热爱生命教案

1、 热爱生命教案喜爱生命教案1 学习目标 1. 理解文章蕴含的深刻哲理，熟悉生命的本质和生命的意义，培育积极的人生观，谈生命（二）。 2. 反复阅读，整体把握课文。 3. 比拟阅读，了解鉴赏的方法，提高阅读理解力量。 学习重点 1. 把握文章主题，树立积极乐观的人生观。 2. 培育鉴赏力量，提高阅读水平。 学习时间 1课时。 学习过程 一、课前预读 1. 借助工具书，扫除字词障碍。 2. 诵读课文，画出富有哲理的句子。 二、课堂阅读 （一）引领学生读懂课文 1. 导入。 多年来我们习惯于教师讲，学生听。今日我们不妨打破这个格局，教师不讲，大家先做，看看能否完成教学任务。 2. 请大家对比讲义一（

2、讲义一：把课文内容写在页前的2/3，留有1/3的空白给学生写点评），针对画线的句子或自己感兴趣的语句写出你的点评。 3. 沟通评议（理解的正误，文采的优劣）。 A.“然而我不敢说来生，也不敢信来生。” 经过奋斗的人，在回忆生命历程时，虽然没有圆满，心境平和安静，但却有几分怅惘和虚无。 B.“他消融了，归化了，他说不上欢乐，也没有悲伤！” 经过奋斗的人，在回忆生命历程时，虽然没有圆满，心境平和安静，但却有几分怅惘和虚无。 C.“在欢乐中我们要感谢生命，在苦痛中我们也要感谢生命。” 由于生命让我们承受了人生特有的愉悦和漂亮，初中三年级语文教案谈生命（二）。 D.“欢乐当然兴奋，苦痛又何尝不漂亮？”

3、等等。 4. 归纳课文主题。 生命诞生于自然，最终又归于自然；生命的真谛在于战胜困难、享受欢快、不断前进的过程。 5. 放声朗读课文，将自己喜爱的语段或富有哲理的语句多读几遍。 6. 然而，现实中却有两种戕害生命的暴力行为层出不穷：一是不敬重与损害他人生命的暴力行为；二是青少年的自我损害行为。对此你们有什么看法？（教师随机点评） （二）比拟阅读，领悟谈论性散文与谈论文的区分 1. 阅读法国作家蒙田的喜爱生命，用他的生活态度为争论作个小结。 是积极进取的生活态度，“靠快速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子”，要求人们珍惜生命，利用生命，享受生命。 2. 比拟两篇文章的异同，说说你更喜爱哪一篇。 一样

4、点： 两篇文章的主题相像，都谈到积极进取的生命观。 不同点： A.文体和表达方式不同。一篇是谈论性散文，具有抒情性、形象性和哲理性的特点。它给读者一种富于理性的形象和情感，从而供应一个宽阔的思考和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。而谈论文则是侧重于运用概念、推断进展规律论证，文学性和情感性较弱。课文通过形象的比方生动地表达生命的意义；这篇文章通过比照论证，批判悲观厌世虚无主义的人生观，给人以警醒；提倡积极乐观的人生观，给人以启迪。 B.作家风格不同。冰心，我国现代文学闻名作家，以细腻、清爽的诗歌、散文见长。蒙田，法国文艺复兴后期最重要的人文主义作家，与培根、莎士比亚等

5、宏大作家一样，是一位不朽的人物。作品“明哲善辩”“精于心理分析”“文风简朴”。 C.语言风格不同：前者细腻、含蓄、清爽；后者朴实、明辩，富有规律性。 3. 齐读喜爱生命 附：喜爱生命 喜爱生命教案2 一、主题阐释 生命对每一个人而言，只有一次，要教育青少年熟悉生命、观赏生命、敬重生命、敬畏生命，进而珍惜生命；本节班会课以此为动身点，带着学生熟悉生命的美妙，从生命意识调查问卷切入，引导学生熟悉生命，扣住“喜爱生命，实现生命价值”这一主题，层层深入，抽丝剥茧地去引导孩子们思索有关“生命”的问题，教育学生悦纳自己、善待自己、享受生命成长的欢乐，实现生命价值。 二、班会预备 教师搜集相关素材，包括文字

6、、视频、图片等，制作PPT课件；事先下发生命意识调查问卷，并回收、统计，进展数据分析；了解班情，发动学生搜集以“珍爱生命”为主题的素材；布置一次以“我的生命是否完全由我支配”为辩题的辩论会。 三、班会目标 培育学生关爱生命，珍惜生命的意识；引导学生思索生命的意义，通过谈论获得情感体验；培育学生的生命价值观，实现生命价值。 四、设计理念 苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是学生的自我教育”，这就启发我们，不能仅仅靠说教来实现教育目标，所以，本节班会我摒弃“满堂灌，一言堂”的教学方式，而是以学生为主体，设置课堂活动引导学生思索生命。采纳了体验，探究，辩论等形式，使学生通过活动的情感体验，加深学生对生命

7、的感悟。教师成为学生认知的促进者、推动者和辅导者，这充分体验了新课标提倡的学生从被动学习向主动学习转化的目标。 五、班会流程 （一）气氛营造 播放歌曲怒放的生命： “曾经多少次跌倒在路上，曾经多少次折断过翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越这平凡的生活，我想要怒放的生命，就象飞行在宽阔天空，就象穿行在无边的原野，拥有超越平凡的力气” （二）课堂导入 在日本，一个不对任何宗教有信仰科学家，江本胜博士，做了一个惊世的试验。试验后，他不得不成认自己的无知试验很简洁：他将从世界各地采来的水样放入冰箱，在冰马上溶化成水的临界点，用高速摄影技术留下了一张张水结晶的奇异面孔。 假如仅仅是完善无缺、晶莹剔透的

8、六角形，那也没什么特殊（课件展现图片） 奇异的是，对水说“爱和感谢”，水形成了华美庄重的结晶，听到“浑蛋”之类伤人的字眼的水结晶则混沌一片丑陋不堪； 听贝多芬田园交响曲的水结晶，像这首明快、清爽的曲子一样漂亮而工整； 听了肖邦的离别曲的水结晶，美得小巧玲珑，并分散成几块，简直令人赞叹； 江本胜博士在水知道答案这本书中为我们呈现了122幅不怜悯况下的水结晶照片。 教师小结： 人们常用“心静如水”来形容人内心的澄明安静，不为俗事凡尘而苦恼。其实水也有感知力量。水能听，水能看， 水也有生命 这不禁引起我们对生命的思索，对生命的赞叹、崇敬和喜爱，让我们树立生命意识,发觉生命精彩。 （三）班会课主体 阐

9、述生命的概念（PPT展现）：生命泛指有机物和水构成的一个或多个细胞组成的一类具有稳定的物质和能量代谢现象、能回应刺激、能进展自我复制（生殖）的半开放物质系统。生命个体通常都要经受诞生、成长和死亡。 生命的特点：1、短暂性。生命的无常与短暂既是生命的无奈，也是生物性生命特别重要的特点。人的生命在世界上的存活时间是有限的，随时都存在着被消灭的可能，瞬间的灾难就可能导致生命的消亡。2、不行重复性。生物性生命之所以珍贵，其中一个很重要的缘由就是不行复制性。3、脆弱性。4、不行替代性。 高中生生命意识调查问卷 下发问卷48份，收回47份，有效问卷47份，答卷者男生29人，女生18人。下面是问卷中几个问题

10、调查结果的汇总分析。 在遇到大的挫折时，我会有轻生的念头。 完全赞同 0 比拟赞同 2 4 不确定 8 17 不太赞同 12 25 完全不赞同 25 54 我认为人生的价值在于奉献。 完全赞同 20 43 比拟赞同 12 25 不确定 3 6 不太赞同 10 22 完全不赞同 2 4 人的生命很脆弱，所以平常要到处留意安全。 完全赞同 11 23 比拟赞同 19 40 不确定 8 17 不太赞同 6 13 完全不赞同 3 7 我认为我的生命完全应当由我自己支配。 完全赞同 29 62 比拟赞同 8 17 不确定 6 12 不太赞同 1 2 完全不赞同 3 7 （四）课堂辩论 我的生命完全应当由

11、我自己支配 全班同学分成正方两方进展辩论，教师主持辩论赛。 （过程略） 教师总结： 敬重自己的生命，最重要的是要对自己的生命负责。人生有许多责任，你要对许多东西负责。作为一个家庭的成员，子女要对父母负责任，父母要对子女负责任，作为社会的成员，每个人都要对社会负责任。引用周国平的一句话：“但我觉得最根本的责任是一个人要对自己的人生负责任。对自己的人生负责任，这是对自己生命的最大敬重！” （五）课堂争论 在平常学习、生活中，你见到过哪些不敬重生命的做法？你如何评价这样的事？ 学生争论并谈看法。 教师总结： 生命是人生最珍贵的东西，没有任何等价物，任何东西都不能代替它。 生命对于每个人来说，只有一次

12、，失去了就不行复得。我们既要自己的珍惜生命，也要珍惜他人的生命。 播放一段视频：短短30秒竟如此感人 教师阅读一段文字，来自光明日报主编王建明： “不只一次地见过这样的报道，当一个无望的人站在高楼或河边正为自己是生还是死作着苦痛的选择之际，总有一些人对其起哄、鼓掌、欢呼乃至鼓舞，他们绝不去想，每一个人都曾有人疼有人爱，每一个生命的完毕，都有可能给一个或几个家庭造成精神和物质上的双重苦痛。一个人若不是真的到了走投无路的境地，谁又情愿告辞这片绚烂的阳光？围观者只盼望在百无聊赖中，能够以观赏别人苦痛的方式，使自己的生活临时“好玩”。 其实，这种不敬重、不珍惜他人生命的现象，生活中比比皆是： 一家医院

13、的门诊室外排满了人，后来者见状，往往都会非常厌烦地甩出一句：“哟！怎么这么多人呀！” 他们觉得在自己面前，其他人的生老病死都是无关紧要的。 建立和谐进展的社会，需要我们能够让每一个生命个体都能够得到最充分的敬重和珍惜!” 教师启发：“同学们该怎样敬重生命，进而实现生命价值？” 教师提出山东省试验中学20 xx级5班生命公约 1. 我情愿做一个心理安康的人，做好眼前事，珍惜身边人。 2. 我情愿学习向别人放开心扉，以一生的时间学习如何去爱，成为一个可以给别人带来温馨和欢乐的人。 3. 即使在我的生命中发生不尽如人意的事情，我也坚信一切都会过去，而那逝去的，将成为将来成长的资源。 4. 我信任在最

14、低谷中孕育着转变的能量，在尘埃中滋养着最绚烂的花朵。 5. 自觉遵守交通规章，不在大路上跑闹、玩耍。 6. 不玩火，以免发生火灾，发觉火灾准时拨打119。 7. 观看竞赛、演出时，排队入场，对号入座，做文明观众，不在进出场顶峰时拥挤。 8. 雨季降临，不在大树及高大建筑物下避雨 9. 不到水库、水塘等地戏水、游泳。 10. 积极学习各种常识，爱惜各种安全设施，做珍惜自己和他人生命的榜样少年。 全班齐读公约内容作为庄重宣誓！ 班会课完毕。 六、课后反思 本次班会活动，每一位学生课前都积极搜集整理资料，积极献计献策，都能积极主动地参加到课堂活动中，在活动中孩子们心情高涨，既提升了自己对生命的熟悉，

15、又在活动中提高了自己的力量，展现了自己的才能。本节课也比拟注意学生的独立思索性，在许多环节都设置了学生发言，这样有利于了解学生真实的想法，从而便于开展本节生命教育课。 通过这次活动也让我有了更多的思索，应当信任孩子们的力量，更多地给他们供应展现的舞台。而活动的范围还应当让孩子们深入到社会生活中去，用孩子们的眼光去观看这个瞬息万变的世界，感受生命的美妙，进而珍爱生命，实现生命价值。 用收集材料时看到的一句话总结这次班会的感悟：“我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的士气；生，却需要一世的胆识！” 喜爱生命教案3 (一)明确目标 1通过分析，使学生

16、理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。 2让学生通过阅读课文，更加喜爱生活，珍惜生命每一天。 3尽量当堂背下课文的其次段。 (二)整体感知 学生速读课文喜爱生命，将练习其次题中的四个句子在文中勾划下来，留意体会。 (三)重点难点的学习与目标完成过程 1在上节课对生命理解熟悉的根底上，我们来学习蒙田的喜爱生命这篇文章。和上一篇相比，这篇散文以说理为主。 (1)文章第一段阐释了什么?怎样阐释?争论后明确，阐释了对生命的熟悉 “我觉得它值得称颂，富于乐趣。” 我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度比照，否认“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和

17、喜爱。最终一句的引用，表达了自己对生命的无比喜爱 (2)既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在其次段中说“我对随时告辞人生，毫不惋惜”?同学再读其次段，然后提问后明确。由于认为 “生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。” “享受生活要讲究方法。”“由于生活乐趣的大小是随着我们对生活的关怀程度而定的。” 在“眼看生命的时间不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。也就说熟悉到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么对告辞人生还有什么惋惜呢! (3)第一段与其次段之间有什么内在联系?两段文

18、章都紧紧围绕“喜爱生命”这一中心来谈。第一段，从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的喜爱；其次段，用“不过”一转，谈的好像是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的喜爱，而且其次段谈得更详细，更深入，对我们更有启发教育意义。 2比拟这两篇短文的主要几方面我们已经对两篇文章进展了理解分析，下面我们一起来比拟一下这两篇文章的一样点和不同点。一样：题材都是谈生命；都从“我”的熟悉，感受来写；两文都是文约意丰，内容深邃。不同： 谈论的方式不同。一篇是写景抒情引发出敬畏生命的感悟；一篇是从日常的词语理解入手引发出喜爱生命的谈论。 语言风格不同。一篇是景物描写细致逼真，语言富于形象化；一篇是采纳谈论

19、方式，语言较概括。 构思线索不同。敬畏生命的线索是从“惊诧和震撼”到“敬畏”，喜爱生命是从“要喜爱生命”到“怎样喜爱生命(不虚度此生)”。 3组织同学争论下面请同学们思索并争论发言，对于生命，我们是由“敬畏”到“喜爱”，还是从“喜爱”到“敬畏” (四)总结 扩展通过学习这两篇谈论生命问题的文章，我们对“生命”的理解更深刻了，我们应当爱世界上一切的生命，特殊是应当珍惜我们每一天的时间。小说钢铁是怎样炼成的中有一段关于生命的名言是这样的：“人最珍贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会由于虚度年华而懊悔，也不会由于碌碌无为而惭愧；在临死的时候，他能够说：我的整

20、个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业为人类的解放而斗争。”仆人公保尔说得多好啊，让我们从现在开头，更加珍视生命，立志让自己的青春闪光。 (五)布置作业 1熟读课文，背诵喜爱生命其次段。 2预习下一课。 （六）板书设计 高二语文喜爱生命教案设计 标签：其它教案时间：2022-08-30 【 - 其它教案】 【教学目标】 学问与力量目标 1.理解、积存“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。 2、学习快速阅读的方法，培育学生阅读小说的力量。 3.把握小说富有传奇颜色的情节构造。领悟仆人公的精神魅力及象征意味。 过程与方法目标 采纳自主探究的学习方法，研读品尝精彩片段，体会小说细

21、腻的心理描写和逼真的细节描写领悟课文震撼人心的力气 情感态度与价值观目标 体会小说仆人公坚韧坚韧、不畏艰险的性格特征，培育学生敬畏生命、喜爱生命的理念。 【教学重点】 诵读，领悟仆人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。 【教学难点】 体会小说的象征意义。 【教学方法】 1.诵读法：引导学生在反复诵读中，把握小说的情节构造，体会仆人公的心路历程。 2.研讨探究法：在仆人公身上寄寓着的人格抱负和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发学生树立积极有为的人生抱负。 3.引申比拟法：引导学生将课文与海明威的老人与海进展联系引申，在对比中更为深刻地体会仆人公的拼搏精神。 【教学过程】

22、 一、新课导入，检查预习 1、导入 有一篇短篇小说，备受宏大导师列宁的宠爱欣赏，他在逝世的前两天，还让他的夫人给他朗读这篇小说，从中吸取战胜病魔的力气。当代闻名学者余秋雨先生在他的霜冷长河中建议一位对前途感到渺茫的高中生不妨读一读这篇小说，它就是杰克伦敦创作的短篇小说喜爱生命。 查看全文 喜爱生命 教案设计 标签：其它教案时间：2022-04-15 【 - 其它教案】 教学目标 1、理清三篇文章的思路，概括文章的主旨 2、引导学生在整体把握文章的根底上，理解具有哲理的语句 3、体会用形象化语言阐释抽象道理的写法 教学重难点： 1、理解蒙田对“喜爱生命”的理解 2、理解帕斯卡尔“人是一根能思想的

23、苇草”的比方及对人生的意义 3、理解信条对人生作用 教学安排： 1课时 教学过程： 一、导入 播放音乐，怒放的生命 生命是一条艰险的狭谷，只有英勇的人才能通过。米歇潘 每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热闹的或者温顺的生命。 生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长期。 人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们临时拿着的火炬，我们肯定要把它燃得旺盛。 人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 肖伯纳 盛年不重来，一日难再晨。 陶潜 对于生命这一话题，同学们是怎样理解的”呢？ 二、初步阅读，提出问题 1、听录音朗读，订正字词，去感悟蒙田是怎么样去喜爱生命的。 2、学生自由朗读课文，相

24、互质疑问难，鼓舞其从课文中发觉值得思索、探讨的话题。 学生的可能性答案： 3、学生沟通思索所得，经过集中，确立几个探究主题： 三、理清思路，把握构造 1、题目叫做喜爱生命，那是怎么样去喜爱生命的呢？ 文章的第一自然段争论了什么问题？ 明确：度日 分别探讨了什么时候，哪些人怎样度日？（学生上台板书） 查看全文 喜爱生命教案 标签：其它教案时间：2022-02-17 【 - 其它教案】 喜爱生命是美国小说家杰克伦敦1906年创作的闻名短篇小说。这部小说以雄健粗暴的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展现出人性的宏大和顽强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让仆人公在与严寒、饥饿、伤病和野兽的抗争

25、中，在生与死的选择中，充分呈现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与坚韧，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力气。 故事情节的传奇性与详细细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会仆人公的精神魅力及其寄予着的独特的人生抱负和美学追求。在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。在阅渎中，培育学生敬畏生命、喜爱生命的”意识追求。 一、教学目标。 （一）学问目标。 1、理解、积存“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。 2、了解杰克伦敦的人生及创作经受。 3、把握小说富有传奇颜色的情节构造。 （二）力量目标。 1、体会

26、小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 2、领悟仆人公的精神魅力及其象征意味。 （三）德育目标。 体会小说仆人公坚韧坚韧、不畏艰险的性格特征，培育学生敬畏生命、喜爱生命的理念。 二、教学重点。 诵读，领悟仆人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。 三、教学难点。 体会小说的象征意义。 四、教学方法。 1、诵读法 杰克伦敦“擅长刻画毅力顽强的人们”（高尔基语），描写细致是课文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节构造，体会仆人公的心路历程。 查看全文 喜爱生命的优秀教案 标签：其它教案时间：2022-02-17 【 - 其它教案】 教学目标 1把握小说富有传奇颜色的情节构造。 2体

27、会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 3领悟仆人公的精神魅力及其象征意味。 教学重点 诵读，领悟仆人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。 教学难点 体会小说的象征意义。 教学方法 1诵读法 杰克伦敦“擅长刻画毅力顽强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节构造，体会仆人公的心路历程。 2研讨探究法 在仆人公身上寄寓着的人格抱负和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生抱负。 课时安排 1课时 教学过程 一、导语设计 (多媒体演播美国西部风情及淘金图片) 同学们，说起美国小说家杰克伦敦，我们自然会想到他富于传奇颜色的

28、人生经受和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。北极地带寒冷自然情境中毅力顽强的人们，传递着的是撼人心魄的力气。今日，我们就一起走进小说喜爱生命，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的困难历程。 二、杰克伦敦简介 杰克伦敦(18761916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农夫家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参与过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。 出狱后，他一边舍命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，参加了淘金者

29、的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从今，他埋头.写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。 查看全文 喜爱生命教案范文 标签：其它教案时间：2022-02-17 【 - 其它教案】 喜爱生命是美国小说家杰克伦敦1906年创作的闻名短篇小说。这部小说以雄健粗暴的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展现出人性的宏大和顽强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让仆人公在与严寒、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的选择中，充分呈现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与坚韧，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力气。 故事情节的传奇性与详细细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大

30、特色。教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会仆人公的精神魅力及其寄予着的独特的人生抱负和美学追求。在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。在阅渎中，培育学生敬畏生命、喜爱生命的意识追求。 一、教学目标。 （一）学问目标。 1、理解、积存“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。 2、了解杰克伦敦的人生及创作经受。 3、把握小说富有传奇颜色的情节构造。 （二）力量目标。 1、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。 2、领悟仆人公的精神魅力及其象征意味。 （三）德育目标。 体会小说仆人公坚韧坚韧、不畏艰险的性格特征，培育学生敬畏生命、喜爱生命的理念。 二、教学重点。

31、诵读，领悟仆人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。 三、教学难点。 体会小说的象征意义。 四、教学方法。 1、诵读法 杰克伦敦“擅长刻画毅力顽强的人们”（高尔基语），描写细致是课文的突出特点。引导学生在反复诵读中，把握小说的情节构造，体会仆人公的心路历程。 查看全文 课文喜爱生命教案范文 标签：其它教案时间：2022-12-13 【 - 其它教案】 (一)明确目标 1通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。 2让学生通过阅读课文，更加喜爱生活，珍惜生命每一天。 3尽量当堂背下课文的其次段。 (二)整体感知 学生速读课文喜爱生命，将练习其次题中的四个句子在文中勾划下来，留意体

32、会。 (三)重点难点的学习与目标完成过程 1在上节课对生命理解熟悉的根底上，我们来学习蒙田的喜爱生命这篇文章。和上一篇相比，这篇散文以说理为主。 (1)文章第一段阐释了什么?怎样阐释?争论后明确，阐释了对生命的熟悉 “我觉得它值得称颂，富于乐趣。” 我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度比照，否认“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和喜爱。最终一句的引用，表达了自己对生命的无比喜爱 (2)既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在其次段中说“我对随时告辞人生，毫不惋惜”?同学再读其次段，然后提问后明确。由于认为 “生

33、之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。” “享受生活要讲究方法。”“由于生活乐趣的大小是随着我们对生活的关怀程度而定的。” 在“眼看生命的时间不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。也就说熟悉到了生的本质之后，会更加珍惜此生。此时，做到此生无憾了，那么对告辞人生还有什么惋惜呢! 查看全文 四年级下册语文教案第五单元：习作：喜爱生命 标签：教案时间：2022-03-03 【 - 教案】 习作：喜爱生命 教学目标： 1、连续深化学生对生命的理解和熟悉，激发学生对生命的思索和喜爱。 2、在习作过程中，进一步提高学生的书面表达力量。

34、教学重、难点： 重难点：连续深化学生对生命的理解和熟悉，激发学生对生命的思索和喜爱。 教具预备：整理本组课文收集的相关资料，办一期以“喜爱生命”为专题的板报。 教学时间：2课时 板书预设： 内容详细 习作要求 写出真实感受 喜爱生命 题目自定 习作表达方式：由某件事或某一生命现象中引发思索， 表达自己对生命的理解和感悟 教学过程： 一、谈话激情，导入新课 1、在上一节口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的熟悉。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进展加工整理，写下来就是一篇佳作了。 2、这两节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。 二、回忆本组课文的写法 1、结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。 2、学生仔细思索、沟通、梳理。 3、归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思索，表达自己对生命的理解和感悟。 三、明确本次习作要求 1、默读提示，明确习作要求。 2、出示本次习作要求：内容详细； 写出真实感受； 题目自定。 四、范文引路生命之爱 1、说说榜样什么课文，