小学美术人美六年级上册1家乡的艺术家乡的艺术-苗家银饰

1、家乡的艺术苗家银饰成都实外新都五龙学校 冯春媚 电话课程基本理念家乡艺术是具有地方特色的文化，学生在广泛的文化情境中认识美术特征。而美术的多样表现形式可以让老师带着学生去体会美术与传统文化的美。本节课内容通过学生课前搜集苗家银饰的传统文化，在观察、分析民间艺术品的过程中感受家乡艺术的魅力，了解家乡艺术苗家银饰艺术的表现形式。通过超轻黏土材料特点体验创作乐趣，由此引发对传承民间传统文化的意识。二、教学目标1、通过学习了解家乡艺术苗家银饰的表现形式、历史文化内涵。2、学生在学习的过程中深入了解苗家银饰的工艺特色并模仿制作。3、学生在寻找、探究家乡艺术苗家银饰的过程中增进对

2、家乡的热爱之情、增强传承民间传统文化的决心。三、教学重点、难点重点： 搜集和整理相关资料，认识并了解苗家银饰的历史文化并对其展开欣赏评价活动。难点：体会苗家银饰艺术的文化内涵，学生创作过程中对银饰细节的刻画。四、教学准备超轻黏土、黏土相关工具、硬纸板五、教学过程1、谈话回忆在以往的学校中，你都了解家乡的那些艺术作品，今天老师带着大家一起去欣赏一段家乡的舞蹈。（视频导入）师以导游的身份带学生观赏苗家女子穿盛装进行的舞蹈表演观赏板书：苗家师：在节日里，苗家人都会盛装打扮，载歌载舞来表达对客人的热情和尊重。除了华丽的衣物你还发现她们身上又什么特别之处吗？师生交流引出课题：苗家银饰（通过视频感受苗家民

3、族文化的魅力以及他们的文华内涵，激发对本课的学习趣。为后面探究分析问题作好铺垫。）2、新授1）银饰起源师：同学们刚才都认真的观看了苗家姑娘的表演，那么你对苗家姑娘为什么戴这么多银饰有了解吗？（师生共同交流）师小结：银饰萌芽于苗族社会早期的巫术图腾活动之中，产生于汉代，成熟于唐代，丰富于明清两代，发展于现当代。相传苗族在历史上经历了一次大的战败，他们背景离乡，为了躲避追杀，迁至边远的山区居住，并养成随时迁移的习惯。因此将财富折变为银饰，便于随身穿戴而走。人走则家随；以钱为饰保值财产。这正是苗族人好银的直接原因。经过数千年后，苗族的银饰已经成为其民族文化中最具代表的一部分。以多为美，以大为美，以重

4、为美，逢年过节时，苗族姑娘戴在身上的银饰有多达十多公斤，“以银为结，以银为彩，以银为荣，以银为贵”成为苗族区别于其他民族的重要标志。（通过课前导学、预习，锻炼学生的自主学习能力，进而培训学生整理、汇报资料的能力。更加了解我国非物质文化遗产苗家银饰的历史文化内涵。）2）苗家银饰的分类苗族银饰的种类较多，苗族银饰可分头饰、颈饰、胸饰、手饰等，都是由苗族银匠精心做成，据说已有千年历史，今天我们一起探讨颈饰。 颈饰分为链型和圈型（通过观察，了解苗家银饰的分类。）（1）链型师：观察链型的主戒面和我们生活中有什么联系呢?（师生交流）师小结：有蝶形、鸟形、鱼形、钱纹等等。善于观察的苗家人在生活中寻找他们创造

5、的灵感。（2）圈型：项圈师：圈形有圆和椭圆两种形状。（以学生为主体，调动学生参与探究，培养学生的观察、探究能力。）3）怎样装饰（1）动物寓意着吉祥的小动物们也被善于观察的苗族人运用到装饰中去（比如余的谐音鱼、忠实的狗、勤劳的牛）（2）植物花朵善于观察的苗族人向大自然借鉴它们动人的姿态（3）想象中的图腾蝴蝶的传说苗族民众视蝴蝶妈妈为他们的祖先，所以他们的服饰、头饰上都有蝴蝶的图片；龙、凤等想象中的图腾。（4）几何图形菱形、圆、椭圆、水滴形等师小结：聪明的苗家人向生活中、大自然中的景物寻找创造的源泉；在想象中拓展自己的创作素材。这应征我们常说的那句话：“艺术来源于生活”（引导学生通过观察、根据图片

6、积极分析怎样装饰颈饰并能够清楚的明确可以用动物、植物、图腾、几何图形等装饰。体会“艺术来源生活”，生活与艺术的完美融合。）4）观赏其它颈饰 5）微课播放（解决难点）师：我们一起了解了关于苗家颈饰的知识，也欣赏了这些心灵手巧的苗家匠人精心创作的作品，你们想做一条苗家颈饰吗？那就要仔细的观察下面这个视频哦！看看老师是怎样做的。师生共同观赏、探讨师：在做的时候，老师运用了那些方法？在给“苗家银饰”上色的时候又用了什么工具和方法？师生交流师小结：揉、压、搓、粘、工具刻等，上色的时候用纸巾沾上丙烯金轻轻拍打在做好的“银饰”上。五、生实践，师巡视1、师：我们今天将采取小组分工合作的形式进行“苗家银饰”的创

7、造，一分钟的时间给你们讨论可以怎样分工，比如谁做主戒面，谁做装饰等等，请小组长来说说你们小组怎样分工。（培养学生合作、动手能力。在创作过程中，体验乐趣。）2、作品展示师生一起评出最佳设计奖、最佳合作奖六、知识拓展苗族银饰以其多样的品种、奇美的造型与精巧的工艺，不仅向人们呈现了一个瑰丽多彩的艺术世界，而且也展示出一个有着丰富内涵的精神世界。我们可以在课后继续研讨苗家银饰的其他部分，去探索苗家多彩的民族文化。七、课后反思：本节课围绕着一个教学点苗家银饰为主学习家乡艺术。学生自主发现、观察的学习开展进行，在教学过程中，学生的观察能力有所增强，回答问题积极，师生交流良好。他们对自己的作品也有一定的理性评价。学生以小组合作的形式，尝试运用各种超轻黏土的工具进行设计与造型，四年级的学生具备一定的造型能力，在分工合作中，小组成员都明细了各自的分工，最后组合成“苗家银饰”。实行学生自评、互