极地地区地理教案

1、 极地地区地理教案极地地区地理教案1 教学目标 1、让学生说出两极地区的地理位置和特别的自然环境特征，理解在两极地区开展科学考察和环境爱护的重要性。 2、使学生学会判读极地投影图，并能依据两极地区的气温特征比拟两极自然环境的差异。 3、通过书中实例，让学生感受到科学家喜爱科学，不畏艰险，勇于探究的精神，并增加他们爱护两极地区环境的意识和喜爱祖国的情感。 教学重点 1、极地地区的地理位置和自然环境的特别性。 2、在两极地区开展科学考察和环境爱护的重要性。 教学难点 两极自然环境的特别性。 教学预备 教师 计算机或实物投影仪、两极地区投影图。 学生 1、收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、

2、资料。 2、历史上人类对两极考察活动的图片。 3、日本捕鲸的资料、照片。 课时安排 2课时 教学设计 师生活动 提示和建议 第一课时 导入新课 教师：前面我们学过分别位于东半球和西半球的国家和地区，今日我们来学习同时位于东半球和西半球的地区极地地区。 问题： 1、假设我们要建一座四周朝南的房子，应建在何处?相反要建四周都向北的房子呢? 2、同学们了解两极地区吗?说说你们对南极和北极地区的印象。 3、南极和北极地区的代表动物分别是什么? 板书：一、冰雪掩盖的地区 极地地区的位置和范围。 教师：挂两极地区的投影图，指导学生看教材P100101，读图10.1“北极地区”和图10.2“南极地区”。 学

3、生活动步骤 1、找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极的纬度范围。 2、研讨纬度位置对极地地区自然环境的影响? 3、对图10.5(“南、北极地区气温比拟”)进展比照分析。 4、让学生将南北极的气温柔人体体温以及水的冰点来比照，突出极地地区环境的恶劣程度。 通过提问来引导学生对极地地区产生兴趣。让学生学会在极地地区区分方向的方法。 展现各组收集的有关两极的资料和图片，并绽开争论，充分发挥学生的想像力。 学生在教师指导下读图，指出围绕北冰洋的大洲和围绕南极大陆的大洋名称。 极地地区位于66.590的广阔地区，纬度位置属于高纬度，这对极地地区自然环境有着直接的影响，造成两极地区气温低下。通过比照南

4、极地区和北极地区的气温，使学生了解南极地区的平均气温柔最低气温均比北极地区低。 两极地区自然环境特征。 让学生阅读P102的两则阅读材料，并展现自己收集的有关极地地区的资料、图片。比拟两极自然环境的异同。 学生活动步骤 1、把学生分成两个大组，一个组代表北极地区，一个组代表南极地区。 2、给5分钟时间让学生阅读教材内容和阅读材料。 3、各组选代表展现自己收集的资料和图片，并进展比照，争论。 4、用纸列表比拟出北极地区、南极地区在自然环境上的异同点。 教师：下面请小组代表上黑板填写下表。 附表 北极地区和南极地区自然环境的比照 异同点 北极地区 南极地区 一样点 不同点 教师小结 北极中心北冰洋

5、;南极中心南极大陆。两极地区终年寒冷，即使是在暖季时，也是冰天雪地。相比之下南极地区的环境更加恶劣，被称为地球上的“寒极”，因大局部地区掩盖着很厚的冰层，素有“冰雪高原”之称，另外还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。 让学生借助书上的描述、材料和自己找的资料进展自主学习，培育学生收集整理资料的力量。并能通过比照，找到北极地区和南极地区在自然环境上的异同。 提示学生留意比拟北极地区和南极地区地表的不同，以及两地在降水量、风速等方面的差异。 表格画在黑板上，学生填完后留意订正和点评。 其次课时 新课导入 教师：同学们通过前面学问的学习，可能会感到两极地区的自然环境与我们所生活的地方有很大的不同

6、，布满了神奇之处。正由于如此，长期以来，人类从未停顿对它的熟悉过程。 板书：二、科学考察的宝地 教师：南极远离人类的居住地，自然条件又特别恶劣，但每年都有大批科学家去考察。下面给每组布置一个题目，分组争论后，推出一个代表发言。 第一组：人们最初去南极是出于什么目的?现在的目的又是什么? 其次组：南极有哪些自然资源?南极大陆地下的煤是怎么形成的?反映了什么样的气候环境? 第三组：南极大陆的冰雪具有什么科研和利用价值? 第四组：为什么把南极地区称为“自然试验室”? 学生活动步骤 1、猜测。 2、组内争论发言。 3、教师巡察提示。 4、小组代表发言。 5、其他同学补充或发表不同看法。 6、教师参加总

7、结。 (微机或投影仪展现) 图片1我国考察队员手举五星红旗站在南极大陆上。 图片2我国“长城站”和“中山站”的照片。 图片3“雪龙号”考察船航行在大海上的照片。 教师：同学们在平常读书、看电视中，可能知道我国在南极建立的两个考察站的名称。下面，我们请两个同学来公布下面两条新闻，大家在听的时候请思索下面的问题。 (问题)1、为什么两次建站的时间都选在2月? 2、我国南极考察船从我国动身时，应当选择什么季节最好? 学生活动步骤 1、(教师启发)南极被称为“寒极”“冰雪大陆”和“风库”，因此在建考察站的时候应当留意什么? 2、(学生答复)避开大风大雪温度最低的季节。 3、(教师启发)南半球的季节在月

8、份上与北半球有什么不同? 4、(学生答复)与北半球相反。2月份是南半球最暖和的季节，而且2月份南极大陆白昼时间长。 5、(教师启发)我国考察船到南极要行驶12个月。 6、(学生答复)考察船应当在我国冬季(12月或1月)动身最好。 (把全班同学分成四大组)培育学生的发散思维和合作学习力量。增加学生探究科学神秘的兴趣。 鼓舞学生积极思索，对各种答案尽量进展鼓舞。 创设情景，激发兴趣。 提示学生在图10、2上找到“长城站”和“中山站”。 教师：北极地区中间是北冰洋，四周是陆地和岛屿，终年冰封，但不如南极冷。随着石油、自然气等资源的发觉和开采，加上其独特的地理位置，人类对北极地区的科考越来越频繁。 下

9、面按刚刚的分组，每组推举两个同学上台来展现收集的两极地区考察活动的图片并作介绍。 学生活动步骤 1、选最好的图片和一次考察活动介绍。(其中第一组介绍书上的阅读材料“穿越南极”，其次、第三组另选一次南极考察活动介绍，第四组介绍北极考察活动) 2、每组两人上台介绍，其他人可补充。 3、要求介绍完后谈谈自己的体会和收获。 三、极地的爱护与和平利用 教师：两极地区有大量的生物资源，比方南极地区的鲸鱼，北极地区的北极熊、海豹、海象、海狮等。近年来，由于商业利益的驱动，南极地区鲸鱼遭到滥捕滥杀，已陷入危机之中。人类应当怎样合理利用两极地区的资源?我们中学生在环保上应当怎么做呢? 下面我们进行一场辩论赛，一

10、、二组为正方(绿色和平组织)，观点是进展科学讨论并不需要每年如此大规模地捕鲸，更何况现代科研手段并不需要通过被杀死的鲸来进展科学讨论;三、四组为反方(日本)，观点是捕鲸是为了科学讨论，而鲸肉食品只是科学讨论的副产品。 学生活动步骤 1、每方四个选手，依据收集的资料预备。 2、双方陈述观点。 3、自由辩论。 4、完毕陈述。 5、教师点评并小结：面对着最终一块净土，我们应当实行什么措施?一是签订条约，比方南极条约的签订。和平利用，共同爱护两极的生态环境;二是加强个人的环保行为。作为一名中学生，我们应当在环保上做出自己的奉献。 在提前布置收集资料、图片的时候，有目的地按小组布置。该活动着重检查学生收

11、集资料的状况，培育自主学习力量。同时让学生理解科学家不畏困难，勇攀科学顶峰的精神。 将第一排桌子反转，作为辩论席。 每个环节时间一般掌握在23分钟。 培育学生的环境爱护意识和可持续进展的观点。 我国于1983年正式参加南极条约。 极地地区地理教案2 一、课标要求 说出两级地区自然环境的特别性以及开展科学考察和环境爱护的重要性。 二、本课目标 1、能够在南北极地区图上区分极地地区的范围、位置及经纬线特点和地球自转方向。 2、了解两极地区自然环境的特点及差异。 3、了解两极地区进展科学考察和环境爱护的意义。 三、课前预备 假如你是一位将要随科学家到两极地区进展科学考察的人员，那么你需要了解哪些有关

12、问题？ 四、学问建构 学问点1：冰雪掩盖的地区 播放极地地区的DVD，归纳神奇的北极地区和南极地区的位置和自然环境特征。 探究一： 1、 请同学们从极地图中查出两极地区的位置范围和四周的大洲或大洋。 答：北极地区：位于北纬66。5以北，中心位置是北冰洋，四周被亚洲、欧洲、北美洲围绕。 南极地区：位于南纬66。5以南，中心位置是南极大陆，四周被太平洋、大西洋、印度洋围绕。 2、 从纬度位置看，两极地区承受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪掩盖的缘由。 答：两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大局部地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，掩盖着陆地和大洋。 总结：由于太阳斜射，

13、两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。 3、 分析课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？ 答：南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，四周海面有冰山，被称为“白色沙漠“和“风库“。 北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。 总结：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。 探究二： 尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10。3和图10。4，说说最能代表两极的动物各是什么？ 答：南极：企鹅。北极：北极熊。 探究三： 怎样在以两极为中心的地图上区分方向？ 答：站在南极

14、点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。 学问点2：科学考察的宝地 探究四： 1、阅读自学104106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源？ 答：（1）有煤、铁等丰富的矿产资源。 （2）储存着大量的固体淡水资源。 （3）沿岸栖息着很多的海洋生物。 （4）还有原始的自然环境，成为自然试验室。 2、南极大陆地下的煤是怎样形成的？ 答：原始的自然环境为科学家们进展气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学讨论供应了便利。依据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂盛的森林，经过地质变化形成煤层。 3、 从南极地图上，找出中国的两个科学考察站，并描述它

15、们所在的位置。 答：长城站崛起在乔治王岛上，在西经60度，南纬60度四周。中山站屹立在南极大陆上，在东经70度，南纬70度四周。 4、 长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？ 答：2月是南极地区气温最高的季节。 小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。 5、自学105页阅读材料穿越南极，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。 6、南极考察如火如荼，阅读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁？ 答：北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发觉和开采了石油、自然气、煤、铁等资源。 总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类供应

16、珍贵的财宝。 学问点3：极地的爱护与和平利用 1、展现日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢？ 答： 小结：人类再也不能失去最终这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在爱护南极环境的南极条约于1959年12月签订，我国于1983年正式参加。 五、课堂小结 南极地区：南极圈以内的地区 冰雪掩盖的地区 北极地区：北极圈以内的地区 南极素有“冰雪高原“之称，还被称为“白色沙漠“和“风极“ 极地地区 代表性动物：南极企鹅、北极北极熊 科学考察宝地：我国在南极地区建立的两个科学考察站：

17、长城站、中山站。 真正建在南极地区的（即在南极圈以内）为中山站。 极地的爱护与和平利用：南极条约，爱护地球上最终一片净土。 极地地区地理教案3 课型：新授课 课时安排：第2课时 教学目标 1。 学问目 标：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪掩盖的大陆；酷寒、枯燥、烈风的 冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。 2。 力量目标：培育学生从地图上猎取地理学问的力量，以 及从课外书籍上猎取地理学问的力量。 3。 教育目标：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极 洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培育学生喜爱 科学、不畏艰险、

18、勇于探究的精神，激发学生的爱国主义热忱。 重点、难点 教学重点：在南极为中心的地图上识别方向。人类对南极洲的科学考察。 教学难点：在南极为中心的地图上识别方向。 教学方法：读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：多媒体、教学挂图、板图 教学过程： 一、复习提问： 复习提问上节课内容。学生回忆，并回答下列问题。 请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。 二、导入新课： 上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？（学生答复有，并且举例说明。）那么，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源 。20 xx年我国

19、在挪威的斯瓦尔巴群岛 上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探究还远远不够，今后就要依靠大家去探究啦。所以，我们现在肯定要努力学好各课的学问。大家回家后找到了很多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来沟通一下。 三、叙述新课： 指导学生以阅读形式，找出有关的答案。 北极地区和南极地 区的 自然资源 1、 淡 水资源 地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源非常丰富。 2、 矿产资源 南极地区，已发觉220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和自然气资源。 3、 生物资源 请同学们看一下列图片，62页“两极地区的

20、动物”。 63页，活动题。 北极地区和南极地区的科学考察 指导学生阅读64页，南极探 险。了解人类制服南极的过程。 1、 人类对南极地区的科学考察 2、 我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站 3、 我国对北极地区的科学考察。（指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。） 教师引导：20 xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探究还远远不够，今后就要依靠大家去探究啦。 所以，我们现在肯定要努力学好各课的学问。大家回家后找到了很多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来沟通一下。 学生活动： 学生站到讲台上，给大家讲一下自己

21、所了解的南北极趣闻、故事等等。 作业：目标检测的相关内容。 教学后 记： 后半节课，学生自主沟通，讲 一下关于两极地区的小故事，学生们的积极性都很高，课堂气氛热 烈，下课后，学生们的发言仍没有完毕。以后可以上一节关于两极的地理学问沟通课。 极地地区地理教案4 教学目标 （一）学问目标 1、了解两极地区的地理位置和范围 2、了解两极地区特别的自然环境 3、理解两极地区开展科学考察和环境爱护的重要性 （二）力量目标： 1、学会在以两极地区为中心的地图上区分方向 2、能依据两极的气温比拟图比拟两地自然环境的差异 （三）情感目标： 感受科学家勇攀科学顶峰的精神，增加爱护两极地区环境的意识，熟悉人类可持

22、续进展的重要性 重点、难点 两极地区特别的自然环境在以极点为中心的地图上区分方向 教学手段 多媒体 教学思路 依据教材内容，本章分三局部，第一局部介绍根底学问：两极地区的纬度位置和包括的范围，以及两极地区的自然环境；其次局部介绍两极地区主要的自然资源；第三局部由于人类的到来必定对两极地区造成破坏，因此要爱护极地地区。 教学过程 展现“南极考察图片”，提问：“谁能告知教师这是什么地方？你们想不想去？” 情境创设 假设你是一位将要赴两极地区进展考察的科学家，你需要了解有关极地地区的哪些问题呢？ 学生分组争论答复 将全班每四个人分成一组，争论派代表答复，答复最好的一组赐予鼓舞。 教师叙述 首先需要对

23、两极地区的纬度位置及自然环境有一个全面的了解。 展现图片 北极地区和南极地区（去掉极点） 学生活动 学生试着自己推断哪一幅是南（北）极地区；并且争论归纳其不同特点：北极地区主要是海洋，四周被大陆所包围；南极地区主要是大陆，四周被海洋所包围。 学生活动 在教师带着下，在北极地区图上找出北极地区的纬度位置和北极地区所包括的范围（留意：我们现在所看到的地图跟平常所看到的不一样，这幅地图是从极点上空来看的，它有弧线和射线，弧线代表纬线，射线代表经线） 板书 1、北极地区的纬度位置及范围 教师小结 位于地球最北端的北极地区，是指北纬66.5度以北的广阔区域，包括北冰洋的大局部，以及沿岸的亚、欧、北美三洲

24、的陆地和岛屿。 教师提问 在图上，北极地区有一个特别的地方北极点，它的时间如何？在这一点上每个方向都指向哪里？ 学生分组争论这两个问题 板书 2、北极点 教师提示 在同一经线上地方时相等，那么在经线相交的地方，时间该如何来计算呢？ 学生思索 略 情感教育 在这种状况下，在极地工作的各国考察队员保存各自国家的地方时间，遇到外国人时一般不问：“现在几点了？”一位美国考察队员曾这样描述他们在极点进行垒球竞赛的情形：“那只小小的垒球一会儿从今日飞到了昨天，一会儿又从昨天飞回今日。 连续提问 那么在北极点，每个方向都指向哪里呢？ 活动 教师给每桌同学发一个地球仪，两人合作，假设一人在北极点，一人在北极点

25、四周的任一地方，教师提示：经线连接南北两极，指示南北方向，纬线指示东西方向，由学生争论答复，并说出理由（在北极点，每个方向都指向南方） 引申 任取两点，建方向坐标来区分方向 承接 讨论了北极地区，那么南极地区的状况又是怎样的呢？ 板书 3、南极地区的纬度位置及范围 学生活动 南极地区的纬度位置及所包括的范围 教师小结 位于地球最南端的南极地区，是指南纬66.5度以南的广阔区域，包括南极大陆以及四周的海洋。 引申 思索：假如建一座房屋它的四周都朝南，应建在何地？（南极点） 提问 对于南极，你的第一印象是什么？ 学生分组争论 板书 4、南极的别称“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库” 教师叙述 在七

26、大洲当中，南极洲的平均海拔是最高的，约2410米，在地图上大家可以看出，在南极大陆上，它的颜色是白色的，是由冰雪所掩盖的，冰层的厚度就有20 xx米左右，因此南极地区有“冰雪高原”之称，南极地区是地球上最冷的地区。 教师提问 在这么严寒的地区，什么样的自然景观最显著呢？ 学生看书答复 略（冰山，录象冰山的形成或材料中南极冰山的形成） 小型争论 冰山的作用 教师叙述 除了寒冷之外，南极地区还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。 提问 为什么南极地区会被称为“白色沙漠”呢？它与我们平常所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么一样之处吗？ 学生思索 略 教师小结 主要缘由是南极地区降水特别少，大局部地区的年

27、降水量为55mm，最少的地方缺乏5mm，与撒哈拉沙漠地区差不多。 但由于南极地区特别严寒，降水以固态形式为主，气温低不易溶化，所以结成厚厚的冰层。 承接 大家知道吗？假如把一条绣迹斑斑的铁链放在南极的风口，不到一小时，它就锃亮如新，这说明什么呢？（因此南极又是一个巨大的风库） 连续提问 南极地区的“风库”又是如何得来的呢？ 录象或材料 南极的大风 教师叙述 南极地区风速为1718m/s，最大风速可达100m/s，而我们平常所说的12级台风，风速也只达32.6m/s。 过渡 北极地区的严寒和风速都不及南极地区。 关于北极地区的严寒和风速 由学生自己看书，概括答复 过渡 在冰天雪地的两极地区，我们

28、不能无视生命的存在，学生分组争论，分别表演南（北）极去，可能遇到的“仆人”。 过渡 两极地区气候特别恶劣，那么人们为什么要去极地地区呢？最初的目的是什么？现在的目的又是什么？ 板书 二、科学考察的宝地 学生思索答复 略（自然探险科学考察） 教师叙述 南极地区主要是陆地，各个考察国家都在极地建了考察站，中国也不另外，在南极地区建了两个考察站长城站和中山站（由同学在图上找出来，并要求学生进一步判别中山站在长城站的什么方向） 学生在图上找出这两个站（这两个站的纬度位置不一样，中山站在极圈以内，会消失极昼极夜现象，而长城站则不然） 板书 1、南极建站的时间 学生思索 为什么我国两个建站时间都是2月份。

29、 板书 2、两极的自然资源 教师叙述 我们把南极地区称为科学考察的宝地，是由于南极是一个自然资源的“大仓库”，那么南极地区究竟有哪些自然资源呢？ 学生思索答复 略 教师小结 南极地区的地下埋藏着丰富的矿产（点击图片：南极地区，由学生找出有哪些矿产资源，并思索南极为何有煤存在），它的地上储存着大量的固体淡水资源；它的沿岸栖息着很多的海洋生物，还有原始的自然环境，这些古老的自然环境埋藏在厚厚的冰层以下，那么如何知晓呢？ 展现图片10.6南极科学考察示意（这幅图可由学生试着描述） 教师叙述 北极地区因其独特的自然条件和地理位置，在科学讨论和考察方面占有重要的地位。其次次世界大战以后，随着北极地区的石

30、油、自然气、煤、铁等资源的进一步发觉和开采，人类对北极地区的科学讨论和考察也越来越频繁。 过渡极地地区由于科学家和开发者的到来必定会打破这里的安静，极地地区应当如何开发、利用，科学家在考察时应当留意什么问题，人们应当怎样对待这片干净的土地？ 板书 三、极地的爱护与和平利用 展现图片 南极鲸SOS 提问 这则报道说明白什么问题？ 学生思索答复 略 板书 1、南极生态遭到破坏 教师小结 这说明极地地区面临生态危机，同时，我们也应当熟悉到一些国家假借科学讨论的名义而进展本国的经济。 教师叙述 大家知道目前关于南极地区，国际上比拟关注的一个问题是什么？ 学生争论答复 南极臭氧层空洞 教师补充 最近在南

31、极冰层里消失了空气污染的颗粒 提问 如何爱护最终一片净土？ 板书 2、实行措施 学生争论答复 一是签定条约，进展国际间合作，和平利用，共同爱护生态环境；二是加强个人的环保行为。 板书设计 一、 冰雪掩盖的地区 1、北极地区的纬度位置及范围 2、北极点 3、南极地区的纬度位置及范围 4、南极的别称“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库” 二、科学考察的宝地 1、 南极建站的时间 2、 两极的自然资源 三、极地的爱护与和平利用 1、 南极生态遭到破坏 2、 实行措施 极地地区地理教案5 一、课型：新授课 二、课时安排：第1课时 三、教学目标 学问与力量：让学生了解南极洲地理位置的特点；在南极洲地图上能

32、正确指出南极洲濒临的三个大洋、长城站和中山站的位置及名称。 过程与方法：在南极洲地图上培育学生区分方向的力量。让学生了解南极气候的特点，理解气候的成因，培育学生分析问题的力量。 情感态度与价值观：让学生理解爱护南极环境的意义，熟悉到爱护南极洲生态环境的重要性，增加学生的环境意识。 四、重点、难点 1、教学重点：南极洲位置特点和独特的自然地理环境。南极洲的气候特点及丰富的自然资源。 2、教学难点：南极洲气候的成因。 五、教学方法： 读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指导法 六、教学用具： 多媒体、教学挂图、板图 七、教学过程： （一）复习提问 请同学说说你了解的欧洲西部。（学生回忆，并回答

33、下列问题。） （二）导入新课： 高大的浮冰，刺骨的海水，凶悍的北极熊，你们知道这是什么地区吗？叙述，引导学生答复。 学生自由发言。 冰天雪地，企鹅成群、冰川深厚，这又是什么地方呢？今日我们就走进这两个神奇的地区。 板书： 第五节 北极地区和南极地区 （三）叙述新课： 范围、位置 学生读图、读书，回答下列问题。 指图，指导学生从地图上找到答案。 教师最终对学生的答案，进展总结。 1、北极地区： 北极圈以北（学生思索，答复。） （1）北冰洋的纬度位置特点（纬度最高的大洋） （2）几乎被哪几个大洲包围？（留意方位）北美洲、亚洲、欧洲。 （3）北冰洋跨多少个经度？（跨360度，跨经度最多的大洋） （4

34、）我们要讲的地区是否就是北冰洋？ 不精确。应当是北极圈以内的地区，面积要大于北冰洋。 2南极地区： 南极大陆及四周岛屿和陆缘冰。 （1）南极洲的纬度位置特点 （2）围绕三大洋（方位、顺时针由东往西各是哪几个大洋？） （3）与哪几个大洲隔海相望？ 答案：（1）（纬度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。（3）南美洲、大洋洲 教材60页南极洲和61页海上浮冰、南极冰盖。 提出问题：想一想，为什么浮冰对海上航运会构成较大的威逼？ 浮冰陆在海面上的局部体积小，不易被发觉，但在水下局部的体积巨大，所以船只很简单被巨大的浮冰撞毁而漂浮。 北极地区和南极地区的气候 教材60页，阅读材料，概括南极地区的气

35、候特点。学生一条一条的阅读，争论、总结。 南极洲的气候特点是：酷寒、烈风、枯燥。 两极地区的气候特征：酷寒、多狂风、降水稀有。 两极地区的气候形成缘由。 （四）小结：总结本节课内容。 （五）作业：回家通过课外阅读，查找关于南北极地区的有关学问。 板书设计： 北极地区和南极地区（1） 北极地区的范围和位置 北极地区和南极地区（2） 一、课型：新授课 二、课时安排：第2课时 三、教学目标 学问与力量：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪掩盖的大陆；酷寒、枯燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。 过程与方法：培育学生从地图上猎取地理学问的力量，以及从课外书

36、籍上猎取地理学问的力量。 情感态度与价值观：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培育学生喜爱科学、不畏艰险、勇于探究的精神，激发学生的爱国主义热忱。 四、重点、难点 1、教学重点：在南极为中心的地图上识别方向。人类对南极洲的科学考察。 2、教学难点：在南极为中心的地图上识别方向。 五、教学方法： 读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指导法 六、教学用具： 多媒体、教学挂图、板图 七、教学过程： （一）、复习提问： 复习提问上节课内容。学生回忆，并回答下列问题。 请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。 （二）、

37、导入新课： 上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？ （学生答复有，并且举例说明。） 那么，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。20 xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探究还远远不够，今后就要依靠大家去探究啦。所以，我们现在肯定要努力学好各课的学问。大家回家后找到了很多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来沟通一下。 （三）、叙述新课： 指导学生以阅读形式，找出有关的答案。 北极地区和南极地区的自然资源 1、淡水资源 地球上68%的淡水一冰雪形式存储于

38、两极地区。淡水资源非常丰富。 2、矿产资源 南极地区，已发觉220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和自然气资源。 3、生物资源 请同学们看一下列图片，62页“两极地区的动物”。 64页，南极探险。了解人类制服南极的过程。 1、人类对南极地区的科学考察 2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站 3、我国对北极地区的科学考察。（指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。） 教师引导：20 xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探究还远远不够，今后就要依靠大家去探究啦。 所以，我们现在肯定要努力学好

39、各课的学问。大家回家后找到了很多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来沟通一下。 学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。 （四）作业： 目标检测的相关内容。 （五）教学小结： 本课主要内容 板书设计： 北极与南极地区（2） 淡水资源 矿产资源 生物资源 极地地区地理教案6 课题 第8课两极地区 第1课时共1课时 课型 新授课 教学目标 1、熟悉两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。 2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 3、学会在以两极为中心的地图上区分方向。 4、培育从图片中提取地理信息的力量。 5、把握运用

40、地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。 6、把握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。 7、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。 8、把握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上推断方向的方法。 教学重点 两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。 教学难点 读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 教法学法 直观演示，帮助讲解，分组争论，合作突 教学媒体 教学过程 教学 环节 教学内容 补充与反应 课前预习 阅读教材56-60 导入新课 这就是神奇的北极地区和南极地区，今日我们进入到这两个特别地区，去解开它们神奇的面纱。 板书：两极地区。 重难点教学过程 一、极地探

41、险和科学考察 1、原始的自然环境为科学家们进展气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学讨论供应了便利。 2、我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很骄傲。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察试验站。 从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。(长城站在西经60，南纬60四周。中山站在东经70，南纬70四周。 长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。 二、自然环境与资源 1、两极地区都是被冰雪掩盖的地区，为什么呢?我们来提醒这一问题。 展现北极地区图和南极地区图。 请同学们从图中查出两极地区的

42、位置范围和四周的大洲或大洋。.(北极地区：位于北纬66.5以北，中心位置是北冰洋，四周被亚洲、欧洲、北美洲围绕。南极地区：位于南纬66.5以南，中心位置是南极大陆，四周被太平洋、大西洋、印度洋围绕。 2、引导：从纬度位置看，两极地区承受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪掩盖的缘由。(两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大局部地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，掩盖着陆地和大洋。 总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。 3、南北极气温比拟图。 读图比照一下两极的气温值，结合课本58-59页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下

43、，气候和自然景观会有什么差异?(南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，四周海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。 板书：二、自然环境和资源 1、地理位置 2、气候特点：南极地区：酷寒，枯燥，烈风 3、过渡：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看59页图，说说最能代表两极的动物各是什么?(南极：企鹅。北极：北极熊。 4、阅读58页页教材插图，归纳总结：两极地区有哪些自然资源?(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着很多的海洋生物。 5、丰富的自然资源。 三爱

44、护极地环境 1、展现日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展现的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进展辩论，在辩论中到达探究的目的。(根据日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，预备辩论材料。组派代表发言、辩论，气氛热闹，精彩之处鼓掌欢送。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进展科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。 2、总结：人类再也不能失去最终这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形

45、式束缚各国。旨在爱护南极环境的南极条约于1959年12月签订，我国于1983年正式参加。 板书：南极条约。 总结应用 通过本节学习，我们熟悉了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，爱护它，为人类做出应有的奉献。 板书设计 8课两极地区一、一、极地探险与科学考察 1、主要考察站：长城站，中山站 二、自然环境和资源 1、地理位置 2、气候特点：南极地区：酷寒，枯燥，烈风 3、丰富的自然资源。 三、极地的爱护 极地地区地理教案7 教学目标 (一)学问目标 1、熟悉两极地区的位置范围、气候条、自然环境、自然资等。 2、会用地图、景观图片和相关资料,归纳出两极

46、地区的环境特点。 3、学会在以两极为中心的地图上区分方向。 4、培育从图片中提取的力量。 (二)力量目标 1、把握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。 2、把握使用两极地形图和景观图片,总结归纳两极地区气候特点的方法。 3、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。 4、把握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上推断方向的方法。 (三)情感目标 通过学习,让感受到家喜爱科学、不畏艰险、勇于探究的精神,并增加他们爱护两极地区环境的意识和喜爱祖国的情感。 二、重点与难点 (一)教学重点 两极地区的位置、气候、自然环境、自然资等。 (二)教学难点 1、推断两极地区的方向,区分四周环境。 2、读

47、图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 3、读图分析力量与技巧的培育。 三、教学突破 1、分别用南极地区和北极地区的地图,说明两极地区的位置。 2、在以两极为中心的地图上,用经纬网区分方向和四周的环境 3、利用两极地区气温图,区分两极地区自然环境的差异。 4.利用图片等相关资料,总结、归纳两极地区的自然环境特点。 四、教学预备 北极地区图、南极地区图、两极地区气温比拟图、有关阅读资料、图片、等。 五、教学步骤 (一)冰雪掩盖的地区 1、创设情景,导入新。 请大家看一段录像,猜一猜片中呈现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像) 总结:这就是神奇的北极地区和南极地区,今日我们进入到这两个特别地区

48、,去解开它们神奇的面纱。 板书:两极地区。 2、两极地区都是被冰雪掩盖的地区,为什么呢?我们提醒这一问题。 板书:冰雪掩盖的地区。 展现北极地区图和南极地区图。 请同学们从图中查出两极地区的位置范围和四周的大洲或大洋。(北极地区:位于北纬66.5o以北,中心位置是北冰洋,四周被亚洲、欧洲、北美洲围绕。南极地区:位于南纬66.5o以南,中心位置是南极大陆,四周被太平洋、大西洋、印度洋围绕。) 3、引导:从纬度位置看,两极地区承受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪掩盖的缘由。(两极地区纬度高,太阳斜射,所得的太阳光热少,气温低,大局部地区冰雪终年不化,所以形成厚厚的冰雪,掩盖着陆地和大洋。)

49、 总结:由于太阳斜射,两极地区气温 很低。都有极昼、极夜现象,这是由 地球公转引起的。 4、南北极气温比拟图。 读图比照一下两极的气温值,结合本102页有关材料,探究:在两极地区不同的气温影响下,气候和自然景观会有什么差异?(南极气候:酷寒、干旱、大风。南极景观:厚厚的冰层,四周海面有冰,被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候:气温高于南极,降水多于南极,风速小于南极。北极景象:终年冰封,冰雪天地。) 板书:纬度高,气温低,冰天雪地,南极酷寒、干旱、大风。 5、引导:尽管两极自然条恶劣,但也有生命存在,看图10.3和图10.4,说说最能代表两极的动物各是什么?(南极:企鹅。北极:北极熊。) 6

50、、怎样在以两极为中心的地图上区分方向?(站在南极点上,前后左右都是北方。站在北极点上,前后左右都是南方。) 7、过渡:南极远离人类的居住地,自然条又特别恶劣,但每年都有大批的科学家前去考察,出于什么目的?带着这一问题,我们探究下一个问题。 (二)科学考察的宝地 承接过渡语,板书:科学考察的宝地。 1、阅读自学104106页教材内容,归纳总结:南极地区有哪些自然资?(1)有煤、铁等丰富的矿产资。(2)储存着大量的固体淡水资。(3)沿岸栖息着很多的海洋。(4)还有原始的自然环境,成为自然试验室。) 板书:丰富的自然资。 总结:科考环境也是一种珍贵资。为什么把南极地区称为“自然试验室”? 板书:自然

51、试验室。 南极大陆地下的煤是怎样形成的? 原始的自然环境为科学家们进展气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学讨论供应了便利。依据大陆漂移学说,南极大陆原并不在南极位置,而是位于温带地区,生长着茂盛的森林,经过地质变化形成煤层。 2、展现我国科学家在南极地区考察的照片,看到这些图片,我们感到很骄傲。目前,已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察试验站。 从南极地图上,找出中国的两个科学考察站:长城站和中站,描述它们所在的位置。(长城站在西经60o,南纬60o四周。中站在东经70o,南纬70o四周。) 长城站和中站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。) 小结:两

52、极地区的地理位置用经纬线确定,南极的气候与北极相反。 3、自学105页阅读材料穿越南极,体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。 4、阅读本秦大河的描述,体会极地的科考价值。 南极考察如火如荼,自读本106页内容,说说北极科考为什么越越频繁?(北极与南极一样,都有重要的科考价值。二战之后,又在北极地区发觉和开采了石油、自然气、煤、铁等资。) 5、总结:随着科学技术的不断进步,不久的将,两极地区必将为人类供应珍贵的财宝。 (三)极地的爱护与和平利用 1、展现日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资,但都不同程度地遭到滥捕和滥杀,使两极地区的鲸鱼资已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资呢?我们以

53、展现的资料为背景材料,分成日本方和国际社会方,两方进展辩论,在辩论中到达探究的目的。(根据日方和国际方各分成几个小组,然后以小组为单位,预备辩论材料。各组派代表发言、辩论,气氛热闹,精彩之处鼓掌欢送。日本方的辩论中心:捕鲸是为了搞科研,鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心:进展科研并不需要每年大规模捕鲸,况且,现代科学技术并不需要杀死鲸鱼搞科研。) 板书:极地的爱护与和平利用,滥捕、滥杀。 2、总结:人类再也不能失去最终这片净土了,各国要引起重视,务必用条约的形式束缚各国。旨在爱护南极环境的南极条约于1959年12月签订,我国于1983年正式参加。 板书:南极条约。 (四)本小结 通

54、过本节学习,我们熟悉了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资。我们了解极地地区,就是为了更合理地利用它,爱护它,为人类做出应有的奉献。 极地地区地理教案8 一、教学目标 （一）学问目标 、熟悉两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。 、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。 、学会在以两极为中心的地图上区分方向。 、培育从图片中提取地理信息的力量。 （二）力量目标 、把握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。 、把握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。 、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。 、把握利用经纬网在以两极地区为中心的

55、地图上推断方向的方法。 （三）情感目标 通过学习，让学生感受到科学家喜爱科学、不畏艰险、勇于探究的精神，并增加他们爱护两极地区环境的意识和喜爱祖国的情感。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。 （二）教学难点 、推断两极地区的方向，区分四周环境。 、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 、读图分析力量与技巧的培育。 三、教学突破 、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。 、在以两极为中心的地图上，用经纬网区分方向和四周的环境 、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。 4利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。 四、教学预备 北极地区图、南极地区图、两极地区气温比拟图、有关阅读资料、图片、课件等。 五、教学步骤 （一）冰雪掩盖的地区 、创设情景，导入新课。 请大家看一段录像，猜一猜片中呈现的是哪儿的景象？（播放极地区的景象录像） 总结：这就是神奇的北极地区和南极地区，今日我们进入到这两个特别地区，去解开它们神奇的面纱。 板书：两极地区