大班语言教案《重要电话》5篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大班语言教案重要电话5篇 大班语言教案?重要电话?5篇 在教学工开展教学活动前，可能需要举行教案编写工作，通过教案打定可以更好地根据概括处境对教学进程做适当的必要的调整。教案理应怎么写才好呢？下面是我整理的大班语言教案?重要电话?，仅供参考，大家一起来看看吧。 大班语言教案?重要电话?1 活动目标 1、理解莎莎从胆小到大胆的成长过程。 2、体验故事角色的心理变化，学做一些力所能及的事。 活动打定 1、图片。 2、故事磁带。 活动过程 一、赏识故事。 结合挂图，完整赏识故事一遍。 莎莎为什么会一个人在家里?妈妈临走时对莎莎说了什么? 妈妈走后，莎莎心里感到怎

2、么样? 二、理解故事内容。 重点赏识第四小节至第十小节的故事内容。 妈妈走后，莎莎做了些什么?她心里是怎么想的? 莎莎有没有另帕勺地方可以去?她去了吗?为什么? 妈妈要莎莎等的重要电话是谁打来的?是什么内容? 你从什么地方看出莎莎长大了? 三、我也长大了。 你能为家里做些什么? 结合幼儿的生活阅历，引导幼儿理解为他人做事，无论大小都是长大的一种表现。 活动建议 1、活动后，通过家园联系了解幼儿在家的表现，实时断定能独立面对问题并解决问题的幼儿。 2、激励幼儿在幼儿园为他人做些力所能及的事，使他们在彼此扶助中体验告成感和长大的喜悦。 附故事：重要电话 有个小女孩，名叫莎莎。妈妈是医生，爸爸在外地

3、工作。她和妈妈住在一套大房间里。 莎莎胆子可小啦，每次妈妈值夜班，她总是到小伙伴家去过夜，不敢一个人在家睡觉。 这一天，妈妈又值夜班。临走时对莎莎说：“莎莎，留神电话铃响。 今天有一个重要电话来!分外重要 妈妈刚走，莎莎就畏缩了。她希望早点接到那个重要电话，通知在医院的妈妈，然后连忙到小伙伴家去。 一会儿，电话铃响了，莎莎扑过去，抓起电话筒一听哎，原来是人家拨错了号，她悔恨地搁了听筒。 天色逐渐暗了下来，屋里静得可怕。猛然，她犹如听见老鼠在走廊里跑。可留心听听，又不像了。 正在畏缩的时候，莎莎听见远处传来了乐曲声，她欣喜起来，按着节拍跳起了舞，心里宁静了大量。 可没多久，地板上响了一下，她吓了

4、一跳，心“噗噗噗地跳个不停，她打定方法：赶快上小伙伴家去。 她刚拉开门，又连忙想到：“我一走，要是哪个病人有急事打电话找妈妈，妈妈就会什么也不知道。我不能走。 她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，用力想着故事里、电视里那些大胆的人。莎莎迷含混糊睡着了。 天快亮的时候，电话铃响了起来。莎莎跳起身。话筒里传来妈妈的声音：“莎莎，你没有到小伙伴家去吗? “没有，我在等重要电话。 妈妈笑了：“我打的就是这个重要电话，我要对你说，你长大了，已经是个大胆的孩子了。 莎莎长大了，从那以后再也不怕一个人在家里过夜了。 大班语言教案?重要电话?2 设计意图： 传统的故事教学大多赏识在前，分析在后

5、，对比轻易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法和“关键处中断法，通过电脑课件，引导幼儿在推测中不断推理故事情节的进展，深刻感受故事中仆人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。 活动目标： 1通过故事分析前置法，引导幼儿感受仆人公的心理活动，理解故事内容。 2引导幼儿大胆推测，能够用领会、连贯地语言表达自己的想法。 3教导幼儿学会自己想手段战胜黑夜，战胜困难，巩固幼儿的大胆精神和责任意识。 活动打定： 挂图及幼儿用书 活动过程： 一、创设语言情境，激发幼儿兴趣。 1提问：你们接过电话吗？接过谁的电话？开放性提问，引导幼儿结合自己的生活阅历举行回

6、复。 2小结：有个名叫卡秋莎的外国小姑娘，她也在等一个电话，而且是个重要电话，那会是谁的重要电话呢？ 二、出示挂图，引导幼儿分析故事情节，理解故事内容。 1教师出示挂图并陈述故事前三段后提问：卡秋莎是个怎么样的小姑娘？妈妈向卡秋莎交代了什么任务？ 2假设你是她，你今晚会怎么做？让幼儿进入角色，体验角色的情感 3持续陈述故事提问：第一次电话铃响了，卡秋莎会怎么做？ 4幼儿学卡秋莎慌张接电话的样子。 5提问：小挚友猜，第一次电话是谁打来的？ 6幼儿推测，教师小结。 7提问：为什么她犹如听见老鼠跳动的声音，留心听听又不像了呢？她心里是什么感觉？ 8幼儿回复，教师小结。 9师生跳舞，感受卡秋莎听到音乐

7、时的心情。 10突然展现一声响声，幼儿模仿卡秋莎又一次被吓坏了的样子。 11幼儿再次推测卡秋莎会怎么做，教师小结。 12提问：卡秋莎怎么做来让自己大胆一点？为什么想那些大胆的人？ 13幼儿回复，教师小结。 14天亮了，电话铃又一次响了起来出示卡秋莎泪眼汪汪的画面提问：她为什么会这样？这是重要电话吗？又会是谁的电话呢？ 15幼儿推测，教师小结。 16教师陈述结果片面故事提问：重要电话是谁打来的？说了些什么？听了妈妈的话以后，卡秋莎以后会怎么样？ 三、完整赏识故事，引导幼儿分析故事人物 1师幼共同阅读，再次完整赏识故事内容。 2你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘？你为什么这么认为？ 3假设你爸爸、妈妈

8、都不在家，你要怎样度过这样的夜晚？ ?重要电话?实践预创方法的效果及反思 活动过程中挂图引起幼儿的回响和效果： 1.本次活动中，挂图最主要的创新在于结果卡秋莎接了电话泪眼汪汪的画面，一开头的挂图都是根据故事的情节，直接表示在幼儿的面前，让幼儿查看挂图来理解这个故事。故事很顺遂的举行中，突然展现哭泣的画面，幼儿的奇怪心一下子被激发了出来。孩子们开头会问：为什么她哭了？是开心的哭了还是悲伤的哭了？这个电话谁打来的？挚友、老师还是爸爸妈妈等等。对于这一画面，孩子们充分发挥他们的想象力和创造性，展现了大量别出心载的答案。整个课堂的空气也被调动了起来，孩子们议论、推测的热心高涨。 2.经过强烈的议论之后

9、，教师请幼儿自己来揭开结果的谜底时，孩子们都宁静的盯着被暗藏起来的图片。当展现妈妈的身影时，猜对的孩子们欢呼雀跃，猜错的孩子呢那么又发问：原来是妈妈打来的，但是为什么她要哭呢？妈妈对她说了什么？这样孩子们的推测、议论又一次开头了。 3.由于结果意外片面的挂图，使得孩子们对故事的推测和议论一下子强烈了起来，大班的孩子们已经有了大量属于自己的想法，他们也更容许把自己的想法说出来让大家知道，并且都觉得自己的想法断定更接近答案，就激发了孩子们的竞争意识，调动孩子们的积极性，踊跃的参与到推测与议论的过程中去，使得整个课堂气氛活跃，就连平日不怎么爱说话的幼儿都能插上几句自己的观点。 活动反思： 1. 本次

10、活动我主要运用了两种方法，故事分析前置法和关键处推测法。通过几次试教，我察觉前者的使用要留神： 1故事本身要符合幼儿年龄特点，幼儿具有确定的感性阅历。 2故事情节要环环相扣，对幼儿具有很强的吸引力。 后者的使用要留神： 1不要四处推测，根据活动目标，重点处引导幼儿推测关键问题，否那么宛如流水帐，幼儿会失去兴趣。 2所猜问题要有递进性，由易到难，做到全体与个别幼儿相结合。 3推测的方式不只是语言，也可引导幼儿用身体动作、绘画等方式来表现，如“试着表现卡秋莎畏缩的样子等。 2. 幼儿回复问题时，有的表达不清，有的答案不符，可能是提的问题过多，幼儿轻易混淆，以后只提问重点内容，平日加强训练幼儿的口语

11、表达才能。 3. 此次活动还可做下一步的延迟，如组织幼儿分角色表演故事情节；引导幼儿用绘画形式表现“假设你一个人在家会怎么办？等等 大班语言教案?重要电话?3 活动目标： 1、通过故事分析前置法，引导幼儿感受仆人公的心理活动，理解故事内容。 2、引导幼儿大胆推测，能够用领会、连贯地语言表达自己的想法。 3、教导幼儿学会自己想手段战胜黑夜，战胜困难，巩固幼儿的大胆精神和责任意识。 4、萌发对文学作品的.兴趣。 5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和欣喜奋性。 活动打定： 电脑课件 活动过程： 一、创设语言情境，激发幼儿兴趣。 1、提问：你们接过电话吗?接过谁的电话? 2、小结：有个名

12、叫卡秋莎的外国小姑娘，她也在等一个电话，而且是个重要电话，小挚友看。 二、通过观看课件，引导幼儿分析故事情节，理解故事内容。 1、提问：妈妈向卡秋莎交代了什么任务? 2、幼儿听录音。 3、提问：第一次电话铃响了，卡秋莎会怎么做? 4、幼儿学卡秋莎慌张接电话的样子。 5、提问：小挚友猜，第一次电话是谁打来的? 6、幼儿推测，教师小结。 7、提问：为什么她犹如听见老鼠跳动的声音，留心听听又不像了呢? 8、幼儿回复，教师小结。 9、师生跳舞，感受卡秋莎听到音乐时的心情。 10、幼儿模仿卡秋莎又一次被吓坏了的样子。 11、幼儿再次推测卡秋莎会怎么做，教师小结。 12、提问：卡秋莎为什么想那些大胆的人?

13、 13、幼儿回复，教师小结。 14、提问：天亮了，电话铃又一次响了起来，猜猜这一次是不是重要电话? 15、幼儿推测，教师小结。 16、观看课件结果一片面，提问：重要电话是谁打来的?说了些什么?听了妈妈的话以后，卡秋莎以后会怎么样? 三、交代活动主题，幼儿完整赏识配乐故事。 四、引导幼儿分析故事人物 1、你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘?你为什么这么认为? 2、假设你爸爸、妈妈都不在家，你要怎样度过这样的夜晚? 附：故事?重要电话? 外国有个小姑娘，名叫卡秋莎，妈妈是医生，爸爸在外地工作，她和妈妈住在一套大房间里。 卡秋莎胆子可小啦!每逢妈妈值夜班，她总是逃到小伙伴莲娜家里去过夜。 这一天，妈妈又

14、值夜班，临走时向卡秋莎说：“卡秋莎，留神电话铃响。今天有一个重要电话来!分外重要! 妈妈刚走，卡秋莎就畏缩了。她希望早点接到那个重要电话，通知在医院的妈妈，然后连忙逃到莲娜家去。 一会儿，电话铃响了，卡秋莎扑过去，抓起电话筒一听哎，原来是人家拨错了号，她悔恨地搁下听筒。 天色逐渐暗了下来，屋里静得可怕，猛然她犹如听见老鼠在走廊里跑动，可留心听听，又有不像了。 正在慌张的当口，卡秋莎听见远远传来了乐曲声，她欣喜起来，不由按着节拍跳起了舞，心里宁静了大量。 可没多久，地板上响了一下，她打了个寒战，心“咚咚咚地跳个不停，她打定方法“赶快上莲娜家去。 她刚拉开门，又连忙想到：“我一走，要是哪个病人有急

15、事打电话找妈妈，妈妈就什么也不知道了，我不能走。 她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，用力回忆故事里、电影里那些大胆的人，迷含混糊睡着了。 天快亮的时候，电话铃又一次响了起来，卡秋莎跳起身，话筒里传来妈妈的声音：“卡秋莎，你没有逃到莲娜家去吗? “没有，我在等重要电话。 “我打的就是这个重要电话，我要对你说，你是个大胆的小姑娘。 此后，卡秋莎再也不怕一个人在家里过夜。 ?重要电话?活动反思： ?重要电话?是很有教导意义的一个故事，它陈述了莎莎晚上一个人在家，帮妈妈接电话的情景。我设计这个活动的目标是让幼儿理解故事人物从胆小到大胆的成长过程，并学做一些力所能及的事情。 整个活动上

16、完，目标根本达成，但还存在好多的缺乏。 优点： 1、讲故事时，语调、语气、神态运用对比到位，能够吸引幼儿。 2、活动过程上下能够贯穿，整个活动对比完整。 缺点： 1、幼儿回复问题的积极性不高，可能是由于这节课安置在其次个活动的理由(前一个是计算)幼儿有点疲惫，留神力不集中。 2、幼儿回复问题时，有的表达不清，有的答案不符，可能是提的问题过多，幼儿轻易混淆，以后只提问重点内容，平日加强训练幼儿的口语表达才能。 教学，教一教，学一学，希望通过这次的“教，能学到更多老师的名贵阅历! 小百科：历史上对电话的提升和研发包括：碳粉话筒，人工交换板，拨号盘，自动电话交换机，程控电话交换机，双音多频拨号，语音

17、数字采样等。近年来的新技术包括，ISDN，DSL，网络电话，模拟移动电话和数字移动电话等。 大班语言教案?重要电话?4 设计意图： 传统的故事教学大多赏识在前，分析在后，对比轻易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法和“关键处中断法，通过电脑课件，引导幼儿在推测中不断推理故事情节的进展，深刻感受故事中仆人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。 活动目标： 1、通过故事分析前置法，引导幼儿感受仆人公的心理活动，理解故事内容。 2、引导幼儿大胆推测，能够用领会、连贯地语言表达自己的想法。 3、教导幼儿学会自己想手段战胜黑夜，战胜困难，巩固幼儿的大胆

18、精神和责任意识。 4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动打定： 电脑课件 活动过程： 一、创设语言情境，激发幼儿兴趣。 1、提问：你们接过电话吗？接过谁的电话？ 2、小结：有个名叫卡秋莎的外国小姑娘，她也在等一个电话，而且是个重要电话，小挚友看。 二、通过观看课件，引导幼儿分析故事情节，理解故事内容。 1、提问：妈妈向卡秋莎交代了什么任务？ 2、幼儿听录音。 3、提问：第一次电话铃响了，卡秋莎会怎么做？ 4、幼儿学卡秋莎慌张接电话的样子。 5、提问：小挚友猜，第一次电话是谁打来的？ 6、幼儿推测，教师小结。 7、提问：为什么她犹如听见老鼠跳动的声

19、音，留心听听又不像了呢？ 8、幼儿回复，教师小结。 9、师生跳舞，感受卡秋莎听到音乐时的心情。 10、幼儿模仿卡秋莎又一次被吓坏了的样子。 11、幼儿再次推测卡秋莎会怎么做，教师小结。 12、提问：卡秋莎为什么想那些大胆的人？ 13、幼儿回复，教师小结。 14、提问：天亮了，电话铃又一次响了起来，猜猜这一次是不是重要电话？ 15、幼儿推测，教师小结。 16、观看课件结果一片面，提问：重要电话是谁打来的？说了些什么？听了妈妈的话以后，卡秋莎以后会怎么样？ 三、交代活动主题，幼儿完整赏识配乐故事。 四、引导幼儿分析故事人物 1、你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘？你为什么这么认为？ 2、假设你爸爸、妈

20、妈都不在家，你要怎样度过这样的夜晚？ 附：故事 重要电话 外国有个小姑娘，名叫卡秋莎，妈妈是医生，爸爸在外地工作，她和妈妈住在一套大房间里。 卡秋莎胆子可小啦！每逢妈妈值夜班，她总是逃到小伙伴莲娜家里去过夜。 这一天，妈妈又值夜班，临走时向卡秋莎说：“卡秋莎，留神电话铃响。今天有一个重要电话来！分外重要！ 妈妈刚走，卡秋莎就畏缩了。她希望早点接到那个重要电话，通知在医院的妈妈，然后连忙逃到莲娜家去。 一会儿，电话铃响了，卡秋莎扑过去，抓起电话筒一听哎，原来是人家拨错了号，她悔恨地搁下听筒。 天色逐渐暗了下来，屋里静得可怕，猛然她犹如听见老鼠在走廊里跑动，可留心听听，又有不像了。 正在慌张的当口

21、，卡秋莎听见远远传来了乐曲声，她欣喜起来，不由按着节拍跳起了舞，心里宁静了大量。 可没多久，地板上响了一下，她打了个寒战，心“咚咚咚地跳个不停，她打定方法“赶快上莲娜家去。 她刚拉开门，又连忙想到：“我一走，要是哪个病人有急事打电话找妈妈，妈妈就什么也不知道了，我不能走。 她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，用力回忆故事里、电影里那些大胆的人，迷含混糊睡着了。 天快亮的时候，电话铃又一次响了起来，卡秋莎跳起身，话筒里传来妈妈的声音：“卡秋莎，你没有逃到莲娜家去吗？ “没有，我在等重要电话。 “我打的就是这个重要电话，我要对你说，你是个大胆的小姑娘。 此后，卡秋莎再也不怕一个人在家里过夜。 活动反思： 新?纲要?语言领域中提到：“语言才能是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、热爱说、有机遇说并得到积极应答的环境。正是在这一精神的指导下，执教这一活动时，我始终留神给幼儿创设一个宽松的环境，让他们有充分的机遇表达、交流、推测、模仿，我想这是此次活动较为告成的地方。 其中，我主要运用了两种方法，故事分析前置法和关键处推测法。通过几次试教，我察觉前者的使用要留神：1故事本身要符合幼儿年龄特点，幼儿具有确定的感性阅历。2故事情节要环环相扣，对幼儿具有很强的吸引力。后者的使用要留神：1不要四处推测，根据活动目标，重点处引导幼儿推测关键问题，