语文A版第八册《词二首》word教案

1、文档编码 : CS4O9M5R1I8 HV8V8N7R1J1 ZG6Y9P3I6G10名师精编 优秀教案9、词二首（第一课时）一、教学目标 1、学习并把握本课的生字新词；2、懂得词的意思,想象词所表达的意境,体会作者的思想感情；3、有感情的朗读课文,背诵课文；二、教学重点难点 1、学习并把握本课的生字新词；2、懂得词的意思,依据词所描画的景物,想象画面,并用自己的话描画出来；三、教学预备 1、生字词语卡片；2、收集江南风光图以及录象、音乐；四、教学过程（一）介绍词,导入新课；1、老师介绍：古代的文学作品,主要有诗、词、曲；在文学史上有“ 唐诗、宋 词、元曲” 的说法；大家知道它的意思吗？词,有

2、好多类型；一种类型,就是一个词牌；如： “ 水调歌头” 、“ 西江 月” 、“ 清平乐” 2 、出示课题：今日,我们学习第一首词忆江南 3 、简介作者（略）（二）自由读,读通词； 1 、出示以下词语卡片,指名读一读；江南 曾谙 蓝 2 、老师强调：“ 曾” 在这里是多音字,读作“cng” . 3 、指名读词,集体评议； 4 、男女生竞赛读；（三）结合注释,懂得词的意思 1 、要求同学结合注释,用自己的话说一说词的意思； 2 、小组内沟通自己的懂得； 3 、集体反馈；（1）先沟通部分字词的意思；A、忆江南既是标题,也是词牌名；B、旧曾谙从前很熟识；C、江花江边的花；D、蓝蓝草,叶子青绿,可制染料

3、；（2）沟通词的意思；江南真好呀！从前游玩过,对那里的景色很熟识； 水边盛开的花在朝阳的照射下,比火花仍要艳丽； 春天的江水像蓝草染过一样, 碧蓝碧蓝的； 怎么会不怀念江南 的美丽景色呢？（四）图文结合,体会意境；1、师导：“ 江南好” ,好在什么地方？找出最能突出江南好的诗句；2、指名反馈,老师出示句子；“ 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝； ”3、品读诗句,体会意境美；名师精编 优秀教案（1）老师出示图：指名看图说说这两句所描画的景色；（尽可能让同学说一说：红日东升,阳光辉煌,在朝阳的映射下江畔姹紫嫣红的鲜花比火仍要红；春江水清波碧,在满地绿草的衬托下,显得比蓝草仍要绿；）（2）老师小结：诗

4、人抓住了“ 江花”“ 江水” 两件最有代表性的景物,对江南春光作了高度的概括, 在读者面前出现出一幅风和日丽、花红水碧、 愤慨盎然的江南春色图；（3）师导：这两行词仍是两个比如句,谁能说说白居易分别把什么比作什么？（把满江绿水比作青青的蓝草一样绿；把晨光映射的岸边红花比做熊熊的火焰； ）（4）引导同学争辩：这样写有什么好处？（指名反馈：这样形象的比如,把江 南的春天渲染得多么绚丽多彩,多么朝气蓬勃）（5）指导有感情地这两行词；4、老师小结：通过诗人笔下的江水、江花,我们好像看到了江南春天日出时的 美丽；那碧绿的江水,那鲜红的江花,给我们留下了深刻的印象；五、熟读成诵；六、课堂小结；老师；这首词

5、,写的是诗人自己的江南之忆,特具情味,而又引起读者的遐想,让人玩味不尽；七、作业 1、有感情地朗读忆江南 ；2、背诵并默写这首词；板书设计：9 词二首好忆江南江水绿如蓝江水红胜火（宠爱和颂扬江南风光）9、 词二首（其次课时）一、教学目标 1、1、学会本课的生字,懂得由生字组成的词语；2、正确、流利、有感情地朗读 课文；背诵课文；3、懂得课文的意思,想象课文所描画的情形,并在说的基础上写下来；二、教学重点难点 1、学习并把握本课的生字新词；2、懂得词的意思,想象词中描画的景象；并在说的基础上写下来；3、体会诗人所表达的情感；三、教学预备教学挂图；四、教学过程（一）直接导入新课老师：上节课,我们学

6、习了词忆江南,今日,我们再来学习一首宋代著 名的词人辛弃疾的词清平乐村居；（二）观看化感知,激发学习爱好； 1 、老师出示表达课文内容的画,导：同学们,画也是一种语言,它能 把人带到美好的境域；名师精编 优秀教案 2 、请同学们仔细看图,看看图告知了我们什么呢？（同学自由抒发自己看图后的感想；） 3 、老师小结：这幅花是依据宋代诗人辛弃疾的词清平乐村居画的；辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人,一生主见北伐抗金, 惋惜受到反对派的排斥,得不到朝廷重用, 晚年隐居在江西信州, 在这期间他写了许多恬适安逸 的田园的诗词,我们今日学的这首词就是那时候写的； 4 、老师：请同学们打开书,自由练读课文,特别留

7、意生字的读音,要 求读准字音,读同课文；（三）结合注释,懂得词意； 1 、读词,把不懂得的地方画出来； 2 、指名反馈； 3 、老师教给同学懂得字词意思的方法（借助注释、借助工具、联系词 句先后意思） 4 、用这种方法,在小组内懂得词的意思； 5 、指名反馈；（茅屋低矮,四周的景色却很美；小溪从屋旁流过,岸上草木青青；一对白发翁媪在自己的茅屋前, 用吴地的方言亲昵地交谈着； 大儿子在河东豆地锄 草,二儿子在编制鸡笼, 最宠爱的是顽皮的小儿子, 在河边伏着剥莲蓬取莲子； ）（四）品读词,体会意境； 1 、老师：懂得了词的意思,再读词的时候,你确定会发觉这首词中的 乐趣的；请大家再读词,把你觉得最有乐趣的地方画下来； 2 、指名反馈,老师可以适当引导同学通过动作演示出来； 3 、老师导读：多有乐趣呀,请大家自由读自己宠爱的句子,留意读出 这首词的乐趣； 4 、老师小结：乡村的田园生活是那么的恬适、那么的安逸,真是令人 向往的好地方；（五）再现意境,吟唱中背诵 1 、老师：在古代,每首词都有固定的曲调,都可以用来吟唱；现在,老师请你们选择一首自己熟识的歌曲,然后把这首词填进去,试着唱一唱；（六）课堂小结；老师：同学们, 宋词是我国古代辉煌文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩,每首宋词都好像是一幅绚丽多彩的画,一曲委婉动听的歌, 一段绵长