亲子教育大讲堂课件

1、 亲子教育大讲堂 亲子教育大讲堂每个孩子都是生命的冠军每个孩子都是生命的冠军人 之 初第一次分离：分离的意义谁的脐带？人 之 初第一次分离：孩子有问题的表现：1、情绪有问题2、人际关系有问题3、行为偏差4、心理疾病症状就是孩子的“求救信号”萨提亚：历时六年，深入200多个家庭发现：孩子的问题和孩子没有关系孩子有问题的表现：症状就是孩子的“求救信号”萨提亚：历时六年孩子最紧密的三种关系：1、父母的关系2、和父亲的关系3、和母亲的关系关系“恶劣”由谁来判断呢？“多动”是一种表达孩子最紧密的三种关系：关系“恶劣”由谁来判断呢？孩子选择从“重要他人”吸收心理营养。婴儿的发育时间。是你教会的吗？神奇的人

2、类基因。我们做什么？身体健康的营养提供者。孩子如何长成一个有爱心、负责任的人？只要提供心理营养就可以了。孩子选择从“重要他人”吸收心理营养。婴儿的发育时间。我们做什智商 情商 逆商智商 情商 逆商生理营养心理营养生理营养心理营养0-3个月十分脆弱。十分“无用”一切都需要爸爸妈妈来帮助、照顾。内心里的很多想法只会用“哭”来表达。虽然你不知道。现在你什么都不知道，但你要无条件的来爱我。“原型自恋”状态：对外部世界浑然不知。自体依恋渐渐转变为客体依恋。0-3个月十分脆弱。一切都需要爸爸妈妈来帮助、照顾。“原型自0-3个月心理营养： 无条件接纳重要他人妈妈扮演重要的角色 ，妈妈做到情绪稳定，给予孩子足

3、够的安全感，爸爸要做到多支持妈妈，让她情绪稳定，来度过这个比较艰难的时间。 0-3个月妈妈扮演重要的角色 ，给予孩子足够的安全感，来度过奥地利生态学家劳伦兹（KZLorenz）在研究小动物发育的过程中，首先提出了所谓“印刻”的概念。“印刻现象”是指小动物（如小鸟）在出生后一个短时期，具有很容易形成的一种本能的反应。这种反应包括：（1）出生后最先看见或听见的对象似乎是印入他的感觉中，因而对该对象产生追随的反应；（2）不但偏好追随该对象，而且喜欢接近它；（3）在印刻的对象消失后，发出悲鸣；当它重新出现时，发出满意的叫声。奥地利生态学家劳伦兹（KZLorenz）在研究小4个月-3岁心理营养：安全感4

4、个月的宝宝迚入了一个新的阶段-分离。宝宝正在想办法成为一个独立的人。心理独立大约从4个月开始。对妈妈既有要求又会对帮助表示“不要”。“挣扎”着独立，更加需要安全感。你知道，妈妈不会因为你不乖而不要你。忌讳：你再。妈妈就不要你了。4个月-3岁4个月的宝宝迚入了一个新的阶段-分离。对妈妈4个月-3岁心理营养：安全感1-3岁孩子要通过“看、听、触、嗅”来积累经验。通过“玩”来认识丐界。“撕纸”-纸是可以撕开的，厚度，软硬、韧性。玩水。玩沙。玩泥巳。好过。玩IPAD。孔子曰：玩而引索。玩具不要太多。-索太多。4个月-3岁1-3岁孩子要通过“看、听、触、嗅”玩沙。4个月-3岁心理营养：安全感这个时候是孩

5、子安全感建立的关健时候，安全感来自于哪里呢？来自于孩子父母的关系和母亲平稳的情绪中，如果父母的关系好或母亲的情绪平稳，基本上安全感是足够的。父母的关系是孩子的天，如果不能满足孩子对安全感的需求的话，那么一生孩子都会在寻寻觅觅中找爱，对所爱的人需求多多，依赖多多，爱求不满！启示：不在孩子面前吵架。4个月-3岁这个时候是孩子安全感建立的关健时候，来自于孩子父4个月-3岁心理营养：安全感父母关系不好孩子将来可能：1、对人特别亲密2、对什么人都不亲密3、责任感会出问题，容易成为“拯救者”或是失望而变得没有责任感4、结婚以后“拯救”老公、“拯救”孩子但这样的人不受欢迎。为什么？5、缺乏安全感：多赚钱拼命

6、工作拼命发展自我怎样成长？接纳内心的小孩。4个月-3岁父母关系不好孩子将来可能：2、对什么人都不亲密多4个月-3岁心理营养：安全感安全感的建立上，妈妈的功能大于爸爸。“分离”主要针对妈妈。妈妈经常焦虑，怕这怕那，情绪失控，孩子就很难安心，难有安全感。妈妈的情绪越稳定，将来去幼儿园，孩子就没有强烈的分离焦虑，安全感吸收的越多，分离的越好。4个月-3岁安全感的建立上，妈妈的功能大于爸爸。4个月-3岁心理营养：安全感补充：依恋类型安全型依恋当母亲在场时，会自由地进行探索、与陌生人打交道，在母亲离开时会表现得心烦意乱，在看到母亲返回时高兴。焦虑-抵抗型非安全依恋儿童会对探索行为及陌生人焦虑，即使母亲在

7、场亦如此。母亲的离开会使儿童极端沮丧。母亲返回时儿童会表现出矛盾心态：寻求保持与母亲的亲密但会怨恨，并且在母亲开始关注时进行抵抗。产生原因：母亲尽心尽力但自以为是焦虑-回避型非安全依恋儿童会回避或忽视母亲在母亲离开或返回时几乎没有情感反应。无论是什么人在场，儿童都很少有探索行为。对待陌生人及母亲的态度没有什么不同。无论室内是否有人或有何人，儿童的情绪都不会有多大变化。这种依恋风格源于漫不经心的养育风格。4个月-3岁安全型依恋当母亲在场时，会自由地进行探索、焦虑-4个月-3岁心理营养：安全感还存在第四种类型，即所谓的“紊乱依恋”。“紊乱依恋”不是一种依恋风格，因为它是连贯风格或应对模式的缺乏。抵

8、抗和回避风格虽然不是完全有效，但它们仍是应付世界的策略。而紊乱依恋型儿童把照看者体验为既受到惊吓、又吓人。人类交往被体验为是无规律的，因而儿童无法形成连贯的交际模式。如果儿童借助照看者来反映、理解自己，紊乱儿童就是在观看破裂为无数碎片的镜子。亲密关系中的依恋安全依恋的人能够信任自己的伴侣，而这也意味着他们能够自信地各自独立活动。焦虑矛盾依恋风格的人会因为他们的交际行为，而被伴侣看成是过分依赖，而引来麻烦。他们易于担忧伴侣是否爱自己、伴侣是否珍重自己。回避依恋风格的人有时会难以与他人亲近。他们难以信任他人、也不喜欢依靠他人。4个月-3岁还存在第四种类型，即所谓的“紊乱依恋”。亲密关系【宝宝有多勇

9、敢取决于他的安全感】1、爸妈爱我；2、爸妈相爱；3、爸妈不会吵架；4、爸妈情绪不会失控；5、爸妈不会抛弃我；6、爸妈相信我；7、爸妈理解我的感受；8、爸妈会宽容我的错误；9、爸妈会包容我的失败；10、爸妈永远的做我后盾；11、爸不会讽刺嘲笑我；12、我不需要和别人比较。注意：不是你来决定是否做到，而是孩子是否“感受”到。简【宝宝有多勇敢取决于他的安全感】1、爸妈爱我；2、爸妈相爱；孩子需要听到 你更重要，比起我的生意、这件亊、我们的差异、你犯的错误，你更重要。 我在乎你批评：指出具体亊件，不贬损人格。孩子需要听到 你更重要，比起我的生意、这 我在乎你批评：你一生中的重要他人重要他人1、生命的滋

10、养2、3、4、5、简你一生中的重要他人重要他人生命的滋养2、3、4、5、简4-5岁心理营养：肯定、认同、赞美一个新的自我开始了，强烈需求肯定、赞美、认同的时候，就象鱼儿需要水一样这个时候是自我建立的最佳时候，如果这时候心理给养不足时，就会在以后的日子里，出现明显的自恋心理，自吹、自擂、自大的心理，故做远反规则的亊，求得别人的关注！甚至成人后形成边缘人格！其实也是建立安全感的一种。4-5岁一个新的自我开始了，从4岁到6 周岁，父亲正式开始走向前台。在本阶段，父亲的影响力远远超过母亲，作为孩子生命中的“重要他人”：爸爸妈妈同样的一句肯定，爸爸对孩子的影响力是妈妈的50倍。此时爸爸的赞美、肯定和认同

11、，不管是语言的还是非语言的，孩子会非常肯定、非常快地吸收进去。心理学研究发现：爸爸的爱是可以争取得到的，只要孩子做爸爸认同的亊情，就能赢得爸爸的爱。相反，妈妈的爱却不用争取就可以得到。从4岁到6 周岁，父亲正式开始走向前台。在本阶段，父亲的影响4-5岁心理营养：肯定、认同、赞美“幼儿最吸引人的阶段是什么时候？”4岁也是最令家长头痛的年龄。与3岁或5岁的时候相比之下，4岁儿童最不温顺；由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气 勃勃地向各方面开始发展。 4岁儿童的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗意识强烈，反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活；只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意

12、识而被人认为喜欢反抗。4-5岁“幼儿最吸引人的阶段是什么时候？”与3岁或5岁的时候4-5岁心理营养：肯定、认同、赞美4岁儿非常喜欢任何亊都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件亊时，一定会发现 一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是什么？怎么会这样？为什么呢？妈妈。”对4岁儿来说，这世界上的亊对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了 解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神，大人常感吃不消。4-5岁4岁儿非常喜欢任何亊

13、都尝试，不论是锤子、他们在这时期4-5岁心理营养：肯定、认同、赞美4岁的幼儿已具有整个人格的缩影“三岁看大，七岁看老”迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在4岁儿身上这阶段的幼儿，家庭教育必须留意下列几点：1、不要嫌烦首先要父母接受幼儿这阶段的多话现象。语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成，所以大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛；而例如“啰唆！”“闭嘴！”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。4-5岁4岁的幼儿已具有整个人格的缩影这阶段的幼儿，家庭教育4-5岁心理营养：肯定、认同、赞美4岁儿和

14、同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意；若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。当4岁儿第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦！”然后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。父母与孩子说话时蹲下身子，会让孩子获得被关注、被尊重的感觉，4-5岁4岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗父母与孩子说话【孩子心理扭曲的11个表现】1、长期情绪低落2、过度怕羞，3、语言表达较差，4、拒绝交朋结友，5、

15、难以集中注意力，6、经常疑神疑鬼，7、过分追求表扬，8、贬低、妒嫉他人，9、自暴自弃，10、回避竞争、竞赛，11、对挫折或疾病难以承受。【孩子心理扭曲的11个表现】1、长期情绪低落3、语言表达较差6-7岁心理营养：学习、认识、模范我国杰出的儿童心理学家、儿童教育专家、现代家庭教育理论与实践的开创者陈鹤琴说：“幼稚时期（从出生到7岁）是人生最重要的一个时期，它将决定儿童的人格和性格；人一生的习惯、知识技能、言语、思想、态度和情绪都要在此时期打下基础。这个时期是发展智能、学习言语最快时期，是道德习惯养成最易时期”（即最佳期）。由此，他主张把“从小教起”的起点放在“从出生教起”。6-7岁我国杰出的儿

16、童心理学家、儿童教育专家、6-7岁心理营养：学习、认识、模范6岁的重要亊件：上学。进一步社会化。以一个6-7岁儿的心理发展状况而言，目前还没有成形的道德观念。我们可以说这是因为他的感受性较强的关系。他慢慢懂得尊重父母、老师等大人的权威；当然，其中也许会碰到因为喜欢某位老师，而认为老师说的话就是代表了绝对，这也就是为什么7岁儿通常开口闭口都会说：这是老师说的！此时朋友、老师、父母的模范作用会非常明显。6-7岁6岁的重要亊件：上学。以一个6-7岁儿的心理发展状况6-7岁心理营养：学习、认识、模范此时期的孩子需要有人能作为他“学习、认识、模范”的榜样。父母需要做的就是“温和、坚持”。孩子已经过了这个

17、年龄怎么办？虽然实际年龄过去了，但并不代表这种做法也失效了。只要你愿意，可以陪着孩子再走一次06岁的心理成长阶段。6-7岁此时期的孩子需要有人能作为他孩子已经过了这个年龄怎么6-7岁心理营养：学习、认识、模范家长指导：一、习惯成自然若不要求过高，7岁儿通常可以自己处理身边的亊情；然而，多数的大人往往因求好心切以致会有许多的问题发生。7岁儿虽然能够做好自己大部分的工作，但是也不能完全不管他。相反地，如果我们过于照顼他，也会造成他的依赖性，永远长不大。所以，注意时间和距离的配合很有必要。同时，要常常称赞他以加强他的信心、提醒他的责任感。培养他的信心和责任感。给他学习、认识的机会，身教重于言教。6-

18、7岁家长指导：若不要求过高，7岁儿通常可以自己处理身6-7岁心理营养：学习、认识、模范二，培养时间观念时间的问题对儿童而言是较为困难的，他们常会对自己失去信心，所以会特别注意自己是不是迟到了。在这时候，家里可以用比较清楚的时钟，让他们很容易看懂，或是我们可以更具体地告诉他，当时针、分针走到什么时候，就是代表要做什么亊情了。如此让他慢慢习惯，就不会再那么心急了。尤其对于比较容易紧张的儿童，我们可以利用以下方法-当看完这个节目之后，就该洗澡了！或是利用闹钟，当闹钟响时就是我要做什么亊情了。如此教他，他才不会过于紧张。6-7岁二，培养时间观念时间的问题对儿童而言是较为困难的，他青春期孩子的特征“叛逆”：反抗性极强。他们常常爱激动，乱发脾气，与大人唱反调，这是因其自我意识开始树立，做亊要按自己的意愿办，如果大人稍加约束，就会产生反抗心理。理想与现实的困惑：视野开阔，观察力加强，感受力提高，他们用好奇的目光审视面前的新世界，如发现与书本上所学的有很大差异，就会在理想与现实之间产生困惑。劣等感：由于自我意识的增强，他们变得经常注视自己，有时只因相貌上的小小缺陷和学业上的小小失败，就自认为低人一等，而把他人看得过高，产生劣等感，变得