初中英语阅读课的教学反思

1、第 第 页初中英语阅读课的教学反思中学英语阅读课的教学反思1依据我个人学习和教学实践，为了提高同学参加的积极性，激发他们阅读的爱好。形成积极的学习立场，进展同学探究学习和合作精神，从而提高同学阅读分析、判断技能。我在英语日常阅读课教学中不断地探究和讨论，制造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识：1.“语言点问题”的设计与作用。依据阅读课文材料，老师细心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的呈现，这些问题浅而易懂，同学通过快速阅读(或听力训练)，了解材料内容，很快找到问题的答案，有胜利感，提高了他们参加的积极性，激发他们阅读的爱好。2.“整体理解性问题”

2、的设计与作用。随着词汇、语言点的处理，老师再细心设计部分“大问题”，促使同学加强对段落的理解，理顺事项发生的顺次，人物行为，加深对文章整体的把握，猎取中心愿思。同时，依据同学对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导同学加强朗读，在朗读中猜想生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验意图、立场、感受。从而培育同学的英语阅读和分析技能3.“趣味思索性问题”的设计与作用。在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可细心设计一些激发同学爱好问题，有些问题可让同学相互争论。进一步促使同学去了解观点、立场，提高捕获加工整合材料信息技能。猜测事项情节进展或后果的技能。激发同学学习爱好，形成积

3、极的学习立场。进展同学探究学习和合作精神。从而提高同学阅读分析、判断技能。而这些问题往往也是平常考试中常涌现的难度较大的问题。中学英语阅读课的教学反思2英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用，这几年的中学毕业英语试题中，阅读题占总分的55，阅读亦为英语学习输入的重要手段。下面是我总结的上好阅读课的几点建议。一、选好合适的阅读材料。1、长短适中。课堂教学需要要考虑时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，同学简单倦怠。2、难易适中。要结合同学的实际状况，不可高估同学的水平，太难会挫伤同学学习英语的锐气和积极性。3、可阅读性。文章要贴近现实，符合同学的爱好。要有趣味性、科学性、知识性、满意同学

4、的新奇心。二、细心设计课堂提问，设疑启智、营造高效的课堂氛围课堂提问是一种最径直的师生双边活动，英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟，层层递进，可依据肯定的语言材料，设计适量敏捷性较大的思索题，或让同学从同一来源的材料或信息中探求不同的答案，培育同学积极求异的思维技能。三、采纳多媒体教学多媒体技术具有集图象、声音、动画、文字于一体等多种信息功能，而电脑接入因特网后，具有信息量大，信息改变速度快，信息资源高度共享等特点，是过去任何一种传媒无法比拟的。四、教会同学阅读的方法和技巧作为英语老师，我们的任务就是：“Teach students how to learn English”而不是“

5、Teach students English.”同学是学习的主人,在英语阅读教学中，我们首先教会同学阅读的方法和技巧。总的来说，我们需要高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高同学的阅读技能。中学英语阅读课的教学反思3中学英语阅读教学的反思：在新课标实施以来，我们学校流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让同学自学。新目标英语中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师究竟要不要讲？到底应当怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲当然

6、是须要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让同学畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，同学的思维不可能深入；只让同学想象体验而没有老师开启聪慧的引导，同学的创新精神很难得到培育；只让同学诵读感悟而没有老师的品词析句，同学的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为同学学习的组织者、引导者、促进者，需要从教育规律和同学实际出发，细心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？1、自读之前启发讲：即在同学自主阅读之前，言简意赅地揭示阅读要求和重点。2、合作中提示讲：当同学在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，老师要进行提示性讲解，以使合作有效、深

7、入。3、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在同学自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方需要讲深讲透。4、疑难问题明确讲：当同学在材料理解上遇到疑难时老师要鲜亮地讲，从而为同学解难释疑，让同学正确理解、领悟材料内容。5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在同学概括、总结的基础上，老师要实时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、精确。中学英语阅读课的教学反思4在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培育同学快速精确地理解和获悉外语语言的技能。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目大

8、约占题40%，这就要求在教学中应当着重培育同学的阅读理解技能。英语的五大基本功包括：听、说、读、写。读包括朗读与阅读。阅读又分为泛读与精读。快速阅览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌控重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。老师在平常的教学中，既要着重培育他们的泛读技能，更应当培育他们的精读技能，留意两种技能相结合。中学教学进入八班级以后就涌现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。科技型、说明型、谈论型、人物传记型阅读文本也日益增多，而中学同学所学知识肤浅，词汇量小，分析问题也不够深入。老师在较长文章的课堂教学中也要留意整体性的把握。让文本阅读与语言应用紧密结合。目前，英语学习两级分化比较严峻，我们农村的英语教学又成了中学