2022年1月国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》期末考试试题及答案1

1、第9页 共9页2022年1月国开中央电大专科学前儿童科学教育期末考试试题及答案2022年1月国开(中央电大)专科学前儿童科学教育期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、！) 说明：试卷号码：2504。 资料整理于2022年9月9日。 一、概念题 1.小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，老师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 2.行为核对：是在观察前根据所需观察的目的，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项 目逐条检核，并在符合的条目上做记号，

2、并进展评定的一种方式。 3.科学小制作：就是学前儿童在老师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经历，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 4.社会资：是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 二、填空题 1.科学是关于_、社会和思维的知识体系，是社会理论经历的总结，并在社会理论中得到检验和开展。 自然 2.1999年，由中国科协提出了一项为期30年的国民科学素质行动方案-全民科学素质行动方案，即“_”。 2049方案 3.学前儿童科学教育的目的按其纵向

3、构造，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目的、_、单元目的和活动目的等四个层次。 年龄阶段目的 4.老师在指导儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有方案地教给他们一些最根本的观察方法。在学前教育阶段，主要是学习顺序观察法、_和典型特征观察法等几种观察法。 比拟观察法 5.在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的_要求而设计的。 整合性 6. _是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童搜集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。 自然角 7.学前儿童科学教育环境包括物

4、理学习环境，也包括_。 心理学习环境 8._的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以到达进步学前儿童科学素养目的的一种方法。 文学艺术 9. _是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶尔发生的科学现象展开的一种科学探究活动，是科学教育中特有的一种活动。 偶发性科学活动 10.幼儿园内房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动 物饲养角、水池、沙箱等，这些统称为幼儿园的_。 园地 三、单项选择题 1.科学技术的功能包括(C)。 A.认识功能、精神功能 B.认识功能、创造功能 C.认识功能、消费力功能 D.精神功能、创造功能 2.要求学

5、前儿童按事物的外形特征或量的差异来进展分类发生在(B)。 A.23岁 B.34岁 C.45岁 D.56岁 3.浸透的学前儿童科学教育活动包括(D)。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B.集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C.日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 4.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(A)。 A.挑选分类 B.感知分类 C.二元分类 D.多元分类 5.学前儿童科学教育中老师的语言应具有(D)。 A.

6、活动性、形象性、逻辑性、目的性 B.目的性、开放性、启发性、逻辑性 C.形象性、开放性、启发性、逻辑性 D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 6.世界上首创用实验法进展科学教学的是(B)。 A.孟子 B.墨子 C.老子 D.孔子 7.事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿开展程度的一种方式是(A)。 A.情景观察 B.情景评价 C.自然观察 D.自然评价 8.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。 A.个别性、随机性、灵敏性、潜移默化性 B.个别性、潜移默化性、开放性、灵敏性 C.亲密性、开放性、潜移默化性、灵敏性 D.潜移默化性、联络性、随机性、灵敏性 9.

7、幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量(C)。 A.督导-反应系统 B.评价-督导系统 C.反应-校正系统 D.校正-督导系统 10.我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进展，是在清代(B)年间。 A.乾隆 B.同治 C.嘉庆 D.光绪 四、问答题 1.确定学前儿童科学教育目的的根据有哪些？ 答：(1)确定学前儿童科学教育目的的心理学根据。 (2)确定学前儿童科学教育目的的社会根据。 (3)确定学前儿童科学教育目的的学科根据。 2.学前儿童科学教育内容选编的原那么是什么？ 答：科学性、启蒙性、系统性、时代

8、性、地方性、季节性。 3.简述学前儿童科学教育的新进展？ 答：(1)科学教育的目的是以科学素质为出发点培养学前儿童的完好人格。 (2)科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构。 (3)科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进展。 4.结合实际谈谈应如何最大程度地利用好科学教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣详细活动目的。 (2)投放材料难度形成一定的层次。 (3)投放材料的开放性。 (4)同种材料与多种材料的灵敏运用。 五、设计题 请用以下素材和已有知识，设计一份科学教育活动方案，并对其中方法的设计进展说明。 啄木鸟 啄木鸟为著名的森林益鸟，除能以其身体特有的构造而消灭树皮

9、下面的害虫之外，人们还可以根据其啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示，因此称为“森林医生”。 啄木鸟是树木上攀援的鸟类，它后肢上四趾分为两组，两趾向前，两趾向后，可以很容易的攀附在树木上。它的嘴象一把凿子，专食树皮下栖息的害虫。它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性，在啄木时起着支架身体的作用。 参考答案： 教材分析p ： 啄木鸟是森林的益鸟，在日常生活中，幼儿对啄木鸟有一定的理解，知道能帮助树木捉害虫，但是如何捉，用什么工具，幼儿理解不够，这也是本堂课中幼儿将探究和理解的一个知识点，在活动中，我将安排幼儿进展模拟，相信这将会是本次活动的一个亮点所在。 教学目的： 1.通过故事，理解啄木鸟的特殊本领。 2.乐

10、于模拟啄木鸟捉虫子的神态，探究其捉虫子的过程。 3.知道啄木鸟是我们人类的好朋友，树立保护益鸟的意识。 教学重点：理解啄木鸟的本领. 教学难点：通过观察，理解啄木鸟捉虫子的神态和模样，并进展模拟。 课前准备：啄木鸟图片假设干、啄木鸟捉虫子的录像资料、语言cd 教学过程： 一、情境导入. “哎哟我的身体好难受呀！(出示一棵大树上有个洞) 师：猜猜树爷爷怎么了？ 二、故事欣赏，理解故事内容。 1.老师讲述故事小苹果树找医生。 2.引导幼儿理解故事内容：小苹果树为什么要请医生？小苹果树请了哪些医生？那些医生为什么没有方法给苹果树治病？小苹果树是怎么说的？怎么做的？啄木鸟医生是怎么样说的？ 3.讨论：啄木鸟有什么本领？对森森里的树有什么作用？喜鹊和猫头鹰又有什么本领？ 三、出示挂图(或播放录像)，幼儿观察啄木鸟捉虫子的神态和模样。 1.观察啄木鸟捉虫子的神态，并能用语言表述。 师：小朋友，你们说啄木鸟是怎么给树爷爷治病的吧！(出示图片) 师总结：对呀，啄木鸟医生就是这样，在树上这里敲敲，那里敲敲，确定了小虫子在哪里以后，就会用他那尖尖的嘴巴，给树动手术，把害虫捉出来！ 2.讨论啄木鸟最主要的外形特征：嘴巴