他使用瘦、寒、迷、难、空、昏、坏、独等类字样,才显得安静,因而他不能不堕 入了枯寂的一途； 许

25、多山水诗人也打不破这个圈子,把安静通向冰冷, 甚至通向死寂； 然而,安静并不等于枯寂冰冷（假如不是有意描写枯寂死寂的话）,只有知道安静与喧闹之间既对 立又统一、相反相成的关系,才不难懂得王维的优秀山水诗何以与众不同；在诗的结末里, 诗人用 任凭春芳歇, 王孙自可留 来点明自己愿意留在山中的意思； 随 翻成现代汉语就是说,春夏两季的许多花花草草,如今都已经衰谢了；由他去吧（所谓 意 ）！山中的隐士（所谓 王孙 ,是泛指,也包括作者在内）完全能够观看这些迷人的秋 景,用不着楚山去的；收束了全诗,并点出作者作诗的用意；三、背诵这首诗歌；山居秋暝教案 教学目标：1、学习动静结合的表现手法；2、学习借景

26、抒情的表达手法,体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向；教学重点：1、学习动静结合的表现手法；2、学习借景抒情的表达手法；教学难点：体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向；教学时数：一课时；教学过程：一、朗读古诗 二、介绍相关文化常识 王维,字摩诘,世称王右丞,有王右丞集；有“ 天下文宗” ,“ 诗佛” 的美称；王维的诗以描画山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大,与孟浩然同为 “ 山水田园”派诗人；三、分析本诗 1、在这首诗中,作者描写了什么时间,什么地点的景物？地点：山中；时间：秋天傍晚下过一场雨后；2、作者为什么要突出“ 新雨” 呢？是为了突出秋雨之后山野间的艳丽与清新,给人赏心悦目

27、的感受；名师精编 优秀教案3、作者在诗中描写了哪些景物？明月,松林,清泉,山石,青竹,浣女,青莲,渔舟；4、苏轼曾经这样评判过王维的诗：“ 味摩诘之诗,诗中有画,观摩诘之画,画中有诗；”颔联和颈联中的四句,每一句都是一幅画,小组争辩,用几句话来描画一幅画面；5、每一幅画面就象电影中的一个镜头,把这些镜头连起来就是山中的整个景致；这些景色 给你什么感觉？特殊安静,清新,恬然；6、我们可以看到,洗衣服的少女归来时发出了喧闹声,渔舟经过时莲花也随之摇摆,为什 么它们给你的感觉仍然是“ 静” 呢？以动衬静；正由于有这些声音,使得整个环境显得更安静；7、哪些是静景,哪些是动景？“ 明月松间照” 是静景,

28、“ 清泉石上流” ,“ 竹喧归浣女” ,“ 莲动下渔舟” 是动景；8、诗的尾联“ 任凭春芳歇,王孙自可留” 怎么懂得？任凭春天的百花枯萎,山中的美景仍是让我留恋；9、王国维曾经说过“ 一切景语皆情语” ,作者描写了那么美丽恬然的山中景色,所要表达 的是一种怎样的感情呢？（简洁介绍王维的生平）所表达的是一种对于山水的留恋,对隐居生活的期望以及洁身自好,不与世俗同流合污的思想感情；10、山中明明有那么多美丽的景物,作者为什么仍称这之为“ 空 山” 呢？结合作者的写作背景摸索；“ 空” 字显示了山野间的安静与宽阔,这与作者期望远离尘世与世俗的愿望正好吻合；四、翻译全诗五、分析格律 1、这首诗的体裁是

29、什么？五言律诗；2、对偶句有哪些？“ 明月松间照,清泉石上流；” ,“ 竹喧归浣女,莲动下渔舟；”3、哪些字是押韵的？后,秋,流,舟,留；六、作业设计：1、翻译全诗；2、请尝试用一段话描画这首诗显现的画面；（200 字）七、板书设计：山居秋暝 王维 王维,字摩诘,世称王右丞,王右丞集；“ 天下文宗” ,“ 诗佛” ；“ 山水田园” 派诗 人；景物：明月,松林静景 清泉,山石竹林,浣女动景 青莲,渔舟名师精编 优秀教案山居秋瞑教案 语文组 张丽娜教学目的 1、观看并领会近体诗的艺术特点； 2、品尝诗歌的意境； 3、增强环保意识；教学重点、难点 1、重点：鉴赏诗歌的表现手法,领会作者的思想感情；

30、2、难点：对诗人思想感情的熟识；教学时数一课时 教学内容 讲解山居秋暝 ；教学步骤 一、课前引入、复习诗歌的学问；二、课文分析详细过程：山居秋暝王维 空山新雨后,天气晚来秋；明月松间照,清泉石上流；竹喧归浣女,莲动下渔舟；任凭春芳歇,王孙自可留；王维的山水诗有个很突出的特点,用喧闹的字面不是写出喧闹的境域而是写出安静的境域；我说它是 寓静于动 或动中显静 ；同样是水飞、云起、鸟啼、花发,在别的诗人笔下,也 许只能是喧闹的铺排,而在王维的笔下却恰好就是安静的意趣；你看：飒飒秋雨中,浅浅石榴泻；跳波自相渐,白鹭惊复下；（栾家濑）（辛夷坞）木末芙蓉花,山中发红萼；涧户寂无人,纷纷开且落；人闲桂花落,

31、夜静春山空；月出惊山鸟,时鸣春涧中；（鸟鸣涧）这一类小诗,画面上布满了动态,有些仍是特殊喧闹,然而意境仍是反常安静的；这些在纸 上看来又吵又闹的家伙,完全没有破坏作者所妄图制造的意境,反而是构成这意境的主力；你能说不是有点奇怪吗？照我看来,这就是人们把王维的优秀山水诗和那些冷漠枯寂的作品 区分开来,认为他的诗 丰缛而不华靡 的缘由之一；这首山居秋暝 ,通过对于秋色的描写,说明山中仍然是一片美丽和平的恬适,从而作出人们可以连续在山中隐居的结论；开头两句,那四句；简洁明白, 不用多说；这里要着重谈的是中间中间四句,作者全力描写秋天的晚景,亦即题中点出的 秋暝 ；写秋,前人很简洁写出一片哀颓萧杀：庭

32、风吹故叶,阶露净寒莎；（雍陶）听雨寒更尽,开门落叶深；（僧无可）花酣莲报谢,叶在柳呈疏；（司空曙）都不免罩上一层黯然的颜色；比较豁达的是：大暑去酷吏,清风来故交； 明月松间照,清泉石上流；上一句是所微雨池塘见,好风襟袖知；（杜牧）可是王维在这里却把空山 的秋暝写的如此喧闹：见,下一句是所闻；名师精编优秀教案竹喧归浣女,莲动下渔舟；上一句是所闻,下一句是所见；错落地把当时的景色、人物勾画得如此幽美,如此绚丽；看起来,这里布满着一片喧闹；可是,这些明月、清泉、浣女、渔舟的喧闹,和作者所要表现的安静基调并不抵触,反而是相反相成地紧密地结合在一起；正如 蝉噪林逾静, 鸟鸣山更幽 这两句脍炙人口的诗句,

33、写出事物的动态不是为了破坏这个安静的境域,而是为了烘托它； 人们从这些喧闹的景物中,很自然地体味出一种和平恬适,品尝出恬适中的一片活泼愤怒,因而它给人的感觉,就不是枯寂阴森,荒芜可怕；它和那些写安静就必定是孤寂凄清的寒瘦诗人有着截然不同的风格；被称为 四灵之一的南宋诗人翁卷（字灵舒）,他在雁荡山时,曾写出他的观感：背日山梅瘦,随潮海鸭寒；平途迷望阔,峻岭疾行难； 岚蒸空寺坏,雪压小庵清；果落群猴拾,林昏独虎行； 我不知道作者当时的心情如何,或许他认为这样才算是真实 地写出雁荡山的景色；然而,他未免把安静看得过分死板了,认为只有使用瘦、寒、迷、难、空、昏、坏、独等类字样,才显得安静, 因而他不能

34、不堕入了枯寂的一途；许多山水诗人也打不破这个圈子,把安静通向冰冷,甚至通向死寂；然而, 安静并不等于枯寂冰冷（假如不是有意描写枯寂死寂的话）,只有知道安静与喧闹之间既对立又统一、以与众不同；相反相成的关系, 才不难懂得王维的优秀山水诗何在诗的结末里, 诗人用 任凭春芳歇, 王孙自可留 来点明自己愿意留在山中的意思；翻成现代汉语就是说,春夏两季的许多花花草草,如今都已经衰谢了；由他去吧（所谓 任凭 ）！山中的隐士（所谓 王孙 ,是泛指,也包括作者在内）完全能够观看这些迷人的秋景,用不着楚山去的；收束了全诗,并点出作者作诗的用意；三、背诵这首诗歌；四、体会自然之美,最强环保意识；大自然布满了和谐之

35、美,人们明白自然,观看自然,从自然中吸取美的力气,但是,现在我们缺忽视了对自然的爱惜,让同学列举人类破坏自然的例子：只有从小培养同学的担忧意识,让孩子熟识破坏生态环境引发的后果,才能为人类创建一个和谐的生活乐园；才能让我们的后代生活在一个和谐的空间；山居秋暝认知目标：熟读成诵；才能目标：学习借景抒情的表达手段；解山水田园诗和体会王维诗歌“ 诗中有画” 的特点；培养同学初步鉴赏唐宋诗词的才能；情感目标：名师精编 优秀教案体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向；贯彻两纲：品尝文化之美,含蓄之美教学重点：懂得并背诵诗歌；教学难点：学习借景抒情的表达手段；解山水田园诗和体会王维诗歌“ 诗中有画”

36、的特点；培养同学初步鉴赏唐宋诗词的才能；课时支配：一课时教学过程：教学环节老师活动预设同学活动预设设计意图揭示课题,资料沟通1、背诵复习相思：“ 红豆生南国,春来发几枝；劝君多采撷,此物最相思；”九月九日忆山东兄弟：“ 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲；遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人；”2、介绍诗人及其作品,明白诗人的风格；名师精编 优秀教案同学沟通,介绍王维生平；通过沟通,复习巩固学过的学问,培养同学收集、处理信息的才能；学习古诗,感受情怀1、学习山居秋暝,指导朗读；诵读提示：诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,应当用轻快的调子诵读；末联均是陪衬,对句“ 王孙自可留

37、” 是全诗的主旨所在,要用确定的语气渐渐读出；范读、跟读、自由读、齐诵；2、把握古诗的意思；1、有感情地朗读；2、懂得每一句的含义空旷的山野一场秋雨新降,傍晚的天气显得特殊凉快；静静的月光把松林照亮,清清的泉水在石上流淌；姑娘们洗罢衣服,笑语喧哗地从竹林里回家去,渔船顺流而下,水上莲叶便摇动起来；花春草,任凭它枯谢吧,名师精编 优秀教案我要留下享受这无比风光；加深懂得；体会意境,感受画面美 本诗共描画几幅美丽画面？第一幅“ 空山新雨后,天气晚来秋” 雨后初晴图；初秋的傍晚,山雨初霁,万物一新,树木繁茂 , ,空气清新,高山安静,好像世外桃源；其次幅“ 明月松间照” 明月松林图；暮色苍茫,光明的

38、明月升上了天空,银色的月光透 过松树的虬枝翠叶,星星点点地洒落下来；第三幅 “ 清泉石上流” 明月清泉图；清清的泉水淙淙地流泻于山石之上,在月光辉映之 下,好像一条雪白的绸布闪闪发光、随风漂浮,这是多么幽美的意境啊！第四幅 “ 竹喧归浣女” 浣洗晚归图；竹林里传来一阵银铃般的笑声,那是一群勤劳淳朴 的山村姑娘刚洗完衣服,披着月光笑盈盈地归来了,或许她们正为什么兴奋的事儿在竹林里 玩耍追逐着,笑闹声传出翠竹林外；第五幅“ 莲动下渔舟” 月夜采莲图；密密的荷叶纷纷倒向两旁,莲花摇动,水波荡漾,原先是顺流而下的渔舟正轻巧地穿过荷花丛,弄乱的荷塘月色,划破了大山的安静；小结：画面总合空山雨后的秋凉,松

39、间明月的清光,石上清泉的声音,浣衣村女的笑声,渔 舟穿过荷丛的动态,和谐完善地融合在一起,有声有色,有景有人,有静有动,构成了清新 秀丽的乡村生活图景；给出示例,余下同学填；（共五幅画面雨后初晴图、明月松林图、清泉印月图、浣洗晚归图、月夜采莲图；）帮忙同学把握学习方法；分析课文1、“ 空山新雨后,天气晚来秋；” 诗中明确写有浣女渔舟,诗人怎下笔说是“ 空山”呢？名师精编 优秀教案2、怎样懂得“ 明月松间照,清泉石上流；浣女归竹喧,渔舟下莲动” 的艺术画面？3、空、静的景色衬托出诗人怎么样的心情？4、最终一句中“ 王孙” 指谁？表达了作者怎样的思想感情？山中树木繁茂,掩盖了人们活动的痕迹,又由于

40、这里人迹罕至,一般人自然不知山中有人来了； “ 空山”两字点出此外有如世外桃源,山雨初霁, 万物为之一新, 又是初秋的傍晚,空气之清新,景色之精妙,可以想见；山居秋暝这首五言律诗,一开头“ 空山新雨后,天气晚来秋；” 山是空空的,很简洁让人想到空旷、安静；王维受其母的影响较深,佛教讲究“ 四大皆空” ,在诗人的眼里,一切胜景浮名都不过是一“ 空” 而已！傍晚特殊,一切都迷漫起来, 淅淅沥沥的秋雨过后更是一片清冷的秋意！也是为全诗定下了恬淡、清新的感情基调；同时暗点了时间、地点；明月松间照,清泉石上流；” 作者用清新自然的笔调,勾画出一幅有声（泉声）、有色（青松）、有动（泉流）、有静（月照）的安

41、静雅致的山间月夜图；有声有色、动静结合；以“ 喧” 来反衬“ 静”, 这种以动写静的写法,更衬出山林的“ 空” 和“ 静” ；清人王国维说得好 “ 一切景语皆情语”,也有人说 “ 一片自然景色,便是一个心灵的世界；”名师精编 优秀教案诗人笔下的景色如此清幽、明净、清寂；正是诗人内心世界的外化；诗人的心境极为淡泊、安静,不含任何杂念, 所以一草一木, 一泉一石, 皆能打动诗人的心,所见的所闻的皆是美之所在,形诸于诗,就是空灵清净、平淡之境；诗人曾属“ 王孙” ,来自官场、来自社会,而今别居辋川；从“ 误入尘网中” 到“ 复得返自然” ,一个“ 自” 字表达出诗人特殊的“ 山居” 领会,更显秋韵之

42、图乃是对羁绊人性的官场社会的猛烈反对；“ 留” 者“ 居” 也,而“ 山居秋暝” 之“ 居” 不仅有自然的深情呼吁,更是诗人心灵的驻足；正是在这种精神背景下,为世人所景慕的 “ 春芳”在诗人眼中就显得不足为怪了；诗的尾联,诗人大发感叹,“ 任凭春芳歇,王孙自可留；” 春草就随它衰败吧！如此清幽、恬适、淡远的秋景,自可以留住王孙去静静地观看品尝,其实这是诗人借楚辞 招隐士反其意而用之,意在说明自己的人生志趣和追求；布置作业誊写、默写古诗完成作业学问的积存与巩固；板书：静景：雨后初晴图、明月松林图、清泉印月图自然美借景抒情动景：浣洗晚归图、月夜采莲图人情美补充资料：作者简介：王维是唐代诗人中仅次于

43、李白、杜甫的大家, 在唐代诗歌史乃至整个中国诗歌史上,占有非常重要的位置；王维 701 761 ,字摩诘,太原祁 今山西祁县 人；父亲去逝较早,母亲真诚信佛三十多年,这对王维的思想有确定的影响；据史料记载,王维侍母以孝顺著名,其名师精编 优秀教案母亲去世,他几乎痛不欲生；王维幼年就通音律,会作文,颇有才名；唐玄宗开元九年 721 考中进士,被任命为大乐丞,由于伶人舞黄狮子得罪朝廷,受牵连被贬到济州 今山东长清县 作司库参军；期间曾一度弃官隐居,后来又回到京城长安；开元二十二年 734 ,诗友张九龄当宰相,王维上书请求引荐,被任命为右拾遗；三年后,张九龄被贬,他改任监察御史,出访塞上凉州两年；回

44、长安以后,较长时期内供职于朝廷,在郊外的终南山和辋川过着半官半隐的生活,“ 弹琴赋诗,傲啸终日” ,写了大量的山水田园诗；当然,作为朝廷的臣子,他也写过不少奉和、应制的诗歌和颂扬皇上的文章；这是王维由积极进取转向参禅信佛的时期；天宝十五年,安禄山判乱,带兵攻入长安,王维被迫出任伪职给事中；但他消极应对,曾经有意服药生病,并想逃走；不久,官军收复了京城,他因做伪官,将受到严格处分；幸亏他弟弟、 刑部侍郎王缙愿意削官为他赎罪而获免,得以从宽发落,只是降了他的官职,成为太子中允； 此时, 王维对世事官场完全失去爱好,笃志信佛, 唯以禅诵为事； 旧唐书本传说他： “ 退朝之后,焚香独坐,以禅诵为事；”

45、 唐肃宗乾元二年转任尚书右丞,到上元二年761 逝世,终年六十一岁；王维是盛唐山水田园诗派的代表人物；他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜,使山水田园诗成就达到高峰,在中国诗歌史上具有重要的位置；王维其他方面也有佳作；有的反映军旅和边塞生活,有的表现侠义,有的揭露时弊；一些赠别亲友和写日常生活的小诗,如送元二使安西、相思、九月九日忆山东兄弟、送沈子福归江东等,古今传诵；这些小诗都是五绝或七绝,情真语挚,不用雕饰,有淳朴深厚之美,与李白、王昌龄的绝句相媲美, 代表盛唐绝句最高成就；他的应制诗、 唱和诗及宣扬佛理的诗偶出名篇佳句,多不足取；王维五律和五、七绝造诣最高,亦擅其他各体,在唐代诗坛

46、很突出；其七律或雄浑华丽,或澄净秀雅,为明七子师法；七古形式整饬,气概流荡；散文清幽隽永,极富诗情画意,如山中与裴秀才迪书；王维生前身后均享有盛名,有“ 天下文宗” 、“ 诗佛” 美称；对后人影响巨大；正是由于他常以一位禅者的目光览观万物,才使他的诗有了一种其他诗人所难以企及的静美、澄旷、寂悦；特殊是他在描写大自然中一刹那间的纷纭动象,是那样的清净与安静,禅韵盎然,如： “ 人闲桂花落,夜静春山空；月出惊飞鸟,时鸣春涧中；” （鸟鸣涧） “ 飒飒秋雨中,浅浅石榴泻；跳波自相溅,白鹭惊复下；” （栾家濑）以及名句“ 明月松间照,清泉石上流”（山居秋暝 ）等,往往荡涤读者之胸襟,给人以恬澹宁和的无

47、尽遐思；本文赏析：山居秋暝 是唐代诗人王维的作品；宋朝著名诗人苏轼曾评判王维的作品是“ 诗中有画”,那王维是怎样绘出这幅山水的呢？这首诗就是一个证明；这首诗写的是居住在山中的诗人,在秋天日落之后的所见所闻、所思所感； 诗人仅用淡淡的几笔就勾画出一幅雨后山村的晚景图,清新、安静而又布满着和平安乐的气氛,犹如世外桃源一般,真是隐士们的好居处；在这幅画里, 山村的自然美和村民们的生活美、人情美是水乳交融的；这首诗首联着力描写所处的大环境,渲染出一种清新自然的意境；不仅点出了题目中的“ 山” ,“ 秋” , “ 暝” ,仍描画出有如世外桃源的山景；“ 空”字写出山中的人际罕至,开篇便给人一种安静清幽的

48、名师精编 优秀教案感觉； 又和着新雨洗净了山色,晚来的天气凉快宜人,清新自然的空山秋夜便跃然纸上,犹如在纯白的雪浪纸上,描出群山的背景；干净的笔致清晰勾画却又不露痕迹；（精确的用词点染出清新的感觉）；“ 明月松间照,清泉石上流”天色已暝,却有皓月当空；群芳已谢,却有青松如盖；写秋山傍晚,雨后的山,雨过天晴,空气特殊清新；山上的松林纤尘不染,显得特殊青翠,夜暮降落,秋气凉快；秋月银辉,洒遍了青翠的松林,腾起一片模糊的濛濛雾气；接着光明的明月光透过茂密的青松林的间隙,照射到地面上,斑斑点点,恍如满地碎银；四野一片清寂,久违的凉快包围了山林；给人以明净、清幽的感觉,好像连自己的心也被洗净了一样；雨后的山坡,溪涨泉涌,细水奔流,泉水飞溅,一泓泓、一缕缕从石上潺潺流淌；或者清清的泉水淙淙地流泻于山石之上或溅起雪白的浪花；或山泉因水量充分,流势增大, 那白练似的泉水从悬崖上飞泻,只挂前川,或淙淙有声,或寂寂无声；飞动的瀑布像仙女的舞蹈,像天宇长虹, 在月光辉映之下,好像一条雪白的绸布闪闪发光、随风漂浮；像美丽的奏鸣曲一样在身边响起, 更反衬出山中的安静,使人感到好像是大自然的脉搏在轻轻地跳动着；此时山高月小,松林清翠,泉水叮咚,飞瀑如练,这是多么幽美的意境啊！自然的精妙,心情的陶醉；但山村美事照旧奇妙欢快；“ 竹喧归浣女,莲动下渔舟” ,写村民的活动；