六年级下册优秀语文教案

1、六年级下册优秀语文教案 六班级下册优秀语文教案1 【教学目标】： 1、通过学习课文，让学生初步了解我国最大的书法艺术宝库西安碑林的概况，对中国博大精深的书法艺术有个初步认识，培育学生热爱祖国灿烂文化的情感和学习书法的爱好。 2、读懂课文内容，找出文中描写书法特点的词语和句子，运用联系上下文、结合生活情境、查找词典等方法理解词句，体会书法家严谨、刻苦求学的品质。 3、学习搜集、筛选资料，培育综合性学习、合作学习能力。 4、通过以解说员介绍的方式，培育学生口语交际能力。 【教学重点、难点】： 1、 初步了解文中书法家书法艺术的特点。学生对书法知识的认识较少，对书法家书法特点的认识有一定难度。 2、

2、有感情读文，读出四位书法家各自不同的书法特点和人格魅力。 【教学过程】： 一、 导入课文 1、指导写“碑”字，体会碑是石头做的。 2、放四块碑文的图片，感受今天学的碑是什么样子的? 3、出示课题名碑荟萃,齐读课题。 今天老师要带同学们去游览我国最大的书法艺术宝库-西安碑林，那里不仅是中国古代文化经典刻石的云集之地，也是历代著名书法艺术珍品的荟萃之地。(板书课题)齐读。 3、“荟萃”是什么意思呢?学生说。 师出示第一自然段简介文章第一自然段，引出这么多的碑聚集在一起，就称之为“荟萃”，理解“荟萃”的意思。 三、初读课文 1、打开课文，这篇课文属本册教材的一篇选读文章，请你们充分运用已具有的学习能

3、力，把文读通读顺。把难解难读的字词画记下来。这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家? 2、同学们请通过你们已学的方法来学习这些词语，理解词语意思。 遒劲郁勃(qi jng y b )：雄健有力，具有生气。 美不胜收：美妙的东西太多，一时接受不完。 端庄雄伟：端正庄重，气势庞大。 博采众长：广泛的实行众人的长处。观摹 (gun m)：观察仿照。 严谨(yn jn )：严密谨慎。 荟萃(hu cu)：(英俊的人物或精美的东西)会集;聚集。 3、出示重点词语(四位名字)，看图，并读一读 四、感悟文本： 请同学们再默读课文，找找课文中介绍了那几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点?从课文中画出最能表现每

4、个人书法艺术特点的一两个词语。并把表格填写好。学生填表，老师巡视。(出示表格) (多媒体出示代表作) 1、刚才，大家又读了课文，你能简单地介绍其中一位书法家的书法艺术特点和他的代表作品吗?(从书法家书法特点、代表作品等方面) 王羲之：潇洒清秀(兰亭集序天下第一行书、王羲之作品真迹已经失传，碑林中的大唐三藏圣教序碑是唐朝的怀仁和尚集王羲之的字而成的 欧阳询：骨气劲峭，法度严整，自成一家，人称“欧体”(九成宫醴(礼)泉铭皇甫诞碑) 颜真卿：楷书端庄雄伟，行书遒劲郁勃，用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处圆而有力，人称“颜体”(颜勤礼碑、多宝塔感应碑、自书告身贴、祭侄文稿等) 柳公权：骨力遒劲，

5、结构严谨。人称“柳体”，世人有“颜筋柳骨”的说法。(神策军碑、玄秘塔碑) 2、根据学生回答，相机理解书法家书法艺术特色。 3、指导朗读：能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗?读出书法特点及书家个性。 王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同朝代的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，真可谓名碑荟萃啊!难怪这样赞叹点击第六自然段。(生读) 4、小结：刚才大家通过自学课文，我们领略了四种书体，你们知道碑林中还有哪些书体?课件出示 师：面对碑林，你会怎样赞叹生读(个别读);面对书法名家，你会怎样赞叹生读(小组读);面对外国游客，你会怎样夸耀

6、生读(齐读) 五、当当解说员 1、师：来，我们今天活学活用，当当西安碑林的志愿解说员，作为一名出色的解说员，了解了书中几位书法名家的作品还不够，如果能了解更多有特色的碑石和书法家的轶闻趣事，就能使我们的解说更加精彩，有魅力，给游客留下深刻的印象。选择一位你喜欢的书法家，了解这位书法家的艺术风格和轶闻趣事等相关资料，练习解说。(请三位同学说) 小结：在书法艺术长河中，群星璀璨，人才辈出。无论哪一位书法家的作品无不体现了他本人的个性品质，创作意念和思想情感，他们那种勤奋好学的精神、做人的准则，高尚的情操，都是我们学习的楷模。 2、课件出示：(欣赏各类书法作品。) 六、展示学生作品 我们班里哪些同学

7、练习过书法呢?谁练得最好。我们就请这位从小就学习书法的同学，来说说自己的学书体验。 七、总结全文 作为华夏炎黄子孙，龙的传人，我们要继承和发扬祖国文化，让我们从现在做起，认仔细真去写字，堂堂正正去作人! 【板书】 王羲之 潇洒清秀 名碑荟萃 欧阳询 骨气劲峭 法度严整美不胜收 颜真卿 端庄雄伟 遒劲郁勃艺术瑰宝 柳公权 骨力遒劲 结构严谨 六班级下册优秀语文教案2 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的激情与气势。背诵课文第十二至十六自然段。 2.反复品读课文，体会安塞腰鼓的特点，感受安塞腰鼓的气势与生命力。 3.感受铿锵有力、富有节奏感的语言，了解比方、排比及反复的表达效果。 教学重难点： 指导学生通过反复品读课文，体会安塞腰鼓的特点，感受安塞腰鼓的气势与生命力。 教学时间： 两课时。 教学过程： 一、导入课题，走进安塞腰鼓 1.60周年国庆大典上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之喝彩，这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓。它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡生命和磅礴的力量的象征。今天，我们来学习这篇课文，去领略它的风采和魅力吧。 2.板书课题，齐读课题。读了课题，你一定有许多的猜想和疑问，说说看! 二、自主学习，感知安塞腰鼓 1.这篇课文围绕安塞腰鼓写了哪些