五年级上册语文教案课文6古诗三首山行｜语文S版

1、教材剖析：杜牧的山行写的是诗人在山中小道上行走时所看到的深秋节气的枫林风景，描述了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋景图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描绘，凝练的语言使这首诗的境界之美呼之欲出。我们能够在赏析胜于二月春花的火红枫叶的同时，感觉秋天山林的勃勃活力。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和认识大自然，盼望走进大自然的梦想。学情剖析：我班学生已经明确了预习的基本任务，能借助拼音自读课文，利用工具书或联系上下文理解由生字构成词语的意思，在不理解的地方做上标志。进入四年级后，学生开始进行定向预习。教师设计预习要求

2、，课前学生依据要求，已达成以下预习：认识杜牧，知道“大杜”、“小杜”分别指的谁；自读山行，学习本诗中两个生字“径”、“霜”，做到读准字音、记着字形、理解字义；有节奏的朗诵古诗，在疑问处做上标志；思虑这首诗写的哪个季节，找出有关依照。依据文本特色，学生状况，剖析学生学习中可能存在的困难是：1.学生对“停车坐爱枫林晚”中“坐”的理解；2.学生不擅长品读文字，很难品文字中所传达的作者的感情。教课目的：【知识技术】正确、有节奏、充满感情的朗读山行，理解“坐”的意思。2、感觉秋天山林的美景，在脑中勾画出山林秋景图，并用自己的话作介绍。培育学生丰富的想象力和语言表达能力。【过程方法】感觉秋能够带给人不同感

3、觉，写一写秋带给自己的感觉。【感情态度价值观】领会作者热爱大自然，热爱祖国山山川水的感情并激发学生对大自然的热爱和认识大自然，盼望走进大自然的梦想。教课要点：感觉秋天美景，用自己的话介绍山林秋景图。教课难点：品读“霜叶红于二月花”，感觉诗情。教课资源：多媒体教课过程：教课教课活动环节学生活动设计企图一、1、揭露学习内容，板书课题。导2、从诗题你知道了什入么？新3、这首诗的作者是，对于杜牧你有哪课些认识？二、1、请学生自由读诗，提初出要求：第一遍读准字音，把诗读的字正腔圆；读第二遍注意停留，把诗读的有节奏。正2、指名朗诵。音（1）读准字音，注意诗，中两个生字的读音把（2）有节奏的读诗，指出停留4

4、-31、谈谈从诗题中认识到的内容。2、谈谈对杜牧的认识1、学生按要求读诗。2、学生读诗（1）一世读诗，指出生字“径”、“霜”；再指名读诗，说出“径”的意思，给“径”组词。1、从解读诗题初步认识本诗所写内容。2、杜牧是晚唐时期优秀的诗人，人称“小杜”，有别于杜甫。学生学诗，有必需认识诗人。1、诗的朗读是有层次的，从读准字音，到读的有节奏，再到读的有滋味，层层深入。学生只有多读，才能进入诗文之中感觉诗情。2、在初读时，读准生字读音，理解字义，有助于学生整体理解诗义。再读时，读的有节奏，让学生明确七言诗常用的停留方式有4-3，为学生读诗供给握（3）读出诗的滋味：节a.你从哪一句、哪一个字读出了诗人的

5、感情？奏（依据学生回答板书：爱），b.诗人爱什么？读你从哪里看出了诗人（2）一世读诗，学必需的方法指导。三读生试着说一说停立时，读的有滋味，由处，并在书中标示；“爱”下手，初感诗人指名读、齐读。感情。“坐”的理解融在诗句之中，落笔写出（3）读诗句，读出意思，学生的印象更为喜爱、喜爱之情。深刻。从停下车领会作者特别喜爱枫林晚景，理解“坐”的a让我们一路与诗人同情行，轻吟古诗b.一路走来，你看到了，什么？（说诗义）整出爱“枫林晚”？味d诗人由于爱“枫林晚”才停下了车，哪个道。字是“由于”的意思？e再读古诗，读出喜爱之情。三、1、勾画诗中画面。要修业生默读古诗，看品课文插图，思虑画面中风景。意思，并

6、写在书上。自由读、指名读、齐读古诗，读出诗的滋味。1、默读古诗，看插图，思虑画面中都有哪些风景。2、从“寒山、石径1、这是一首写景诗，学生从诗中要“观景”、“赏景”，借助读诗和看课文插图，帮助学生成立有关物象。斜”感觉山路绵读依据学生回答PPT体现：长，路程遥远；从寒山、石径、白云、人“白云生处”、家、枫林“人家”领会作者古2、由景感觉诗情要持续赶路，才能借宿歇息；从“枫你能用一个词或许几个林晚”感觉作者喜诗爱之情；从最后一词说一说诗中的某一景句感觉秋季山林的色带给你什么样的感活力勃勃，从红受？（在学生谈到最后，“于”感觉枫叶色一句时，板书：霜叶红彩红艳，经得刮风于二月花）理解“于”霜的考验，

7、显露诗是“比”的意思，思虑举人心里世界。能不可以把“霜叶红于二月花”改成“霜叶红如3、理解诗义象二月花”？a.齐读古诗3、整体掌握全诗，理解悟诗义。b.用自己的话介绍山林秋景。2、诗人眼中的景，带着诗人的主观感情，所以，要从景中感觉诗人的情。品读要点词，是重要的方法。3、诗要整体掌握，理解诗义不是逐字逐句翻译，让学生用自己的话介绍山林秋景，是对诗义更好的解说。体诠释。四、吟诵“爱”情，感受“悲”情，抒1、读诗，感觉“爱”情。1、学生在古琴曲山行中吟诵古2、师：小杜的山行诗。是一首秋的赞歌，透着诗人对秋景的喜爱。大2、领会“秋”的悲杜也写过秋的诗句，比情，从“无边落木如“无边落木萧萧萧萧下”谈自己读下”，你领会的仍是喜出读出的感情。爱之情吗？你读出了什么情？3、学生写有关秋季的感觉，达成后指3、秋季在你的眼里是什名读一读。么样的，请用上这样的句式写一写：秋季4、学生吟诵全诗。是，你瞧，(播放秋季美景图)。4、读诗，结束新课。“1、秋在多半文人的眼里是