初中几何三角形全等条件一种教案教学反思

1、第 第 页初中几何三角形全等条件一种教案教学反思 教材分析 利用教科书提供的素材和活动，鼓舞同学经受观测、操作、推理、想象等活动，进展同学的空间观念，体会分析问题、解决问题的方法，积累数学活动阅历。培育同学有条理的思索，表达和沟通的技能，并且在以直观操作的基础上，将直观与简约推理相结合，留意同学推理意识的建立和对推理过程的理解，能运用自己的方式有条理的表达推理过程，为以后的证明打下基础。学情分析同学通过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌控了全等图形的对应边、对应角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的预备。另外，同学也具备了利用已知条件作三角形的基本作图技能，这使同学能主动参

2、加本节课的操作、探究成为可能。教学目标1同学在老师引导下，积极主动地经受探究三角形全等的条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。2掌控三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法，了解三角形的稳定性，能用三角形的全等解决一些实际问题。3培育同学的空间观念，推理技能，进展有条理地表达技能，积累数学活动阅历。教学重点和难点重点：三角形全等条件的探究过程是本节课的重点。从设置情景提出问题，到动手操作，沟通，直至归纳得出结论，整个过程同学不仅得到了两个三角形全等的条件，更重要得是经受了知识的形成过程，体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动阅历，这将有利于同学更好的理

3、解数学，应用数学。难点：三角形全等条件的探究过程，特别是创设出问题后，同学面对开放性问题，要做出全面、正确得分析，并对各种状况进行争论，对初一同学有肯定的难度。依据初一同学年龄、生理及心理特征，还不具备独立系统地推理论证几何问题的技能，思维受到肯定的局限，考虑问题不够全面，因此要充分发挥老师的主导作用，适时点拨、引导，尽可能调动全部同学的积极性、主动性参加到合作探讨中来，使同学在与他人的合作沟通中猎取新知，并使性格思维得以发展。教学过程一、回顾概念整合知识以提问的方式引出本节课的教学内容：问题通过调查你对商品的标价、售价、进价和利润、利润率这些概念清晰了吗？你能列出它们之间的关系式吗？同学板书

4、写出三个基本关系式老师引导得出变形关系式：利润进价利润率.设计意图通过调查使同学对商品销售过程所涉及的基本量、基本关系式有初步的了解，为后续的学习作好铺垫.二、强化练习巩固概念问题运用基本关系式来做一组练习假如足球的进价是每个元，超市按进价提高后标价，那么标价是多少元？假如足球的进价是每个元，标价是每个元，现7折特惠，那么每个足球的利润是多少元？假如足球的进价是每个元，卖出后盈利，那么每个足球的利润是多少？假如足球的进价是每个元，卖出后亏损，那么每个足球的利润是多少？设计意图通过题组练习使同学娴熟掌控进价、标价、利润、利润率之间的关系，进而促使同学理解概念.三、实践应用合作沟通问题解决调查编写的商品销售方面的有关问题.设计意图通过让同学编题互问互检，同学间的相互评价，拓展同学思维，给同学制造一个合作沟通和表现发挥的舞台，让同学充分体验胜利后的喜悦.四、联系实际探究新知问题某商店在某一时间以每件元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利，另一件亏损，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？老师在同学独立思索几分钟后让同学估算并简约说出估算的理由，估算对否不予以评判，告知同学估算对不对还要进行计算.如何计算同学先独立思索