2012年教师招聘考试预测试题教育理论综合

1、年陕西教师招试教育理论综合(中学部分)(满分分一、单项选择题(16 道小题1 分16 分。在每四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后括号内年陕西教师招试教育理论综合(中学部分)(满分分一、单项选择题(16 道小题1 分16 分。在每四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后括号内1.最早提出经典性条件反射的人是)A.B.D.教育思潮的主要代表人物是)A.保罗B.C.法又称为)A.B.C.D.4.皮亚杰的认知发展观属于)A.B.C.D.5.起重要作用的是)6.遗传决定论的创始人是)A.B.C.7.()A.主义与教育B.赫尔巴C.的教育学D.夸美

2、8.中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外是)的A.兼爱、非攻B.弃仁绝义C.道法自然D.化性起伪9.的总要求称为)A.中学教育目的 B.C.中学教育原则 D.10.是)A.练习法B.是)的A.兼爱、非攻B.弃仁绝义C.道法自然D.化性起伪9.的总要求称为)A.中学教育目的 B.C.中学教育原则 D.10.是)A.练习法B.C.实验法D.11.根据水浒传的描述,在头脑中再造出武松打虎的情景的过程，就属于)A.无意想象 B.C.D.12.组的平均分数为70 10 60 则该生的智商为)A.80 B.60C.85 D.90 13.顺利实现社会化的发展中，要求他用新近学到知识技能对原来的知识

3、技能加以补充、改组，或者矫正，最后，使新的知识能与已有的知识技能融为一体，这是)A.早期社会化 B.C.发展社会化 D.14.教学相长来源于以下哪本著作)A.论语B.荀子C.D.15.学习心理学研究的对象是()A.B.C.D.16.儿童认真按时完成作业的行为，合适的安排应该是()A.B.C.D.二、多项选择题(6 道小题，每小题2 A.B.C.D.16.儿童认真按时完成作业的行为，合适的安排应该是()A.B.C.D.二、多项选择题(6 道小题，每小题2 少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中17.教育心理学研究设计的基本原则有()A.客观性原则 B.C.系统性原则 D.18.脑由

4、()A.间脑 C.大脑 D.19.皮亚杰的认知发展阶段分为()A.感知运动阶段 B.C.具体运算阶段 D.20.下列选项中，属于个性心理特征的是()A.B.气质 C.性格 D.的学习过程的三个阶段是()A.B.获得 C.评价 D.22.自我意识包括的成分有()A.执行成分 B.C.情感成分 D.三、填空题(每空1 分，共18 填在题中横线上23.最先提出最近发展区24.25.民民共和信仰等26.27.28.C.情感成分 D.三、填空题(每空1 分，共18 填在题中横线上23.最先提出最近发展区24.25.民民共和信仰等26.27.28.29.30.在知32.四、判断题(本大题共 8 道小题，每

5、小题 8 分33.最早普及义务教育的国家是法国。34.闻道有先后，术业有专攻。35.教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的普通教育学。36.要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。37.现象。38.或解决方案时，就会有集中思维。39.陈述性知识主要以概念、产生式的形式表征。40.强化(428 分五41.42.43.44.六、简答题(本大题共 道小题，每小题 20现象。38.或解决方案时，就会有集中思维。39.陈述性知识主要以概念、产生式的形式表征。40.强化(428 分五41.42.43.44.六、简答题(本大题共 道小题，每小题 20 分45.46.发现学习法的基本特征是

6、什么47.48.49.七、案例分析题(2 9 18 分50.早读铃声响了，初二(1)(学习成绩位班上的前几名)摆了一下手，示意他进去坐好。了一会儿，差生在教室，就在教室外喊声，老师将其引至教学楼拐角处，做了十分钟的工作老师是初一(1)班的新任英语老师，第一次登上初一(1)班的讲台。学很受鼓舞。她决定按原备课计划进行互动，就由于不了解学生的情况，被请上讲台台。命及一、单项选择得出经教育这一专门术语，最早是由法国成人教育家保罗老师是初一(1)班的新任英语老师，第一次登上初一(1)班的讲台。学很受鼓舞。她决定按原备课计划进行互动，就由于不了解学生的情况，被请上讲台台。命及一、单项选择得出经教育这一专

7、门术语，最早是由法国成人教育家保罗教科文组织召开的年次。在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生而是先向学生提出问题，让学生回答。如果学生回答错了，他也不直接纠正引导学生思考，从而一步一步引导学生得出正确的结论。法自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫问答法在与环境不断的相互作用中的一种建构程。高尔顿的典型论调为决定程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样夸美纽斯的大教学论被教育学者公认为是标志教育学从哲学中是兼爱、非攻。弃仁绝义和道法自然，化性起伪。培养的量规格标准，是对受教育者的总要求。即中学教育目的就是国家规定将中学在头该生测验得 分，他的智商 IQ=15(X-X

8、)S+100，代入上述公式是兼爱、非攻。弃仁绝义和道法自然，化性起伪。培养的量规格标准，是对受教育者的总要求。即中学教育目的就是国家规定将中学在头该生测验得 分，他的智商 IQ=15(X-X)S+100，代入上述公式智商是 85产生的之大成的学记写道，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。其中，学相长根据学习心理学对学习的定义、练习，获得行为经验的过程象是人和动物去激发学生学习，必有行为，后有强化，排除 选项是用儿童喜欢的看电视来刺激他原本喜欢的完成家庭作业二、多项选择脑位于颅腔内，由大脑、小脑、脑干、间脑和边缘系统组成二、多项选择脑位于颅腔内，由大脑、小脑、脑干、间脑和边缘系统

9、组成皮亚杰将人的发展分为四个阶段，依次为感知运动阶段、前认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过自我意识的成分包括自我认识、自我体验和自我调控。自26.27.28.29.30.31.32.负强化是指教师对学习者消除某种讨厌刺激以后，学五41.段和工具，是决定教育量的重要环节。广义的课程指为了实现学校的培养目标而规定的所有科目(学科目)负强化是指教师对学习者消除某种讨厌刺激以后，学五41.段和工具，是决定教育量的重要环节。广义的课程指为了实现学校的培养目标而规定的所有科目(学科目)科42.种新的教学组织形式和方法。按照这种教学组织形式，教师不再上课向学生和立作业，有疑难时才请教师辅导。学习任

10、务按月布置，完成之后再接受新的习任务。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查和独立作业，在良好的条件下，有利于调动生学习的主动性，培养他们的学生能力和创造能力。但它过分强调个性差异忽视了班集体作用，否定了教师的主导作用，在推行时往往形成了教学上的43.44.自身新的知识系统，这就是谓的同化于己要点参活动；养成自我要点要点的。行为不同心理，但又和心理有着密切的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且心理过程，43.44.自身新的知识系统，这就是谓的同化于己要点参活动；养成自我要点要点的。行为不同心理，但又和心理有着密切的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且心理过程，就来。

11、心理学研究的一心理过程。在这个意义上，心理学有时要点岁以后岁以后，男孩逐渐显示出更高的空间-视觉的要点第一，以班，把学生按和知识水平分别编成固定的班级第二，以，把每一课第三，以课要点第一，以班，把学生按和知识水平分别编成固定的班级第二，以，把每一课第三，以课，把教学内容以及传授这些内容的教学方法、教学段综合在课上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，七、案例分析要点尊重学生的基本要求。教师的公平与公正要求教师在育人的态度和行为上主、相貌、能力、天赋、经济条件、根据成绩的好坏别对待学生，没有认识到每个学生都有闪光点，只是还没有被教师发现或被对待，服务于全体学生要点备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务、形成教学能力所做的一切准老出在没有充