浅谈音乐欣赏教学

1、浅谈音乐欣赏教学浅谈音乐欣赏教学音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成局部，是进步学生学习兴趣，培养学生审美才能的重要途径和手段，对扩大学生音乐视野，进步学生音乐感受力、记忆力、表现力，开拓思维，丰富感情，陶冶情操起着重要作用。结合教学理论，笔者谈几点对中学音乐欣赏教学的认识：一、营造良好的课堂气氛，突出学生的主体地位音乐老师应树立以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的教育理念。教学中应充分利用资源，把学生当成学习主体，尊重学生，建立以学生为本的教学组织形式，提倡和追求一种和谐轻松、双向交流的教学气氛。在音乐欣赏课中，老师可引导学生运用组织、设计、讨论、合作等方式开展音乐理论活动，并努力把自己融入学

2、生中，试着扮演合作伙伴的角色，而非凌驾于学生之上发号施令。这样，学生方能从有兴趣的体验中获得知识与才能，把学习看成是愉快而有意义的事。在教学中应鼓励学生独立考虑，大胆探究，让学生根据自己的学识、情感、想象和个性来表达对音乐美的感知和认识，使其融入艺术世界。参与体验创造的欣赏教学形式是师生以平等的身份参与教学活动，共同讨论、共同解决问题，在这个过程中，学生个性化的思维和创造才能得到充分开展。老师要充分尊重学生的人格，维护学生的自尊心和自信心，擅长欣赏学生的点滴创造才能，激发其创新的欲望，对学生瞬间的创造火花也应大加赞赏，努力为学生营造一种宽松、融洽、民主的课堂气氛。真正把音乐欣赏教学作为学生自主

3、学习、交流和探究的过程，作为体验美感、丰富情感的过程。二、做音乐的忠实倾听者，给学生听自己感动过的音乐音乐是听觉的艺术，它最本质的功能是给人以审美享受。音乐欣赏教学就是让学生懂得如何聆听、品味、感悟音乐。音乐老师首先必须是音乐的忠实倾听者，当聆听作品成为生活习惯，就可以轻松地向学生介绍你最近听了什么音乐，有什么感想。广听音乐，可以开拓视野，使你对不同时期，不同流派、风格的音乐有个较为系统、完好的理解，做到统揽全局。精听音乐，对于教材中的典范之作也是必要的，只有老师先深化体验，才可能以美感人。给学生听的音乐，必须得老师体验感动过的。有了感动的前提，才有与学生交流的资本和自信。比方，首次听赏?同一

4、首歌?时，那富有哲理、诗一般的歌词，优美深情且与歌词珠联璧合的旋律，深化地感染了我，令我热泪盈眶。歌词开篇：鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落第二段歌词写道：星光撒满了所有的童年，风雨走遍了世界的角落结尾歌词：同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢乐给了我们同一首歌。听着音乐，真真切切地觉得：作者不是在抚慰我孤寂的心灵吗？我的生命啊，是那样的孤单、无助，学业、事业、家庭的困惑与艰辛，有谁能理解、谁能替代，不都要单独面对吗？自从听了这歌，我悟进去了，谁的生活没有风波？谁成功的背后不是辛劳与汗水？谁没有痛苦、渺茫？谁又不渴望理解与抚慰？正像歌词中所畅述的那样作者以鲜花、风雨、星光等

5、为纽带，看似畅述人与自然的亲密，流露的却是对人间真情的感悟。这恢弘的胸怀深深感动了我，我想，只有真正关爱人类的人，才能写出这般感人肺腑的词。它让我永远铭刻：人类生活在同一蓝天下，沐浴着同样的阳光，大地都能知道你我心中的每个角落，人类自己还有什么不能沟通的呢？我真想由衷地说一句：在我看来人间真情远比一些空洞、虚幻的口号来得高尚、永久。在一次师生交流好歌时，我把它连同我的感动介绍给学生，当时，激起了学生非常深化的情感共鸣无形中我让学生感受到：欣赏音乐就应该像老师这样用心去感悟。三、翻开学生想象的闸门，激发学生的共鸣没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。音乐的想象力是通过声音

6、来完成的，培养学生对音乐的想象力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。音乐的魅力不仅在于其本身韵律的和谐完美，还在于它能给人一个驰骋想象的空间。学生正处于富于想象的年龄，用音乐翻开想象的闸门，培养其发散思维才能，这对音乐老师来说是一个崭新的话题。例如，在学习琵琶曲?十面埋伏?时，老师在播放音乐前，先让学生讲一讲自己想象的?十面埋伏?的故事，比比谁的故事更精彩，然后对评选出的几个故事由学生分组配乐，比一比哪组配得最好。最后老师再完好地讲述故事，并播放音乐，让学生比拟自己与老师讲述的故事、配乐有哪些异同。这样就使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅开发了想象力、创造力，还进步了他们的音乐感受与

7、表现才能。中华民族历史悠久，音乐艺术源远流长，独具特色，许多民间戏曲，传统珍品包含了丰富的爱国主义思想。如华彦钧的二胡独奏?二泉映月?，在欣赏时，让学生先聆听，在充分感受乐曲所表现的委婉、跌宕起伏的意境的同时，再向学生介绍瞎子阿炳的凄凉身世，坎坷经历及所处的社会环境。作品是阿炳对社会现实的不满与对抗情绪的潜意识的反映，表达了阿炳内心的痛楚与悲愤，使人有朱门狗肉臭，路有冻死骨之感。经过这样的介绍之后再聆听音乐，并提问：这首乐曲仅仅只是好听吗？学生沉默了，动人心者，岂惟在乐，沉默表示了学生对情的初步认识。接着引导学生领略我国民族乐器神奇而独特的表现力。加深学生对民族音乐的热爱，使学生的思想品德与爱国主义情操得到升本文由论文联盟搜集整理华，激发学生继承和弘扬民族瑰宝，努力学习，为祖国明天更加辉煌添砖加瓦，这就是最生动的爱国主义教育。