提高小学语文课堂教学的实效性让小学生感受语文魅力

1、进步小学语文课堂教学的实效性让小学生感受语文魅力进步小学语文课堂教学的实效性让小学生感受语文魅力摘要:语文是素质教育的需要和表达,因此应该实在进步语文课堂教学的实效性,重视学习的积累,重视生成教学。将听说读写有机结合,让学生感受语文魅力,体验语文生活,体验生活语文。关键词:教学实效性体验成功运用和表达信息反应学生的语文程度如何,常常是素质程度的表达。那么,作为一名小学语文老师,怎样才能全面进步课堂教学实效性,让小学生轻叩语文大门呢?论文联盟.Ll.一、语文课堂中和谐的师生关系应是主导与主体的明确定位,积极地引导和热情参与,共同体验成功首先是教者自身观念的转变,不做教书匠,争做艺术家,全面提升自

2、身的人文素养。把课堂看作与人合作学习,不是灌输。把课堂看作愉悦的象征而不是压力的代表。课堂教学之前要有充分的前期准备,对教材单元、周教学内容以及课时安排要了如指掌。其次,着力于精讲巧练,讲、练、评三结合,让学生时时处处对语文产生浓重兴趣,以进步学生的语文素质为目的,为更进一步学习打下基矗课堂前导语,课中的生生互动,小组互动,师生互动及全班交流要节奏清楚,活动要求明确,人人参与。让学生在合作中学习,自主探究中形成才能,到达预期教学目的。课后的训练要有目的地安排内容,重视根底,突出重点,形式多样,难易适度。第三,重视对学生评价,从知识才能的获取与形成,过程参与的积极性,解决问题的方法策略以及在学习

3、过程中起到的积极作用方面,全面评价学生,引导学生着力根底,不华而不实,提倡创造性学习,不好高骛远,总结学法。从而使学生自觉地将语文综合素质、综合才能与自身个性的开展结合起来表达成功。二、高度重视读与写才能的形成,克制学生恐惧心理,拓宽视野,能按需要积累语言,学会运用和表达关于阅读:一是激发朗读热情,营造良好的学校气氛和环境,为学生朗读作积极准备。如老师的范读,多媒体课件的诱导,以及语言文字所表达的自身情感需要等,让学生大胆、大方、大声地承受朗读训练。二是对朗读技巧的培养,如一边读一边考虑进展感情朗读等专题训练,课本让学生读,思路让学生讲,规律让学生找,学法让学生悟,表达老师为主导,学生为主体的

4、原那么。当然也得重视学生的个性朗读,使阅读方法真正成为学生获得的一种可贵的精神财富。三是正确引导学生的课外阅读,以新课标规定的阅读量为根据,推荐指导阅读内容,拓宽语文学习的视野,着眼于开展。从名篇大作中汲取养分,感悟文学魅力,领略多形式的综合表达方法的综合运用。从会讲到会做读书笔记,有自己的收获与见解。关于习作:习作才能是语文创新才能和综合才能的表现形式。工夫应下在习作前后,淡化课堂上的老师讲解。课前,要积极努力培养学生的观察和考虑才能,关注身边的人、事、物的变化开展,积累素材,勤写日记。关爱万事万物,在阅读中完善内心情感,弥补知识空白。积极参与各种活动,体验各式各样的角色和生活环境,感受生活

5、的美妙和现实的缺乏,敢于表达真情实感。而课堂上的指导,笔者认为仅限于明确要求,勾出话题。一篇习作一旦形成,或多或少都有可圈可点之处,对存在的较大问题(如习作范围要求完全错误等)要明确指出。对于语言积累和运用、表达方法、表现形式或独特见解等方面在充分肯定的同时要提出更高要求。老师细致修改作文的做法值得称赞,但假设是学生能自己这样做,或学生间互相这样做可能效果更好一些。因为能发现别人习作的缺乏可能就是自己的优点,而发现别人的优点在弥补自己缺乏的同时,更能进步自己,激发上进心。而集中评议学生习作,一是明白好作文是改出来的;二是明白习作中存在的问题。应该可以怎样弥补或从哪方面进步。三是通过比拟,博采众

6、长,进步自身习作才能。三、不可无视学生问题,重视学生信息反应及老师自身反思从一堂课、一周课到一阶段的课,我们都应该有自己的教学反思:学生知识与才能的获得应该进步到哪个阶段,还存在哪些问题,是多数存在、还论文联盟.Ll.是个别存在对问题的发现,我们可以从学生练习,学生活动中的一言一行中有所感觉。我们应积极综合问题,梳理问题本质,写成教学后记或教学反思,并分门别类加以重视和解决,我们不能解决的问题可以在各种形式的教学观摩、专题讲座中寻求答案。学生能带给我们的信息很多,只要我们认真搜集、考虑,略微降低一点位置。那么,我们的教学会更具艺术,师生的相处会多么愉快和谐,学生学习的兴趣会日益高涨。今天的课堂让我们欣喜地看到了丰富多彩的教学形式,更具科学性与艺术性。看到语文课堂在科学的教学方法指导下的鲜活灵动,精彩纷呈。学生在学习中碰撞出的思维火花,