试分析中国现代文学课程教学策略的创新

1、试分析中国现代文学课程教学策略的创新试分析中国现代文学课程教学策略的创新随着我国教育部提出了相关教育创新策略，相关的?开展规划纲要?之中提出：要不断进步高等教育质量，改善教育任务，树立全新的教学核心内容，树立现代文学的现代化培养方式，结实树立人才的健全体系，努力实现每个文学学生的优良品德，保证学生有丰富的知识储藏，中国现代化文学课程教学要培养出顶尖的创新性人才，全面施行高等教育本科教学质量与教学改革工程的每一个内容。教育部长针对现代文学提出了注重高质量与高素质的教学规划，其中文学教育质量指的就是现代文学教学的生命力，能否进步学生自我文学素养，能否让学生具备很强的社会理论才能是一个非常关键的指标

2、。在将来，假如要保证中国教育的可持续开展和较强的实力，就必需要进步教学质量，在教学中施行教学改革，培养人才的有效规划，课堂是教育教学的主要场合，老师必需要采取有效的现代化文学课程教学策略，在教学中施行人性化的教学策略，进一步实现教育理论。一、明确课程知识范畴，实现教学重点转变?中国现代文学?指的内容是从1917年到1949年的中国文学开展内容，其中包括历史和文学现象，思想潮流，文学派别，文学创作等多种内容。在课程内容之中要注意保持文学知识的科学把握，实现课程教学内容的全新表达，老师要在教学活动中教会学生们为什么学习文学知识，还要教会学生们如何认知文学，端正文学本文由论文联盟.Ll.搜集整理学习

3、心态。老师在教授文学课程内容与文学知识时，要实现文学教学内容的重点陈述，陈述客观事物的学习意义，让学生自我探究和自我分析文学内容的真实内容，发挥自我的想象力，注重文学理论的价值。老师要将文学派系与文学运动加以柔和教学，让每一个学生理解到文学的动力，传统教学中老师无视了学生的拓展性学习，学生的学习过程都过于程序化，对学生的正确文学思想形成有阻碍，因此老师要不断期望学生可以承受现代化教育，深化掌握学科的各项知识，掌握科学方法的有效拓展性，建立一种批判性的态度对待问题，让学生掌握文本内容与社会理论经历之间的互相关系，以及文本、经历、日常生活、价值观、人际关系，以及职业之间的联络。因此，在中国现代化文

4、学课程教学过程中，除了对学生讲关于中国现代化文学的内容，还可以提出关于有效学习的方式，老师可以通过组织学生辩论，参与文学活动，解释文学应用知识等，在学生心中将文学塑造成为一个亦师亦友的朋友，培养学生洞察事物的才能，让学生们在课堂教学中可以互相配合，正确采取合作学习，或者独立学习的方法，开展语文素养。二、建构开放学习型课堂，实现教学方式转变?中国现代文学课程?需要建立一种开放性的学习方式，实现现代化教学策略的转型，帮助中国现代化文学课程提供一种有效的教学动力，实现从传统型教学向着现代化教学开展形式转型，老师要在教学活动中建立师生之间的对话，共同构建一种现代化教学形式的有效开展途径，转变传统的学习

5、思路，利用现代化教学方法实现以学生为中心的教学方式，建立与设计科学性的学习任务，充分发挥学生的学习主体作用，建立社会性与互助性的学习社群，师生在共同创造，共同学习的过程中享受文学知识，打造一种开放性的课堂，完成自我的知识构建与才能锻炼。另外要正确处理学习者和老师之间的关系，保证师生的合作，老师要引导学生主动学习，老师是学生学习活动的组织者与指导者，老师通过设立一系列的创造性情景，让学生自主探究，在持续的互动学习中，学生要自主解决问题，遵循探究性的原那么，学生增强自我的探究性动力，开展学生的个性，锻炼学生的才能。三、突出才能程度检测，实现考核形式转变第一，只重视了课程培养目的的要求，无视了将总体

6、目的详细到日常教学和阶段性学习考核之中。在过去，我所任课程的评估，有课程学习的目的要求，但在详细章节的教学中，要求不够明确详细，这很难使学生进展自我评价，对学生阶段性学习成果的评估不够，难以做到自我调控，实现后设认知。而且只进展期末考试，依靠这一静态呈现的最终结果，给予学生一个等级评定，没有或很少考虑学生的学习过程，无视了评价对评价客体的改良、鼓励、开展的功能，无视了评价的真正目的是为了学生的开展，特别是可持续开展。只看重学生考试所得的分数，没有关心学生在考试中反映出来的自身开展中存在的问题，更没顾及学生在其他方面表现出的缺乏。第二，在课程考核内容之中，文学课程的考核标准过于单一，文学课程的评

7、价工作难以实现有效的恒定，传统教学之中的一份试卷和一个标准答案都是固定的，传统的考试只是单一注重了标准答案，欠缺对成绩的详细评定，每一位学生的个人文学素养无法通过这种考试观察出来，一些学生对待课堂学习的知识运用有着自我的独立思维，老师只是重视单一的学习和传统考试方式，很难让学生进步自我的学习动力，试卷的考核也无法实现学习主体的创新性，难以到达中国现代文学课程教学的真正目的。第三，中国现代文学课程教学的考核方式并不具备较强的开放性，很多信息脱离了文学与生活之间的关系，对于学生的人文精神与社会意识而言，考核的成绩无法得到拓展，课程之中综合性的课题内容难以得到实现，学生所学习的知识不能反映出学生学习

8、的真正程度，社会理论未列入考核的内容，导致了学习内容与社会理论的脱节，尤其是在考核中，注重知识的检测，对学生通过课程系统学习，所建立的学习才能和精神世界的重建、人文素养的提升未能涉及。四、中国现代文学课程教学策略的创新途径一明确评价内容和评价标准，表达个人自我评估评估是一种沟通的机制，学习者必须有反思，不断考虑学到的一切布鲁纳，自我评估可以增强学生的自我调控才能，是进步学生迈向后设认知才能的重要方式。在评估的过程中，要让学生明确专业培养目的，并将其内化为课程学习过程中的自觉追求，同时要实在理解该课程学习的总体目的和详细章节的要求，使学生在详细章节的教学过程中，反思自己的学习，明确存在的差距，及时进展修补，获得和课程目的要求一致的学习成果，使学生在自我评价和反思中学会学习。这种评估的方式可通过学生撰写章节学习小结，老师评价来实现，对所反映的目的要求与个人差距要正确标示，并及时向学生反应，明确促进学生开展的改良要点，并制订改良方案，对普遍问题要进展辅导答疑。二完善学习评价体系三建立开放性的考核方式施行走出考场，完成研究课题的开放型考核形式。学习是通过问题解决而产生的，有效教学取决于我们能否理解学习者如何运用他们既有的知识，