初中语文教案详案范文

1、初中语文教案详案范文 初中语文教案详案范文 篇1 【教材分析】 本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。 全文以事件的起因经过结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。 结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。 课文叙述语言简洁生动

2、，通过对话展开情节，刻画人物。 人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。文中楚王的话不多，多为设问口气，但从“楚王见到了晏子，冷笑一声说：难道齐国没有人了吗?”这句话中的“冷笑一声”和设问句“难道齐国没有人了吗?”，就能体会出楚王的目空一切、傲慢无礼的神情。还有从“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”这句话中的“打发”一词，可以看出楚王对晏子的不尊重，又一次让人体会到楚王的傲慢无礼。在安排酒席招待晏子时，当楚王得知堂下的囚犯是齐国人时，他又借故侮辱齐国：笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情?”再一次向我们展示了

3、一个目空一切、傲慢无礼的楚王形象。而全文重点抓住晏子对待楚王时动作、神态的描写，如：严肃、拱了拱手、有意笑了笑、面不改色这些词语和语言的描写，如：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞钻进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”等语句，也让我们体会到了晏子的冷静、机智、灵活和能言善辩。 【学情分析】 四班级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上面的要求，老师就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。 本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感

4、知课文;默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子?和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深化探究课文;分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。 【教学目标】 1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。 2、正确流利地朗读课文，制造性地复述课文，表演课本剧。 3、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。 4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。 5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的

5、爱国情感和懂得尊重他人的道理。 【教学重点】 了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。 【教学难点】 初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。 【教学过程】 一、简介背景，揭题 距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思? 二、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，老师

6、提出初读要求： 根据拼音，读准生字词的读音。 根据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事? 将不懂的地方，做上记号。 2、沟通以上问题： 学生提出自己拿不准的字音，全班沟通。 课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。 (学生沟通，其他同学可以补充。) 提出不懂的词和句，师生一起讨论沟通。 三、深化探究课文，突破重难点 1、默读课文，思考并勾画理解： 楚王为什么要侮辱晏子? 默读课文，画出有关的句子。可启发学生联系课文有关句子与背景，作深化地探讨。楚国国势强盛，有吞并各国的野心。侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。 楚王是怎样侮辱晏

7、子的? 从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，实行迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。 晏子是怎样反驳的? 晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才

8、从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问狗国才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓舞学生有创意地理解，以进展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一

9、步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术，实行将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。 2、小组讨论沟通，小组解决不了的问题记下来，待全班沟通时共同解决。 3、全班沟通： (指定一个小组回答，其他小组作补充。) 4、楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做? 楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。 5、为什么楚王不敢不尊敬晏子了? 楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。 6、小结： 楚

10、王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。 7、进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。 8、老师指导学生有感情的朗读课文： 可以边讲课文，边指导学生抓住重点词语，有感情地朗读课文。也可以学完三个小故事后，采纳分角色朗读的方式，有感情朗读课文。 四、表演晏子使楚的故事 学生分组表演，老师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价。 【作业设计】 必做题： 1、生字组词。 2、把晏子使楚的故事讲给别人听。 选做题： 1、小组合作表演课本剧。 2、实践

11、创新作业： 收集晏子的故事。 【板书设计】 晏子使楚 楚王 钻狗洞 下等人 押强盗 晏子 (失败) (胜利) 狗国 下等国 生盗之国 初中语文教案详案范文篇2 教材分析： 本文是一篇散文，全文以热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的制造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。 学习目标： 知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。 过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深化理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。学习比方

12、、拟人等修辞手法。 情感态度与价值观目标：体会的热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重、难点： 结合课文实例，讲清比方、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例帮助学生领悟(包括比方、拟人修辞手法的讲析)。 学情分析： 学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。 课时安排： 二课时 课前准备： 古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入。 同学

13、们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美妙景象。可记得孟浩然的春晓(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的春夜喜雨(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春。 出示目标，板书课题。 二、初读课文，扫清障碍。 1、读准下列加点的词语 酝酿(yn ning)黄晕(yn)应和(h) 嘹亮(lio) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(bo) 披着蓑(su)戴着笠(l) 静默(m) 抖擞(su) 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 晕(yn) 巢(cho) 2、

14、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 欣欣然：欢高兴喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比方姿态优美。招展，迎风摆动。 三、细读课文，整体感知。 初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清思路，可思考以下问题： 1、课文写了春天的哪些景物?请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。 2、这些景物各有何特点?各段描写之间有何关联?请用简洁的语言，尽量完整的说出本

15、文的行文脉络。 全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。 勾勒轮廓 春草图草报春 春花图花争春 盼春绘春春风图风唱春颂春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 四、精读课文，深化感悟，鉴赏创新。 问题探究 问题组 a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b.说说你为什么喜欢?体会的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。 学生四人小组设疑，可小组内互问互答，老师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。老师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深化下去。做到面对全体学生，关注个体差别。 “说说你为什么喜欢”一题，是让学

16、生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 明确 小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩

17、的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。 课文最后三段的三个比方句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活泼生动;春天是健壮的，她充满了力量。 “盼望着，盼望着”期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了给予春以人的动作，表现了殷切而又喜悦的心情。 春风是无形的，是难以描绘的。娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。 朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物那小草，

18、那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。 五、课堂总结。 在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。 六、布置作业。 掌握字词。 熟读课文，背诵1-5段，鼓舞背诵全文。 初中语文教案详案范文篇3 【教学目标】： 知识目标 a、识记重点字词。 b、理解重点语句的含义。 c、学习本文质朴、真诚的语言。 方法目标 a、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。 b、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。 情感目标感受居里夫人那颗水晶般的心，并

19、联系自己的人生深化思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。 【教学重点】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。 【教学难点】理解本文质朴、真诚的语言美。 【课时安排】一课时 【教学流程】： 一：创设情境，点燃激情 由居里夫人轶事说引：有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学讨论。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者问其缘由，她却不以为然的答道：“我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。”这位伟大的科学家就是居里夫人(玛丽 居里)。

20、玛丽居里(1867-1934) 法国物理学家、化学家。原籍波兰，巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔居里结婚，他们共同讨论，先后发现钋和镭两种天然放射性元素，1903年获诺贝尔物理奖，1911年又获诺贝尔化学奖。 二：阅读质疑，自主探究 学生质疑，老师补充，生成学习目标 1、试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。 2、原来是“孤独地过着求学的岁月”，却把它当成是“美妙快乐的记忆”，这说明了什么? 3、怎样理解：我们唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事讨论工作? 4、文中讲究现实的人是什么人?那梦想家呢? 5、“一位从事讨论工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿”，

21、为什么这么说? 6、居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系? 三、多元互动，合作探究 学生通过讨论沟通解决上述问题。 坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富 珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 因为求学时虽然很孤独，却能有时间、有精力学习知识，这说明了她对科学的渴求。 因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学讨论需要和平的环境，自由的精神。 通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要钱，获得很多酬劳才能享受很好的生活，这种人就是“讲究现实的人”。 为讨论

22、而讨论，为工作而工作，为理想而讨论而工作，完全不存在物质利益的观念，这种人就称为“梦想家”。 因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生爱好，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。 她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术讨论的渴望，她对科学讨论的极度爱好和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。 四、训练检测，目标探究 1、为划线字注音或根据拼音写汉字。 执著( ) 盛名( ) 酬劳( ) 渲染( ) sh( )

23、望 mi( )力 ru ln( )( ) 2、在悼念玛丽居里一文中，爱因斯坦如是说：在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。 结合本文和你所了解的现实情况，谈谈你对这段话的认识。 五、迁移运用，拓展探究 1、读了我的信念一文后你认为人的美包涵哪些内在品质? 2、 找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行? 六、课堂总结 读了本文，我们与一位高尚的人进行了一次心灵的对话，居里

24、夫人的的人格魅力为我们树立一块丰碑，指引我们前行，给予我们深刻的思考和启迪。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也奉献给人类的进步事业! 七、作业布置 课后研讨与练习 基础训练 板书设计 我的信念 初中语文教案详案范文篇4 一，教学目的 1、了解文言文的常识和方法 2、学习古人端正学习态度，改进学习方法。 3、理解课文词语和句子的含义。 二，教学重点： 理解课文词语和句子的含义 三，教学难点： 理解课文词语和句子的含义 四，预习指导： 1、读准下列加点字的读音： 愠罔殆谓哉焉诲 2、看课文解释或查字典，试翻译课文。 3、熟读。 五，教学过程： A、三分钟演讲 B、创设情境，导入新课 请同

25、学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。 C、文言文入门： 老师讲解： 1、文言文的翻译方法：直译和意译 2、文言文的古今义和一词多义 3、通假字 4、朗读与背诵 5、四种特殊句式： D、朗读指导 1、老师范读课文。 2、学生自由朗读课文一次，老师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。 3、抽二个学生朗读，众评。 注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。 E、指导文言句子翻译。 因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点： (l)弄懂每个字的含义。 (2)把古代的单音字换成现代双音词。 (3)弄清虚词的用法。 (

26、4)补充适当的词语。 (5)调整句子的语序。 (6)揣摩句子的语气。 (7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。 F、指导翻译第15则： 处理方法： 1、第一则由老师示范性翻译： 由个别的词义，到句意的直译和意译。 2、每一则由老师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。 3、分别请四位同学展示翻译的结果。 4、师生共同评价，纠正。 G、指导背诵 H、小结 由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。 初中语文教案详案范文篇5 第二课时 一、复习生字词 二、齐读课文，讲读第1、6自然段 1、齐读课文。 2、提问：

27、颐和园给留下了什么深刻印象? (课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。) 有什么希望?为什么会有这样的想法? (希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。) 你们想去颐和园吗? (想。) 那好，就让我们根据的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧! 二、复述的游览顺序 长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。 三、学习第二自然段 1、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从的描写中读懂什么。 2、学生汇报： 长廊最突出的特点是什么? (长) 你是怎么体会到的?课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道7000多米有多长吗? 长廊还有什么特点? (长廊美，长廊周围的环境也美) 你是怎么感受到的? 结合理解神清气爽。 指导朗读： 突出长廊的长和美的特点。 四、学习第三自然段 1、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段又向我们介绍了什么呢?请大